2-е склонение имен существительных (единственное число) мужского рода

Предмет: русский язык

Уровень: 3 класс

Период: 23.03.06

Учитель: Одинцова Тамара Степановна

Тема: 2-е склонение имен существительных (единственное число) мужского рода.

Тип урока: изучение нового материала.

Дидактическая цель: добиться осознания и осмысления нового учебного материала.
Цели:

1. 
   Познакомить учащихся со 2-м склонением имен существительных (ед. ч.), установив отличительные признаки имен существительных 2-го склонения.
   
2. 
   Научить детей определять склонение.
   
3. 
   Воспитывать интерес к русскому языку.
   

Создать условия для развития умений выражать свои чувства в процессе взаимодействия учителя и учащихся на уроке (осанка, жесты, отсутствие суетливости).

Способствовать формированию культуры межличностных отношений (слушать собеседника, понимать, помогать, не мешать).


Методы обучения: частично-поисковый, проблемной ситуации, стимулирование.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, в парах.
Средства обучения: А. В. Полякова «Русский язык» 3 класс. - М.: Просвещение, 2003.

I. Рефлексия.

• 
  Какой цвет выбрали? Покажите.
  

II. Вхождение в тему.

• 
  Прочитайте слова: учебник, учитель, парта, окно, дерево, лампа, пенал, солнце, мальчик, девочка.
  
• 
  На какие 2 группы можно разделить эти существительные? Докажите.
  

(одушевленные и неодушевленные, 1-е склонение и 2-е)

• 
  Догадались, какая тема урока?
  

III. Упражнение в чистописании.

В вв ВВ ввв

• 
  Продолжить сможете, определив закономерность?
  

IV. Раскрытие темы.

1. 
   Запишите слова в 2 столбика по склонениям.
   
2. 
   Работа с таблицей.
   
   1. 
      Что можете сказать об этом? (на доске – таблица со словами и рисунком):
      

л . са (рисунок леса)

л . са (рисунок лисы)

(Пропущена буква, обозначающая безударный гласный в корне)

1. 
   Что обозначают эти слова? (леса – деревья, лиса - животное)
   
2. 
   В какой столбик запишем существительные? Почему?
   
3. 
   Прочитайте слова второго столбика. Существительные какого рода относятся ко 2 склонению? (отвечают правила)
   
4. 
   Приведите примеры существительных 2-го склонения
   
1. 
   Дифференцированное задание. Самостоятельная работа.
   
   1. 
      Выберите любой вариант. Запишите слова, определите склонение существительных в проверочных словах.
      

1 вар. 2 вар.

След – сл . ды . . . – хв . сты

Лес – л . сной . . . – св . тлячок

2. 
   Объясните свой выбор варианта.
   

Взаимная проверка (обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга правильность определения склонения).

• 
  К какому склонению относится существительное «свет»? Докажите.
  

4. 
   Задания – загадки.
   

Загадка1

1. 
   В какое время года любите ходить в лес? Почему?
   

а) Прочитайте. Найдите лишнее слово. Спишите.

б) Назовите существительные 2-го склонения. Докажите.

Предложите задание (разобрать по составу: лесник, лесок).

(У доски работают 2 ученика). Проверим.

в) Составьте предложения со словом «лес». Запишите.

Лес – наше богатство. Лес даёт человеку кислород. Лес – это дом для диких животных. В лесу много ягод, грибов, лекарственных трав. Лес даёт строительный материал. Лес – прекрасное место отдыха.

г) Найдите в предложении имена существительные и определите склонение.

Загадка2

2. 
   Послушайте текст (читаю с доски):
   

Мы живем в л . сном краю. Л . са нужно охранять. Они сп . сают п . ля от засухи и оч . щают воздух.

3. 
   Что заметили? (вставить пропущенные буквы - безударные гласные в корне).
   
4. 
   Объясните орфограммы.
   
5. 
   Назовите имена существительные в тексте. Как их можно сгруппировать?
   

(ед. ч.) (мн. ч.)

Край Леса

Засуха Поля

Воздух

1 скл. 2 скл. 3 скл.

засуха край леса

воздух поля

6. 
   Запишите существительные 2-го склонения в тетрадь. (Пишут).
   
7. 
   Какие существительные относятся ко 2-му склонению?
   
8. 
   Спишите 1-е предложение самостоятельно с проговариванием. Разберите по членам предложения и частям речи.
   
9. 
   2-е предложение напишите по памяти.
   
10. 
    3-е предложение запишем под диктовку.
    

Загадка3

«Пятый лишний»

дерево лиса

солнце лисий

тропинка лисица

берегите лес

река лисёнок

• 
  Получилось предложение: Берегите лес!
  
• 
  Запишите самостоятельно это предложение, подчеркните орфограммы.
  
• 
  Что вы можете сделать для спасения природы? Как человеку помочь ей?
  

(не ломать ветки деревьев)

(не жечь костры в лесу и не мусорить)

(не разорять гнёзда птиц)

(не бросать мусор в водоёмы)

• 
  Человек многое может. От него, т.е. от нас, зависит состояние природы. Мы должны беречь и охранять «болеть душой» за нашу планету Земля.
  
• 
  Что значит «болеть душой»? (беспокоиться, переживать, тревожиться).
  
• 
  Да. Испытывать тревогу, страдать, беспокоиться. К этому я вас и призываю: «болеть душой» за все вокруг.
  

V. Физкультминутка.

Мы в лесу. Высокая трава… Деревья шелестят. Вот мишка идет. Лисичка пробежала, хвостиком махнула. Шагаем по лесу.
VI.