Материалы научно-практической конференции «Книга, книгоиздание: история и современность»

Комитет по культуре и туризму Рязанской области
Рязанский заочный институт (филиал) МГУКИ
ГУК «Рязанская областная универсальная научная библиотека имени Горького»
Рязанское библиотечное общество


Дню славянской письменности и культуры посвящается

Материалы

научно-практической конференции

«Книга, книгоиздание: история и современность»
21 мая 2010 года

Рязань 2010


Составитель: С.А. Антоненко, заведующий научно-методическим отделом ГУК «Библиотека им. Горького»


От составителя
Научно-практическая конференция «Книга, книгоиздание: история и современность» - первая конференция по книговедческой тематике, организованная Рязанской областной универсальной научной библиотекой имени Горького в области. Это первая конференция, которую проводим совместно с РЗИ (ф) МГУКИ, когда вместе с библиотечными работниками участвуют и преподаватели вуза.

Книгоиздательство – поле деятельности не только для издателей, но и для библиотек. Сегодня многие библиотеки выпускают печатные и электронные издания, посвященные их истории, библиотечному делу, его организации и развитию, составляют библиографические материалы для читателей, методические и информационные материалы в помощь библиотечным работникам, материалы конференций и многое другое.

В будущем в рамках Фестиваля региональной книги запланировано проведение межрегиональной конференции с подразделением на секции:

- Общие проблемы книговедения; - Издательское дело и книжная торговля;

- История книги и библиофильства; - Библиотечного дела и библиографии.

Мы планируем также изучать издательский репертуар книгоиздающих организаций Рязанской области, систематически организовывать фестивали Рязанской и региональной книги, первый опыт которого удался в 2010 году. В рамках фестиваля 2010 года состоялось 19 мероприятий. В числе наиболее значимых - выставка-ярмарка, круглые столы, конкурс книгоиздателей, конкурс «Первая строка», «Поэтическое рандеву», выездные книжные праздники в Михайловском, Шиловском и Пронском районах. В фестивале приняли участие более 3 тысяч человек. Мы получили положительные отзывы о нем от населения, книгоиздающих организаций, поэтов и писателей, представителей органов власти.

Книговедение имеет большое значение и в продвижении чтения в обществе, и в развитии библиотечного дела области.


Репертуарная библиография местной печати

как источник изучения региональной книжной культуры

__________________________________________________________________

И.Г. Хомякова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры библиотековедения и библиографии РЗИ (ф) МГУКИ
Тема настоящего доклада затрагивает вопросы, освещение которых требует четких дефиниций основополагающих понятий, в первую очередь таких, как «книжная культура», «репертуарная библиография».

Понятие «книжная культура», появившись в середине ХХ в., является достаточно распространенным, часто используется в научных трудах по книговедению, истории, культурологии и т. д. Однако до сих пор нет общепризнанного определения этого термина из-за отсутствия единой трактовки исходных для него понятий «книга» и «культура». Зачастую понятие «книжная культура» употребляется в качестве синонима понятию «книжное дело», и в таком случае понимается как совокупность его отдельных отраслей: книгоиздание, книжная торговля, библиотечное дело, библиография и т. д.

С этим нельзя согласиться, так как наличие понятия «культура» в рассматриваемом словосочетании обязывает анализировать указанные отрасли не сами по себе, а в их тесной взаимосвязи с культурой социума, развитием его духовного и интеллектуального потенциала, историко-культурных традиций народа в его отношении к книге.

Поскольку книга является результатом материального и духовного производства, то можно говорить и о книжной культуре как синтезе духовной культуры и духовного производства, продукте материальной культуры и материального производства. Одним из удовлетворительных определений книжной культуры можно считать такое, где отражены указанные аспекты: книжная культура – постоянно воспроизводимая духовно-материальная реальность, в пространстве которой в качестве предмета деятельности, средства коммуникации, познания, ценностной ориентации выступают произведения письменности и печати (М.М. Панфилов).

Книжная культура справедливо рассматривается специалистами как особая неотъемлемая часть культуры общества. Общепризнано уникальное значение книги в системе мировой и национальной культуры. Будучи важнейшим компонентом культуры, универсальным носителем и распространителем знания, книга играет незаменимую роль во всех духовно-культурных сферах: науке, литературе, искусстве, народном творчестве, образовании и других. В соответствии с этим развитие книжной культуры обусловлено исторической эволюцией культуры общества в целом, определяется уровнем воспроизведения, распространения и усвоения в нем духовных ценностей.

Являясь подсистемой культуры общества, книжная культура сама выступает как сложная система, состоящая из следующих подсистем: 1) культура книги, которая характеризуется прежде всего издательской культурой, искусством книги и культурой полиграфического воспроизведения; 2) культура распространения книги в обществе, включающая в себя книготорговую культуру, библиотечную культуру (соответствие содержания и способов организации библиотечных фондов читательскому назначению и запросам общества), библиографическую культуру (это и культура взаимодействия человека с библиографической информацией, и система библиографических ресурсов в аспекте удовлетворения потребностей общества); 3) культура чтения (читательская культура), предполагающая культуру формирования читательских интересов и потребностей, самого процесса чтения и усвоение через него культурного наследия (В.И. Васильев, Ю.В. Жукова).

Книжная культура развивается под влиянием факторов двух типов:

• 
  внутренних, обусловленных уровнем и качеством взаимодействия всех отраслей книжного дела (организационно-управленческие и материально-технические характеристики, влияющие на производство и состояние книжной продукции, библиотечных фондов, библиографических ресурсов);
  
• 
  внешних, определяемых конкретно-историческими условиями развития общественной системы (государственно-политические, идеологические, экономические, правовые, социокультурных, национально-этнические и т. д.).
  

Важность изучения книжной культуры как самостоятельного научного направления отечественной истории культуры и книги обусловила создание в 2001 г. Президиумом Российской академии наук Научного центра исследований истории книжной культуры при Академиздатцентре «Наука» (руководитель член-корр. РАН, профессор, д-р фил. наук В.И. Васильев). С этого времени изучение истории книжной культуры (как российской национальной в целом, так и региональной) получило качественно новый уровень развития.

Исследования в области региональной книжной культуры приобретают сегодня особую значимость не только по причине постоянно растущего интереса к социальной истории отдельных областей, краев, но и потому, что без учета конкретных особенностей формирования книжного дела в каждом регионе невозможно воссоздание отечественной книжной культуры в целом. Региональная книжная культура аккумулирует в себе как специфические тенденции регионального развития, так и общенациональные и мировые традиции. В этой связи ученые подчеркивают, что изучение закономерностей возникновения и развития книжного дела в регионах, изучение фактов и событий, происходивших здесь в прошлом и имеющих место в настоящем времени, принадлежит к наиболее важным проблемам исследования эволюции мировой культуры (А.И. Слуцкий, С.А. Пайчадзе).

Основными компонентами региональной книжной культуры являются теоретико-методологическое книжное знание; репертуар местной печатной продукции; социальные институты создания и распространения книги (книгоиздательские, книготорговые, библиотечно-библиографические организации); субъекты производства и распространения книги (Ю.В. Жукова).

Важнейшим и неоценимым источником изучения региональной книжной культуры является репертуарная библиография местной печати. Репертуарная библиография – это универсальный библиографический ресурс (или система ресурсов), с максимально возможной полнотой учитывающий документы, созданные в процессе исторического развития страны (или региона). Соответственно библиографический репертуар местной печати призван максимально полно отразить все сведения о книжной продукции, изданной на территории региона с момента возникновения местного книгоиздания. Источники любой библиографии, тем более репертуарной, в контексте культуры выступают средством формирования, сохранения, передачи и исследования культурных ценностей, запечатленных в книгах.

Значительным достижением Рязанской области (и его преимуществом перед другими российскими регионами) является наличие полноценного библиографического репертуара рязанской книжной продукции. Он создан научно-исследовательским коллективом кафедры библиотековедения и библиографии РЗИ (Ф) МГУКИ (М.В. Целикова (рук.), И.Г. Хомякова (отв. ред.), А.Д. Бочкова, Э.А. Кадырова, С.Л. Попова) и опубликован в 2002 г. (1-е изд.) и 2004 г. (2-е изд., доп. и испр.). «Рязанская книга, 1848 – 1917 годы: сводный каталог-репертуар» – издание, заслуженно признанное российскими специалистами уникальным научно-библиографическим трудом. Он отражает сведения о книжной продукции (5500 ед.), изданной на территории Рязанского края с момента возникновения местного книгоиздания до 1917 г. и указывает ее нынешнее местонахождение в фондах более 20 учреждений: федеральных, региональных, университетских, сельских библиотек, музеев, архивов.

Сводный каталог-репертуар ввел в научный и практический оборот многочисленные, прежде не известные или незаслуженно забытые, подчас уникальные, документы по истории и культуре Рязанского края. Издание сводного каталога-репертуара кардинально изменило существовавшие ранее представления об истоках формирования и тенденциях развития рязанской книги на протяжении значительного хронологического периода. Настоящим открытием для специалистов стал тот факт, что более 70 типографий, существовавших в дореволюционное время в Рязанской губернии, выпускали книжную продукцию широчайшего содержательного, видового, жанрового спектра. Местный книжный репертуар составляли официальные, научные, научно-популярные, справочные, учебные, производственные, информационные издания, изопродукция, картографическая, нотно-музыкальная, художественная, религиозно-нравственная, детская литература. Сводный каталог сумел «вернуть к жизни» много забытых имен рязанских авторов и плоды их литературного творчества. В целом он дал обширный материал, безоговорочно подтверждающий тот факт, что Рязанщина ярко проявляла себя в книгоиздательской деятельности и достойно представляла свою книжную продукцию как на региональном, так и на российском книжном рынке.

Характеризуя сводный каталог-репертуар «Рязанская книга, 1848 – 1917 годы», отметим, что он обладает мощным источниковедческим потенциалом для исследования всех ранее указанных подсистем региональной книжной культуры. Во-первых, богатство типо-видовой и содержательной структуры книжной продукции дает развернутое представление о книгоиздательской культуре Рязанской губернии. Во-вторых, учтенные в репертуаре каталоги книжных магазинов, лавок и складов позволяют проанализировать исторические традиции книготорговой культуры. В-третьих, по отраженным в репертуаре печатным каталогам различных библиотек (публичных, народных, школьных и др.), опубликованным отчетам об их деятельности, библиографическим пособиям, созданным библиографами-краеведами, можно воссоздать уникальные черты библиотечной и библиографической культуры Рязанского края. Наконец, сводный каталог-репертуар опосредованно воспроизводит и читательскую культуру населения, так как издание в регионе книжной продукции тех или иных типов, видов, жанров, тематических направлений отражало определенные тенденции формирования читательских потребностей и интересов, вкусов и пристрастий.

Таким образом, сводный каталог-репертуар рязанской книги представляет собой важнейшую основу для полномасштабного воссоздания истории рязанской книги и книжной культуры – работы, которая ждет своих исследователей. Это почти дословная цитата из предисловия к репертуару, об этом же говорилось на первой Рязанской книговедческой конференции (2003 г.), организованном кафедрой библиотековедения и библиографии РЗИ (Ф) МГУКИ. Между тем эта серьезная задача («полномасштабное воссоздание истории рязанской книги и книжной культуры») остается пока нерешенной.

В настоящее время отсутствуют научные труды, целостно исследующие историю рязанского книгоиздания (в количественном, содержательном, авторском, типо-видовом, географическом и других аспектах) и книжной торговли. При наличии достаточно большого количества публикаций по истории рязанского библиотечного дела и библиографии до сих пор нет монографического исследования, комплексно описывающего их становление и развитие, формирование книжных фондов региона, структурирование библиотечной сети, создание региональной системы библиографических пособий. Практически совсем не ставился вопрос об исторических истоках развития читательской культуры в Рязанском крае (начиная с XIX в.).

Все эти актуальные направления изучения истории рязанской книжной культуры требуют системного и комплексного освоения. Проблемность ситуации диктует необходимость принятия конкретных решений с учетом имеющегося в нашей стране опыта.

Сегодня проблемы изучения региональной книжной культуры успешно решаются в ряде российских краев и областей. Воссоздается целостная история книжного дела (в Краснодарском крае, Вологодской, Воронежской, Пермской, Новосибирской, Тамбовской, Архангельской областях), ведутся активные исследования по истории книжной культуры (в Хабаровском крае, Орловской, Астраханской и других областях). В большинстве из названных регионов регулярно проводятся научные конференции по изучению регионального книжного дела и книжной культуры, как правило, на базе областных и краевых библиотек с участием (при их наличии) вузов культуры. (Подчеркнем, что ни в одном из указанных регионов, кроме Новосибирского, Пермского и Краснодарского, не создано библиографического репертуара местной печати).

Наличие в нашем регионе библиографического репертуара местной печати просто обязывает всех специалистов книжной и библиотечно-библиографической отраслей объединить усилия по продолжению работы в области рязанского книжного дела и книжной культуры. Для этого представляется целесообразным создание регионального научного центра по данному исследовательскому направлению, с четкой координацией и организацией деятельности не только на уровне областного центра, но и в районах области. Необходимо проведение специальных научных конференций, издание монографий и сборников научных работ, подготовка соответствующих библиографических ресурсов с тем, чтобы рязанские деятели книги могли не только осваивать богатый исторический опыт и традиции книжной культуры своего края, но продолжать и укреплять их в настоящем и будущем.

Научная литература в сводном каталоге-репертуаре

«Рязанская книга, 1848 – 1917 годы»

______________________________________________________________
С.Л. Попова, декан БИФ РЗИ (ф) МГУКИ, кандидат педагогических наук, доцент
«Рязанская книга, 1848 – 1917 годы»: сводный каталог-репертуар дает возможность многогранного типологического анализа дореволюционных краеведческих изданий по таким параметрам как жанровая, тематическая, видовая структуры. Она, несомненно, может служить базой библиографических исследований.

В настоящем выступлении позвольте затронуть концепцию исследования видовой структуры книжных изданий Рязанской губернии в плане анализа первичного потока научной литературы. Некоторые задачи, которые мы ставим в этой связи:

-анализ полноты сведений о первичных документах научной направленности;

-возможности введения в информационный оборот значительного числа ранее неизвестных документов;

-возможность активизировать использование научной литературы прошлого в современных условиях.

Проведенный нами анализ типо-видовой структуры, представленный в рязанской книгоиздательской продукции, позволяет констатировать, что выпуск научной литературы как реакция на активизацию активной исследовательской деятельности отдельных организаций и видных ученых (Добролюбов, Яхонтов, Семенов-Тян-Шанский, Костычев, Титов – кораблестроитель) практически начинается с 1860-х годов (II половина XIX века). Это обстоятельство выступает как естественная общественная потребность. И причиной послужили не высочайшие указы; а сила могучего подъема, инициатива провинциальной научной мысли. Достаточно сказать, что грамотность населения Рязанской губернии выросла с 6% в I четверти XIX века, до 20% с середины – до конца XIX века включительно. Развитие научной мысли сказалось прежде всего на потребности всестороннего изучения родного края. В 1884 г. с появлением Губернской Ученой архивной комиссии, которая ставила своей целью комплексное изучение историко-культурного наследия прошлого.

Печатаются труды и отчеты Рязанской Ученой архивной комиссии. Характерно, что из года в год, начиная с 1884 г., в книжном потоке научной литературы начинают превалировать авторские публикации (монографии, научные сборники, диссертационные исследования) ученых и специалистов по различным отраслям знаний (истории, археологии, этнографии, краеведению, медицине, статистике, сельскохозяйственным наукам).

Так, например, по научной медицинской проблематике дореволюционных научных изданий насчитывается 73 книги (1882-1884 гг.), а к началу 1917 года от означенного хронологического периода уже 336 наименований. Здесь затрагиваются проблемы фитопатологии, психиатрии, санитарии и гигиены, ветеринарии и т.д. Эти научные издания уже в тот период времени отличает тщательность подготовки текста. В частности, разветвленный справочно-вспомогательный аппарат в виде комментариев, научно-обоснованных примеров из практики, вспомогательных указателей, объемных приложений. По научной значимости и количественному составу в книгоиздательском репертуаре важное место занимает также литература по сельскому хозяйству. Это естественным образом связано с преимущественно аграрным характером деятельности в Рязанском регионе, проведением земельных и крестьянских реформ, усилением научного интереса к вопросам эффективности сельскохозяйственного производства и землепользования. Так, в период 1885-1917 гг. было издано 320 научных изданий в виде монографий, научных сборников, отдельных статей.

К числу наиболее публикуемых авторов-исследователей и ученых отнесем таких, как К.Н. Любарский (священнослужитель), А.В. Селиванов (энтомолог, археограф), Д.С. Щеткин (акушер-гинеколог), С.Д. Яхонтов (историк, археограф) и ряд других.

Количество научных изданий с 1860-х гг. к 1917 году возросло в 11 раз.

Примеры научной литературы (книги):

1. 
   Селиванов А.В. «Род дворян Селивановых»;
   
2. 
   Черепнин А.И. «Кулаковский могильник и Старорязанское городище»;
   
3. 
   Квятковский С.И. «Новая гипотеза мироздания. Строение Вселенной и происхождение силы тяготения: Теоретические исследования по небесной механике».
   

Таким образом, результаты изучения типо-видовой структуры научных изданий показывают, что, возрастая ускоренными темпами с 1860-х годов, к 1917 году она достигает относительно высокого уровня.

Это является свидетельством значительного вклада провинциального рязанского книгоиздания в развитие книжного дела России.
Литература
1. Беспалова Э.К. Региональная книжная культура, библиографическая регионалистика и сводный каталог – репертуар рязанской книги// Рязанская книга в середине XIX века – начале XX вв.: Рязанская научная книговедческая конференция (20 марта 2003 г.): Сб. материалов конф./ Ряз. заоч. ин-т (фил.) Моск. гос. ун-та культуры и искусств; Отв. ред. И.Г. Хомякова. – Рязань: Изд-во «Поверенный», 2003. - С. 84-88.

2. Попова С.Л. Рязанское провинциальное дореволюционное книгоиздание в тематическом аспекте. // Культура и образование в информационном обществе: Материалы международной научной конференции (16-18 января 2003 г.). – Краснодар, 2003. - С. 193-196.

3. Рязанская книга. 1848 – 1917 годы; Сводный каталог – репертуар/ Ряз. заочн. ин-т. (фил.) Моск. гос. ун-та культуры и искусств; Рос. гос. б-ка. – Рязань: Узорочье, 2002. – 606 с.

4. Чекурин Л.В. Общественное движение в центральных губерниях России во второй половине XIX – начале XX вв. – Рязань, 1981. – С. 27-54.


Издание И.Ф. Жирковым детской литературы

(конец XIX начало XX века)
М.В. Целикова, к.п.н., доцент, зав. кафедрой библиотековедения и библиографии РЗИ (ф) МГУКИ

Детская литература, издаваемая Жирковым, расходилась по всей России. Сначала она распространялась через книжные склады: Л.Л. Вельш (Москва), А.М. Калмыковой (С-Петербург). Затем И.Ф. Жирков устанавливает контакты с Петербургским Комитетом грамотности, который бесплатно рассылал книги по народным бесплатным библиотекам России, впоследствии – в 1907 г., его книги продавались в книжных магазинах И.Д. Сытина, организованными как в Москве, так и в провинции.

Иван Федорович по образованию был педагогом. Закончил Рязанскую учительскую семинарию. Два года преподавал в только что открывшейся Жолтинской народной школе (1880–1882 гг.). (1). Он мечтал всю жизнь преподавать в народной школе. Однако в 1882 году стал заниматься торговлей. Открыл в Рязани фирму «И.Ф. Жирков», которая специализировалась на издании книги и распространении школьно-письменных принадлежностей. (2). Это не привело к разрыву Жиркова с народной школой. «При первой же возможности прежние влечения нашли для себя выход в издании книг для школ и грамотного народа». По его мнению, именно в народной сельской школе ученики должны знакомиться с лучшими образцами классической литературы. Учителя должны руководить как классным, так и внешкольным обучением детей.

В 1889 г. выходит I выпуск «О домашнем чтении в сельской школе» и три выпуска под заглавием: «Первое домашнее чтение сельского школьника»; I выпуск содержал 23 статьи и выдержал 5 изданий, II – включал 23 статьи и издавался 4 раза; а в III – 25 статей и издан он был только в 1904 году. Все три выпуска вышли под фамилией О.В. Криж и были напечатаны в типографии «Русская», а затем в типографии А.И. Мамонтова.

В первом выпуске были помещены статьи, в которых сообщалось о нравственных ценностях: чести, совести, уважении к родителям, старшим, любви к Родине. Эти темы раскрывались на примере преданий, сказок, басен. Были статьи-беседы, статьи-размышления, написанные И.Ф. Жирковым. Включались в выпуск и статьи о жизни и деятельности А.В. Кольцова и И.А. Крылова. Автор использовал интересный прием – в конце статьи помещалась рубрика: «Что говорят пословицы». Они как бы подводили итог прочитанному материалу и быстро усваивались школьниками. Например, открывается первый выпуск «Преданием о лубке», в котором сообщалось о плохом поступке Никифора, в доме которого проживал дряхлый отец, считавшийся обузой для семьи. Чтобы избавиться от отца, Никифор свез его зимой к глубокому оврагу и спустил вниз на лубке, чтобы тот быстрее умер. Когда стали возвращаться домой, то сын Никифора предложил достать лубок, ведь когда отец будет старым, сын тоже отвезет его на этом же лубке в тот же овраг. Образумился тогда Никифор, достал отца из оврага, привез домой и с тех пор к старику все относились с уважением. В конце предания приводится рубрика «Что говорят пословицы?». В неё И.Ф. Жирков включил следующие пословицы: «Кто отца с матерью забывает, того Бог карает»; «Родительское благословение дороже всего»; «Чти отца твоего и матерь твою – повелел Господь»; «Люби малого, уважай старого», «Старость – не радость, не красные дни»; «Посади деда на печь – тебя внуки посадят». (3)

«Предание о лубке» он включил в книгу «Притчи и рассказы» (1914), которая вошла в новую серию «Библиотека народной школы».

«Первое домашнее чтение сельского школьника». Первый выпуск содержал 27 статей для домашнего чтения, второй – 23, третий - 25. Все три выпуска были отпечатаны так, что каждая статья каждого выпуска была выдана ученику на дом, отдельно от прочих. А чтобы статьи не трепались, предусматривались для них особые корешки или папки. Педагог Д.Д Семенов на страницах журнала «Школьное дело приветствовал это начинание как очень интересную новинку и признал идею такого издания материала для домашнего чтения школьников вполне удачной и заслуживающей внимания. (4)

Первый и второй выпуски были изданы в 1889 году. I выпуск выдержал 5 изданий, II – 4 издания. И только в 1904 году был издан 3-й выпуск «первого домашнего чтения сельского школьника».

Главное отличие трудов О.В. Криж от множества других состоит в том, что они составлены для сельских школ, потребности которых автору были хорошо и всесторонне известны.

Всякое образование должно начинаться с известного и идти к неизвестному, - считал И.Ф. Жирков. В городах дети знают одно, в селе – друге. «Дети из образованных семей владеют одним душевным запросом, дети сельских крестьян – другим. Желательно между тем начать обучение как там, так и здесь, без резкого скачка, так, чтобы то новое, что предложит детям школа, по возможности плотно срослось с тем, что было приобретено до школы, чтобы в месте соединения не было ни разрыва, ни надрыва. Самые первые книжки сельского школьника должны быть свои, не те, с каких начинается обучение в городских школах. Лишь в дальнейшем, мало-помалу, они должны потом слиться в одно общее для всякого образования русло. Старшие классы средней школы, университет, литература и наука должны быть для всех одни и те же. Но в начальной стадии, на первых порах разница неизбежна». Прежде чем выйти из села или деревни на большую столбовую дорогу, необходимо пройти более или менее длинный проселок. Так и в деле образования – без этого проселка, в виде особых книг, приспособленных специально к потребностям сельских школ, обойтись почти не возможно» (4, с. 10-11).

Для учителей Жирковым были составлены: «Руководство к азбуке для сельских школ: русской и церковно-славянской», «О домашнем чтении в сельской школе: руководящие замечания к изданию "Первое домашнее чтение сельского школьника"», «О классном чтении в сельской школе». Он хотел, чтобы эти издания были доступны всем учителям и предлагал бесплатную рассылку тем, кто заинтересуется ими. Все эти книги были подписаны псевдонимом О.В. Криж.

Отбирая материал для классного и домашнего чтения сельских школьников – начинающих читателей - И.Ф. Жирков особое внимание обращал на устное народное творчество. «Народная литература – это естественная школа народная. Она, эта школа, существовала искони веков и продолжает свою воспитательную деятельность среди народа до настоящего времени. Герои народной литературы: Иван-царевич, Илья Муромец, Добрыня Никитич, Владимир Красное Солнышко, - всё это такие образы, в которые народ русский вложил весь свой исторический и житейский опыт… Иванушка-дурачок, кроткая Алёнушка – представляют собой идеальнейшие образы по понятиям народа, равных которым мы немного найдем во всей мировой литературе». (4, с. 12)

«Воспитательная роль народной литературы поистине огромна, – писал Жирков, – и потому своя народная литература непременно должна лечь в нашем национальном воспитании во главу угла. Читая сказки и былины, юный читатель поистине вбирает в себя со страниц книги самое дорогое в жизни - русский дух, русское миропонимание. Такое чтение невольно приобщает человека к своей народности, приобщает не внешними только, а сокровенными, внутренними узами. А ведь только тот и может впоследствии воплотить родной идеал в своей жизни, в делах и подвигах, у кого этот идеал живёт в сердцах, а не навязан, не надет снаружи, как модный кафтан с чужого плеча». (4, с. 15)

Жирковым были изданы «Избранные народные сказки» в трёх книгах. Книжка I – для маленьких детей. Книжка II – для младшего возраста. Книжка III – для среднего возраста. Они выдержали 7 изданий.

Для детей младшего школьного возраста был выпущен сборник «333 загадки». В предисловии И.Ф. Жирков писал: «На загадки нельзя смотреть только как на пустую забаву. В своих загадках народ русский поэтически отразил свой быт и окружающий его мир. Он выразил всё это в образах, картинно, метким словом. Развлекаясь загадками, дети незаметно проникаются народным духом, обогащаются этими меткими словами и картинными выражениями. Всё это как нельзя более полезно в школьном возрасте». (5, с. 1)

Загадки были подобраны по следующим темам: дом и его убранство; еда и наряды; на дворе и на улице; в поле – на просторе; земля и небо; человек – венец создания; хитрые вопросы.

В центре внимания И.Ф. Жиркова было и издание произведений русских авторов, которые вошли в серию «Избранные произведения русских авторов». Произведения рекомендовались «с учетом возраста и сил читателей». В этой серии были изданы: «Избранные стихотворения М.Ю. Лермонтова». Книга 1 – Для среднего возраста. Книга 2 – для старшего возраста. Книга 3 – для зрелого возраста. (Под зрелым возрастом подразумевались читатели, уже достаточно развитые для понимания произведений с серьезной идеей). В книгу 1 – для среднего возраста – вошли следующие произведения: «Парус», «Три пальмы (восточное сказание)», «Тучки», «Узник», «Утес», «Бородино», «Отчизна», (всего 20 стихотворений). В книгу 2 – для старшего возраста - вошли: «Выхожу один я на дорогу». «Желание», «Воля», «Надежда», «Русалка», «Атаман» (всего 31 стихотворение). Выпуск 3 предназначался читателям зрелого возраста: «Пророк», «Поэт», «Журналист, читатель и писатель», «Сосед», «Гляжу на будущность с боязнью», «И скучно, и грустно», «Челнок», «Душа» и т.д. (42 стихотворения).

Басни И.А. Крылова также издавались с учетом психологических особенностей детей. Книга 1 – для младшего возраста: « Чиж и голубь», «Стрекоза и муравей», «Волк и кот», «Волк и лисица», «Кукушка и петух», «Слон и моська» и др. (47 басен). Книга 2 –для среднего возраста: «Муравей», «Ягнёнок», «Белка», «Демьянова уха», «Свинья», «Волк на псарне», «Лжец», «Бочка» и т.д. (50 басен). Книга 3 – для старшего возраста: «Роща и огонь», «Два голубя», «Дерево», «Крестьянин и топор», «Волки и овцы», «Пастух» и т.д. (47 басен). Книга 4 – для зрелого возраста: «Разборчивая невеста», «Парнас», «Оракул», «Слон на воеводстве», «Огородник и Философ», «Безбожники», «Рыцарь» и т.д. (54 басни).

В этой серии были изданы: «Избранные басни И.И. Дмитриева», «Избранные басни И.И. Хемницера», «Избранные басни А.Е. Измайлова», «Избранные стихотворения И.З. Сурикова», «Избранные стихотворения А.В. Кольцова».

«Распределение произведений с учетом возраста, - писал И.С. Жирков, - есть плод долгожданного и серьёзного изучения каждого автора с педагогической стороны. Мы не только предлагаем произведения автора в последовательной постепенности, применительно к возрастам читателей, но и внутри каждой отдельной книжки группируем и располагаем материал в таком порядке, что предыдущее у нас всегда подготавливает читателя к лучшему усвоению последующего, а последующее, в свою очередь, везде развивает и дополняет предыдущее». (4, с. 19)

На Всероссийской сельскохозяйственной выставке в Москве в 1895 г. около 40 книг, изданных И.Ф. Жирковым, были награждены бронзовой медалью. Среди них «Русская азбука для сельских школ» и «Первое домашнее чтение сельского школьника» (Вып. 1-2). В числе награжденных были также «Избранные русские сказки» и «Избранные произведения русских авторов (М.Ю. Лермонтова, И.З. Сурикова, И.А. Крылова).

Для начинающего читателя предусматривалась и серия «Книжки для школ и грамотного народа». В этой серии были выпущены 24 книжки. Произведения принадлежали разным авторам, большей частью не имеющим литературного имени, но которые были положительно отмечены критикой. Отбирались рассказы, которые могли бы заинтересовать начинающего читателя, пробудить интерес к дальнейшему чтению. О правильности выбора литературных произведений свидетельствует тот факт, что некоторые рассказы выдержали от 6 до 8 изданий: Жирков И.Ф. «Спасибо отцу» (8 изд.), Тютчев Ф.Ф. «Отомстил: из воспоминаний солдата» (8 изд.), Тютчев Ф.Ф. «Сапожник и музыкант» (6 изд.), Рубакин Н.А. «Испытания доктора Исаака. Старинная быль» (6 изд.).

Для сельских начинающих читателей И.Ф. Жирков предусмотрел издание книг научно-популярного характера. Была выбрана форма живой беседы как наиболее доступная и убедительная. Из книг научно-популярного характера наибольшей популярностью пользовались: И.Ф. Жирков «Беседы об огороде» и Латышев П. «Здоровье. Беседы о том, как устроено человеческое тело и чем оно живет» выдержали от 8 до 6 изданий.

В 1909 г. И.Ф. Жирков организовал «Рязанскую учебную мастерскую» в которой изготовлялась «специально приспособленная удобная, изящная и недорогая мебель для школ, читален и библиотек. Все предметы, изготавливаемые мастерской, были заново продуманы в конструктивном отношении в соответствии с новейшими требованиями гигиены и школьной практики». Мастерская издавала также «особо избранные книги» в серии «Библиотека народной школы». Как отмечала редакция издаваемой серии, «имея перед собой разновозрастный круг читателей, мы постараемся включить в свою библиотеку наряду с произведениями классических писателей и произведения менее известных авторов, если они того заслуживают по своим положительным внутренним достоинствам. Мы намерены также использовать, насколько только возможно, нашу народную словесность, которой придаем огромное воспитательное значение. При отборе произведений будем руководствоваться только одними положительными достоинствами и здравыми педагогическими требованиями». (6, с. 7)

Серия «Библиотека народной школы» включала значительную часть произведений, которые ранее издавались в серии «Для школ и грамотного народа». Среди новых авторов были: С.Т. Аксаков «Водоплавающая дичь» и «Степная и полевая дичь: из записок ружейного охотника»; В.В. Селиванов «Год русского земледельца. Зарайский уезд Рязанской губернии»; новые очерки и рассказы И.Ф. Жиркова: «Природа и жизнь», «Притчи и рассказы», «Беседы об окружающих явлениях» (Часть 1. Воздух и вода), «Словарь иностранных слов. Настольная книга для народных читален и библиотек. Необходимое пособие для начинающих читать», «Сказки русских писателей».

Книги издавались тиражом от 6 до 10 тысяч экземпляров и большинство из них стоили от 3 до 5 копеек. Они были допущены особым отелом ученого комитета министерства народного просвещения в ученические учительские библиотеки средних и низших учебных заведений, в народные читальни и библиотеки. Издание недорогих и весьма дельных книжек для школ и народного чтения принесли Ивану Федоровичу Жиркову широкую и вполне заслуженную известность как в Рязани, так и в России» (7).

В июне 1917 г. И.Ф. Жирков скончался в г. Рязани.

Иван Федорович Жирков был педагогом по призванию. Издаваемая им литература учитывала психолого-возрастные особенности детей, постепенно подводила к чтению классических произведений.
Литература:

1. ГАРО, Ф.19, оп. 1. д. 1184, л.10.

2. Кусова И.Г. Жирков Иван Федорович / И.Г. Кусова, М.В. Целикова // Рязанская энциклопедия / Гл. ред. В.Н. Федоткин. – Рязань: Александрия, 2002. – Т. 3. – С.233.

3. Предание о лубке: первое домашнее чтение сельского школьника № 1. – М., 1898. – С. 4.

4. Каталог изданий И.Ф. Жиркова. – М.: Типография Т-ва И.Д. Сытина, 1908. – С. 4.

5. Жирков И.Ф. Предисловие / И.Ф. Жирков // 333 загадки. Сборник для детей школьного возраста. – М., 1915. – С. 1.

6. От редакции «Библиотека народной школы», издаваемой Рязанской учебной мастерской И.Ф. Жиркова. – М., 1913. – С.7.

7. Местный книгоиздатель Иван Федорович Жирков // Рязанский листок. – 1887. – № 6. – С. 3.