скачать doc
Муниципальное образование Гулькевичский район г.Гулькевичи
муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4
УТВЕРЖДЕНО
решением педсовета
протокол № 1
от ___ августа 2011 года
Председатель педсовета
_________Т. Н. Чупилко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
Ступень обучения начальное общее образование (1-4 классы)
Количество часов 135 часов
Составители: Строкачева Татьяна Николаевна,
Маранова Ирина Николаевна
Программа составлена на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.), Программ начального общего образования. Система Л.В.Занкова. «Окружающий мир», Н.Я. Дмитриева, А. Н. Казаков – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.
Пояснительная записка
В основу рабочей программы по окружающему миру положена авторская программа, разработанная», Н.Я. Дмитриевой, А. Н. Казаковым, которая обеспечена учебниками и рабочими тетрадями (Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: для 1,2,3,4 кл. - Самара: Издательский дом «Федоров»,2011г. методическими пояснениями (Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу» Окружающий мир»1-2,3,4 классы. - Самара: Издательский дом «Федоров»,2011г.
Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой.
Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. По мере продвижения от класса к классу обучающиеся обогащаются новыми знаниями, новыми способами деятельности и методами познания, добытыми человеком на каждом этапе его исторического развития.
Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:
- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;
- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природнойи социальной среде;
- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;
- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);
- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.
Решению поставленных задач способствует особое структурирование содержания, что нашло выражение в данной программе.
Общая характеристика учебного предмета
Спецификация предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяется в равной мере природоведческие, географические, обществоведческие, исторические и другие знания и дает обучающемуся возможность ознакомления с естественными и социальными науками. Это обеспечивает целостное и системное видение мира в его важнейших взаимосвязях.
Это интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и природа) и «Обществознание» (Человек и общество), как это и предполагают ФГОС нового поколения. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс.
Содержание выстроено таким образом, чтобы провоцировать учебно-исследовательскую деятельность школьников, включая в непосредственные наблюдения, опыты, эксперименты, в непосредственное общение друг с другом и другими людьми. В курсе особое внимание обращается на проведение практических работ, экскурсий, проектов, но кроме того, создаются условия и для формирования умения работать с текстами и информацией.
Программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания» (Л.В. Занков. Обучение и развитие. С. 101). В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения.
Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изучении окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержании следующих линий: 1) история открытия и познания природы Земли; 2) развитие человека и человеческого общества; 3) сведения о людях, вошедших в историческую память народа.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
На предмет «Окружающий мир» базисным учебным планом начального общего образования выделяется. начальной школы отводится 1 час в неделю, 33 недели в 1 кл., по 34 недели во 2-4 классах, всего 135 часов.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Значение курса «Окружающий мир» состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают практико-ориентированными знаниями для развития их экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компетенций: умения использовать разные методы познания, соблюдать правила поведения в природе и обществе, способность оценивать свое место в окружающем мире, участвовать в его созидании и др.
Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально-положительного отношения к миру природы и культуры, воспитывает духовность, активность, компетентность подрастающего поколения России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяет найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личностных интересов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
● осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях;
● осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
● установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
● способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
● способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
●осознание правил и норм взаимодействия с взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение, культуры и пр.);
●способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:
● усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
● владение базовыми понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
● умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.
Содержание курса (135 ч)
Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».
Человек и природа
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.) Примеры явлений природы: смена времени года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество – то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы, их свойства.
Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времени года. Смена времени года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, ее составляющее (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природный зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения на природу. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парик, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных, занесенных, в Красную книгу. Посильное участие в охране природы (изготовление простейших кормушек, подкормка птиц, уход за растениями и животными).
Общее представление о строение тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств). Измерение температуры тела человека.
Человек и общество
Общество – люди, которых объединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.
Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек – создатель и носитель культуры. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке, обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.
Друзья, взаимоотношения между ними, ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений с взрослыми, сверстниками, культура поведения школе и других общественных местах.
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.
Общественный транспорт. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования Транспортом. Средства связи: радио, телевидение, пресса интернет.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация, Государственная символика России, Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.
Президент России – глава Государства.
Праздник в жизни общества. Новый Год. День Защитника Отечества, 8 Марта, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.
Россия на карте; Государственная граница России.
Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля, и др.) Греб Москвы. Расположение на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний Дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты и др.) Города Золотого кольца России (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам.
Родной край - частица России. Родной край (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности, музеи, театры, спортивные комплексы и др. Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Важные сведения из истории родного края.
История Отечества, Счет лет в истории, Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 3-4 (несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.
Правила безопасной жизни
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня, личная гигиена. Составление режима дня школьника. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе, как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера телефонов экстренной помощи, Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог). Обморожение, при перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного движения. Поведение на перекрестках, улицах, игровых площадках. Знаки дорожного движения, определяющие правила движения пешеходов, пассажиров. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе в разное время года
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся начального общего образования
| Содержание учебного предмета, курса | Тематическое планирование | Количество часов | Характеристика деятельности учащихся | |||
| 1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. | |||
| | Человек и природа(27ч) | 18 | 18 | 12 | 6 | |
| Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов. Примеры явлений природы. Вещество – то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ. Примеры веществ. Твердые тела, жидкости, газы. Их свойства. Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда. Земля – планета. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Погода, ее составляющие. Формы земной поверхности. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоемы, их разнообразие; использование человеком. Водоемы родного края. Воздух – смесь газов. Свойства, значение воздуха. Вода. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Полезные ископаемые, их значение. Полезные ископаемые родного края (2 – 3 примера). Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Части растения. Условия, необходимые для жизни растения. Дикорастущие и культурные растения. Грибы. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Особенности питания разных животных. Размножение животных. Животные родного края. Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы. Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе. Природные сообщества родного края. Природные зоны России. Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Общее представление о строении тела человека. Системы органов, их роль в жизнедеятельности организма. Правила безопасной жизни Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Первая помощь при легких травмах, обморожении, перегреве. Правила дорожного движения. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе в разное время года. Общество – люди, которых объединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек – член общества. Культура общения. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Семья. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье. Родословная. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Общественный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи, средства массовой информации. Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Государственная символика России. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации – глава государства. Праздник в жизни общества. Россия на карте; Государственная граница России. Москва – столица России. Достопримечательности Москвы. Герб Москвы. Расположение на карте. Города России. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Родной край – частица России. Важные сведения из истории родного края. История отечества. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Страны и народы мира. Знакомство с 3 -4 странами (с контрастными особенностями) Правила безопасной жизни Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, как условие сохранения и укрепления здоровья. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешеходов, пассажиров. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе в разное время года. | Времена года (4ч) Осень. Признаки осени. Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме. Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Весна. Признаки весны. Погода весной. Лето. Признаки лета. Экскурсия «Времена года в нашем крае». Природа вокруг нас (4ч) Растения – живые организмы. Роль растений в очищении воздуха и обеспечение пищей животных. Животные – живые организмы. Отличия животных от растений – подвижность и чувствительность. Вода и пища – условия для жизни животных. Дикие и домашние растения и животные. Их многообразие и важные для человека свойства. Использование человеком богатств природы (солнце, ветер, вода, почва, лес, дикие растения и животные). Правила поведения в парке, в лесу, на реке и на озере. Бережное отношение к окружающему миру. Природа неживая и живая (18 ч) Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами). Признаки предметов. Неживая и живая природа. Примеры явлений природы. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые вещества, жидкости, газы. Воздух-смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Погода. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Вода. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Полезные ископаемые родного края, их значение, бережное отношение к полезным ископаемым. Почва, ее состав, значение. Растения, их разнообразие. Части растения. Роль растений в природе и жизни людей. Грибы. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Особенности питания разных животных. Размножение. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Экскурсия в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края). Единство живого и неживого (3ч) Разнообразие веществ в окружающем мире. Круговорот веществ. Природные сообщества (лес, луг, водоем). Взаимосвязи в сообществе растений и животных. Влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности). Экскурсия «Природные сообщества родного края». Человек – часть природы (3ч) Природа – источник удовлетворения потребностей людей. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств. Заповедники, национальные парки. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Тело человека (3ч) Системы органов, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Телефоны экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах, обморожении, перегреве. Наша страна на карте и глобусе (8 ч) Солнце. Земля. Глобус как модель земли. Географическая карта и план (общее знакомство) Материки и океаны, расположение их на глобусе и карте. Карта России. Ориентирование на местности. Компас. Смена дня и ночи, времен года на земле. Формы земной поверхности. Особенности поверхности родного края. Водоемы, их разнообразие. Использование водоемов человеком. Природные зоны России: общее представление. Экскурсия «Формы земной поверхности». Человек и общество (81ч) Я – школьник (5ч) Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Правила взаимоотношений с взрослыми, сверстниками. Режим дня школьника. Правила безопасной жизнедеятельности (6ч) Личная гигиена школьника. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения, правила противопожарной безопасности. Моя Родина (10ч) Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье. Домашнее хозяйство. Обязанности ребенка в семье. Профессии членов семьи. Родной город, село. Домашний адрес. Главные достопримечательности населенного пункта. Занятия людей. Название родной страны. Государственный флаг России. Праздничные дни России родного города. Экскурсия к одной из достопримечательностей родного города (села). Родной край – частица Родины (10ч) Семья и семейные традиции Родной регион и его местонахождение на карте. Народы, населяющие регион (по выбору). Обычаи и характерные особенности быта народов (2-3 примера). Жизнь и быт населения в разные исторические времена. Памятники истории и культуры региона, их охрана. Экскурсия в краеведческий музей «Знакомство с особенностями быта народов региона» Человек – член общества (4ч) Отличия человека от животного. Культура общения. Первые коллективы людей. Многообразие видов деятельности людей. Человек – носитель и создатель культуры. Значение труда для человека и общества (5ч) Профессии людей. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи. Телефоны экстренной помощи. Средства массовой информации. Экскурсия на одно из предприятий родного края. Наша Родина – Россия, Российская Федерация (18ч) Государственная граница России. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Названия разных народов. Уважительное отношение к своему и другим народам. Русский язык – государственный язык нашей страны. Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, происхождение названия, герб столицы. Некоторые достопримечательности столицы России – Большой театр, стадион Лужники, московское метро и др. Города России. Государственный герб России, Государственный гимн России. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности граждан России. Права ребенка. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание. Государственные и всенародные праздники России. Страницы истории Отечества (18ч) Что такое история. Исторические источники. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Понятие «честь страны». Очная или заочная экскурсия в дом – музей выдающегося человека России (по выбору). Страны и народы мира (5ч) Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 2-3 странами (с контрастными особенностями): название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности | 6 4 4 4 15 2 2 2 2 1 3 1 2 | 3 4 2 2 1 6 16 1 2 3 3 1 4 2 | 3 3 1 5 20 3 3 2 1 1 4 6 2 | 1 5 28 2 1 2 2 1 2 7 8 3 | Наблюдать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года, сезонные изменения в природе. Исследовать в процессе наблюдений связи жизнедеятельности растений, животных с неживой природой. Читать и пересказывать тексты о природе Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие животные; культурные - дикорастущие растения. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Объяснять правила поведения в различных ситуациях. Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Группировать (классифицировать) объекты живой и неживой природы по отличительным признакам. Приводить примеры веществ, описывать их. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характеризовать свойства воздуха. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Измерять температуру воздуха с помощью термометра. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности). Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края). Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности). Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности). Определять части цветкового растения. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа). Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности). Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Характеризовать способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения. Проводить наблюдения во время экскурсий в краеведческий музей. Приводить примеры веществ. Различать и характеризовать твердые тела, жидкости и газы. Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого. Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема). Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения. Проводить наблюдения во время экскурсий в краеведческий музей. Приводить примеры веществ. Различать и характеризовать твердые тела, жидкости и газы. Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого. Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема). Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности). Работать с информацией: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения. Наблюдать особенности природных сообществ родного края. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Характеризовать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеризовать правила оказания первой при несчастных случаях. Измерять температуру тела, вес и рост человека. Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и на карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков. Обсуждать правила поведения в школе, особенности взаимоотношений с окружающими людьми в зависимости от ситуации общения. Различать и оценивать формы поведения, допустимые и недопустимые в общественных местах. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения школе и других общественных местах. Практическая работа по составлению режима дня в группах. Ориентироваться в школьных помещениях. Наблюдать социальную и природную среду. Моделировать безопасный путь от дома домой. Объяснять необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Оценивать потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества. Моделировать правила поведения в разных ситуациях. Анализировать ситуации поведения (во время экскурсий). Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Рассказывать о семье, труде людей родного города, его достопримечательностях. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых, больных. Моделировать учебные ситуации по соблюдению правил дорожного движения. Различать Государственную символику РФ, узнавать российский флаг среди флагов других стран. Находить информацию о достопримечательностях Москвы, праздничных днях России, используя дополнительную и справочную литературу. Рассказывать о семье, труде людей родного города, его достопримечательностях. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых, больных. Практическая работа: составление родословного древа семьи. Рассказывать об известных исторических фактах и событиях в своем регионе. Обмениваться впечатлениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, традициях, обычаях разных народов. Практическая работа: составление родословного древа семьи. Рассказывать об известных исторических фактах и событиях в своем регионе. Обмениваться впечатлениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, традициях, обычаях разных народов. Работать с информацию: находить необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным материалом. Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реальные и игровые ситуации общения. Наблюдать труд людей родного края. Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Различать растения и животных, используя информацию, полученную наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности). Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные; культурные – дикорастущие растения. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Объяснять правила поведения в различных ситуациях. |
| Итого | 135 | 33 | 34 | 34 | 34 | |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
| №п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество | ||
| 1. 2. | Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) Учебно-методический комплект по окружающему миру для 1-4 классов Программы для начальной школы. Система Л.В.Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2011г. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебники для 1,2,3,4 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2010г. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочие тетради для 1,2,3,4кл. к учебнику «Окружающий мир» - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2010г. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу» Окружающий мир»1-2,3,4 классы. -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,2010г. Товпинец И.П. Уроки здоровья. Книга для чтения в 3-4 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Корпорация «Федоров»,2010г. Трафимова Г. В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир»,- Самара: Издательство «Учебная литература»: Корпорация «Федоров»,2010г. Трафимова Г.В.Тайны далекие и близкие: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир».- Самара: Издательство «Учебная литература»: Корпорация «Федоров»,2010г. Печатные пособия Календарь погоды (с комплектом учебных карточек) Комплект таблиц «Окружающий мир. Начальная школа» Набор портретов «Великие люди России» Настенные географические карты для начального образования Настенные исторические карты для начального образования Таблицы «Основы безопасности и жизнедеятельности1 - 4кл.» Карта Краснодарского края РА физическая Комплект таблиц « Безопасное поведение школьников» Комплект таблиц «Летние и осенние изменения в природе» Комплект таблиц «Окружающий мир»1-4кл. Комплект таблиц «Основы безопасности жизнедеятельности»1-4кл. Комплект таблиц «Символы и понятия» Комплект таблиц демонстрационных «Природа земли и человек» Комплект таблиц раздаточных» Разнообразие животных. Птицы» Комплект таблиц «Разнообразие животных. Млекопитающих» Комплект учебно- наглядных пособий для начальной школы по кубановедению Набор карточек «Домашние животные» раздаточный материал. Таблицы по природоведению 1-3 кл. Учебная карта «Карта полушарий» Учебная карта «Природные зоны России» Учебная карта «Российская Федерация» (физическая) Комплект таблиц «Основные правила и понятия1-4кл.» | 2 60 60 3 60 60 60 1комплект 1компл. 1 компл. 1 компл. 1 компл. 1 компл. 1 1 компл. 1компл. 1 компл. 1компл. 1 компл. 1 компл. 1 компл. 1 компл. 1 компл. 1 компл. 1 компл. 1 1 1 1 | ||
| 3 4 | Технические средства обучения Слайд-альбом «Вода, которую мы пьем» Слайд-альбом «Воздух, которым мы дышим» Слайд-альбом « Домашние и дикие животные» Слайд-альбом « Москва –столица России» Слайд-альбом «Огород и поле» Слайд-комплект по начальной школе « Вода, которую мы пьем» Слайд-комплект по начальной школе « Воздух, которым мы дышим» Слайд-комплект по начальной школе «времена года» Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Магнитная доска Видеомагнитофон Персональный компьютер Мультимедийный проектор Принтер струйный Цифровая фотокамера Экспозиционный экран Экранно-звуковые пособия Компакт-диск «Природа и человек» Природоведение -1 Видеофильм. Природоведение -2. Видеофильм | 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 1 3 3 2 1 2 1 1 1 | ||
| 5 | Игры и игрушки Обучающая настольная игра «Азбука дорожного движения» | 1 | ||
| 6 | Оборудование класса Ветка муляжей «Огурцы» Набор муляжей. Грибы. Набор муляжей. Фрукты. Набор муляжей. Овощи. Ветка муляжей «Персик». Гербарий фотографический «Природные зоны» Гербарий фотографический «растительные сообщества – лес» Глобус политический, физический Коллекции: «Каменный уголь и продукты его переработки», «Лен», «Металлы», «Минералы и горные породы», «Морское дно», «Пластмассы», «Поделочные камни», «Полезные ископаемые», «Раковины моллюсков», «Семена и плоды», «Хлопок», «Шелк», «Шерсть». «Волокна» Компас школьный Коробка для изучения насекомых с лупой Лупа ручная Микроскоп Модели: «Кристаллическая решетка графита» «Кристаллическая решетка каменной соли» Кристаллическая решетка льда Кристаллическая решетка алмаза «Строение земли» Модель часов Модель-аппликация «Классификация растений и животных» Наборы химической посуды и принадлежностей по природоведению, для демонстрационных работ в начальной школе, для лабораторных работ, по природоведению (демонстрационный) Рельефные таблицы: «Глаз. Строение», «Кожа. Разрез», «Пищеварительный Тракт», « Почка. Фронтальный разрез», « Сагиттальный разрез головы», «Строение легких» «Ухо человека» Рулетка (20м) Столик подъемно-поворотный с двумя плоскостями Теллурий (Модель Солнце-Земля-Луна) Термометр жидкостной(0-100 град.) Термометр с фиксацией максимального и минимального значений Фенологические наблюдения Фенологический календарь Штатив лабораторный комбинированный. | 1 1 1 1 1 1 1 2 14 1 1 1 компл. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 компл. 1 1 компл. 1 7 1 1 1 3 1 1 1 1 | ||
| | | | ||
| СОГЛАСОВАНО Протокол № ____ от ____ августа 2011 г. МО учителей начальных классов _______________ И.Н. Маранова | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________ Т.Н. Строкачева «____» ________ 2011 г. |
