скачать doc
Муниципальное образование Гулькевичский район г. Гулькевичи
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4
УТВЕРЖЕНО
решением педсовета
протокол № 1
от __ августа 2011 года
Председатель педсовета
_________Т.Н. Чупилко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
Ступень обучения начальное общее образование (1-4 классы)
Количество часов 135 часов
Составители: Строкачева Татьяна Николаевна,
Маранова Ирина Николаевна
Программа составлена на основе примерной программы по технологии федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.), Программ начального общего образования. Система Л.В.Занкова.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», Цирулик Н.А. «Технология».2011 г.
Пояснительная записка
В основу рабочей программы по технологии положена авторская программа, разработанная», Цируликом Н.А которая обеспечена учебником Цирулика Н.А., Просняковой Т.Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. Самара: Издательский дом «Федоров» и рабочими тетрадями дляпрактических работ (приложение к учебнику Цирулик Н.А., Цирулик Г.Э., Хлебникова С.И. Бумажные фантазии. 1 класс. Самара: Издательский дом «Федоров»,2011г.; Методическими рекомендациями к учебникам «Технология» для 1, 2 классов Просняковой Т.Н., Мухиной Е.А.. Самара: Издательский дом «Федоров».
Общая характеристика учебного предмета, курс.
Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающий потенциалом. Специфика уроков курса состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе- предметно-практической деятельности, которая является в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).
В силу психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребенка стала основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так на основе реального учета функциональных возможностей ребенка и закономерностей его развития обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом.
Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес тотальному вирилизму основных учебных предметов начальной школы, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения.
Таким образом, значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о «технико-технологической картине мира». При соответствующем содержательном методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В этом курсе все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в ко тексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.
предстают в наглядном плане и тем самым становятся более понятными для детей,
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальном виде). В результате именно здесь могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению в продуктивной, творческой работе.
Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирования у школьников социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно- художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивном деятельности;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
-ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях.
Содержание курса
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность.Однако выполнение практических работ и изготовление изделий не являются самоцелью. Практическая деятельность рассматривается как средство
развития социально значимых личностных качеств школьников, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д.).
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности - изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно- художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов(знание названий используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей(отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), простейшая обработка(шлифование и др.), формообразование деталей(сгибание, складывание и др.), сборка деталей(клеевое, ниточное, винтовое и др. виды соединения), отделка изделия и его деталей(окрашивание, вышивка и др.)
Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема( их узнавание). Назначение линий чертежа(контур, линия надреза, сгиба и т.д.) чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование.
Общее представление о мире техники(транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия(общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию(соответствие материала, конструкции и внешнего оформления изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу по заданным условиям(технико- технологическим, функциональным, декоративно- художественным и пр.)
4. Практика работы на компьютере.
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР(цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях(CD).
Работа с простыми информационными объектами(текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.
Виды учебной деятельности учащихся.
- простейшие наблюдения и исследование свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;
- моделирование, конструирование из разных материалов(по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);
- решение доступных конструкторско-технологических задач(определение области поиска, нахождение недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач(общий дизайн, оформление).
- простейшее проектирование(принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление(защита) процесса и результата работы).
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:
- элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах созданиях функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства(удобство, выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);
-соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия в действии;
- достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простые чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;
- умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;
- овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;
- умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли(руководитель- подчиненный).
- развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.
Раздел «Тематическое планирование» представлен тремя вариантами:
«Человек ,технология и окружающая среда. Дом и семья»( с преимущественным акцентом на связи с учебным предметом «Окружающий мир»).
«Человек, технология и искусство»( с преимущественным акцентом на связи с учебными предметами «Изобразительное искусство», «Литературное чтение», «Музыка»).
«Человек, технология и техническая среда»(с преимущественным акцентом на связи с учебными предметами «Математика» и «Информатика»).
Данные варианты являются примерными, наряду с ними возможны и другие варианты тематического планирования содержания учебного предмета «Технология». В конкретных программах по данному курсу отдельные предметные связи и направления могут быть представлены в большей или меньшей степени, при условии обязательного ядра предмета.
| № п/п | Разделы, темы | Количество часов | |||||
| Примерная программа | Рабочая программа | Рабочая программа по классам | |||||
| 1к | 2к | 3к | 4к | ||||
| 1 | Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания | | 24 | 6 | 6 | 6 | 6 |
| 2 | Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности | | 66 | 15 | 17 | 17 | 17 |
| 3 | Конструирование и моделирование | | 37 | 10 | 9 | 9 | 9 |
| 4 | Практика работы на компьютере (использование информационных технологий) (8ч) | | 8 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| | Всего | 134 | 135 | 33 | 34 | 34 | 34 |
| Содержание учебного предмета, курса | Тематическое планирование | Количество часов | Характеристика деятельности обучающихся | |||
| 1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. | | ||
| 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания (24 ч) | ||||||
| Рукотворный мир как результат труда человека | Человека - творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды. | 6 | 6 | 6 | 6 | Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенность декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные технологии). Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми). Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что усвоено. |
| Трудовая деятельность. Основы культуры труда | Ремёсла и их роль в культуре народов мира: мастера, их профессий и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Соблюдение в работе безопасных приёмов труда | | | | | |
| Мастер учится у природы. Мастер учится у других мастеров | Ремёсла и их роль в культуре народов мира; традиции и творчество мастера при создании предметной среды; изготовление изделий по образцам изделий народных мастеров. | | | | | |
| Основы дизайна | Основные правила дизайна и их учёт при конструировании вещей (единство форм, функции и декора; стилевая гармония). Виды декоративно-прикладных изделий; изучение и изготовление предметов декоративно-прикладного назначения; единство предмета и среды | | | | | |
| 2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности (66 ч) | ||||||
| Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. | Материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Подготовка материалов к работе. Бережное и экономное расходование материалов. Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов. | 15 | 17 | 17 | 17 | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и т.д.), технологические свойства - способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) инструментами. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно - художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи эскизы, схемы) Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско - технологической задачи или с целью передачи определенной художественно - эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско - технологических и декоративно - художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировка хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и освоено на уроке. |
| Инструменты и приспособления для обработки материалов | Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений. | | | | | |
| Общее представление о технологическом процессе | Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала) последовательности практических действий и технологических операций. | | | | | |
| Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) | Подбор материалов и инструментов. Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля). Выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), простейшая обработка (шлифование и др.), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.) Сборка деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др. виды соединения) | | | | | |
| Графические изображения в технике и технологии. | Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема. Линии чертежа. Чтение условных графических изображений. Разметка с опорой на доступные графические изображения. | | | | | |
| 3. Конструирование и моделирование(37 ч) | ||||||
| Изделия и его конструкция. | Изделие, деталь изделия. Конструкция; виды конструкций и способ их сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия) | 10 | 9 | 9 | 9 | Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного). Конструировать объекты с учетом технических и художественно декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую документацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно - художественные образы, материалы и виды конструкции, при необходимости корректировать конструкцию и технологию их изготовления. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско - технологических и декоративно - художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических учебных работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. |
| Элементарные представления о конструкции | Конструкция изделия (разъемная, неразъемная, соединение подвижное и неподвижное). | | | | | |
| Конструирование и моделирование несложных объектов | Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (например, модели качелей, ракеты, планера и т.д.). Проектирование доступных по сложности конструкции изделий культурно- бытового и технического назначения. | | | | | |
| 4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий) (8ч) | ||||||
| Знакомство с компьютерами. Компьютеры вокруг нас. Новые профессии Правила поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера. Компьютерные программы. Операционная система. Включение и выключение компьютера. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Файлы, папки (каталоги). Имя, размер файла. Сменные носители. Операции над файлами и папками. Создание текстов и печатных публикаций Компьютерное письмо. Клавиатурные тренажёры. Правили клавиатурного письма. Оформление текстов. Выбор шрифта, размера, цвета. Заголовок, подзаголовок, основной текст. Печатные публикации. Иллюстрации в публикациях. Простые схемы и таблицы в публикациях. | Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с простыми информационными объектами (Текст, таблица, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер. Создание небольшого текста по интересным детям тематике с использованием изображений на экране компьютера. | 1ч 1ч | 1ч 1 ч | 1ч 1ч | 1ч 1ч | Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять): - материальные и информационные объекты; - инструменты материальных и информационных технологий; -элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет Ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев; - технологические свойства - способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов. Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды. - Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео). - Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структурировать и формировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке. |
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
| Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество |
| 1.Библиотечный фонд | |
| Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству | 1 |
| Рабочие тетради | 30 |
| Методические журналы по искусству | 30 |
| Учебно-наглядные пособия | |
| Альбомы по искусству | 1 |
| Книги о художниках | 14 |
| 2.Печатные пособия. | |
| Портреты русских и зарубежных художников | 1 |
| Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента | 2 |
| Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов, быта. | 2 |
| Схемы по правилам рисования, предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека. | 1 |
| Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству | 1 |
| Фолии и альбомы | 4 |
| Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте. | 30 |
| 3.Технические средства обучения | |
| Мультимедийные обучающие технологические программы. | 1 |
| Электронные библиотеки по искусству и технологии | 1 |
| Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности | 1 |
| Технические средства обучения. | |
| Компьютер с художественным программных обеспечением | 1 |
| Интерактивная доска | 1 |
| Мультимедиа-проектор | 3 |
| Магнитная доска | 3 |
| Экран | 2 |
| Аудио магнитофон | 1 |
| Экранно-звуковые пособия | |
| Аудиозаписи музыки к литературным произведениям. | 3 |
| Видеофильмы и презентации: по памятникам архитектуры, художественным музеям, видам и жанрам изобразительного искусства, творчеству отдельных художников, народным промыслам, декоративно-прикладному искусству, художественным стилям и технологиям. | 3 |
| 4.Учебно-практическое оборудование | |
| Конструкторы | 30 |
| Бумага А3,А4 | 60 |
| Бумага цветная | 60 |
| Фломастеры | 60 |
| Восковые мелки | 60 |
| Пастель | 40 |
| Сангина | 60 |
| Уголь | 60 |
| Стеки | 60 |
| Пластилин | 60 |
| Клей | 40 |
| Ножницы | 60 |
| Рамка для оформления работ | 60 |
| Подставка под натуры | 14 |
| Модели и натурный ряд | |
| Муляжи фруктов и овощей | 2 |
| Гербарий | 2 |
| Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов | 2 |
| Гипсовые геометрические тела | - |
| 5.Игры и игрушки | |
| Театральные куклы | 1 |
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол № ____ от ____ августа 2011 г. Заместитель директора по УВР
МО учителей начальных классов «____» ________ 2011 г.
_______________ И.Н. Маранова __________ Т.Н. Строкачева