Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования гбоу сош п. Краснооктябрьский разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ п.Краснооктябрьский разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) предъявляет новые требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”.

Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Достижение новых результатов образования достигается благодаря эффективному УМК. Наша школа работает по ОС «Школа России», так как эта программа:

-                   позволяет достичь высоких результатов, соответствующих задачам современного образования;

-                   сочетает лучшие традиции российского образования и проверенные практиками образовательного процесса инновации;

-                   постоянно обновляющаяся,  наиболее востребованная в России и понятна  учителю.

1

   Ведущей целевой установкой УМК «Школа России» является «Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота России, уважительного и бережного к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества».

 Ведущие задачи, способствующие реализации целевой установки УМК «Школа России»:

-                   Создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника.

-                   Развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира.

-                   Воспитание любви к своему городу (селу), к своей семье, к своей Родине, к её природе, истории, культуре.

-                   Формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде.

-                   Формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям.

 Основные средства реализации ведущей целевой установки УМК «Школа России»:

-                   Значительный воспитательный потенциал.

-                   Системно выстроенный потенциал для включения младших школьников в учебную деятельность.

-                   Возможности для дифференцированного и личностно – ориентированного образования школьников.

-                   Преобладание проблемно – поискового методов обучения.

-                   Практическая направленность содержания материала с опорой на социальный опыт ученика.

-                   Творческие, проектные задания, учебные диалоги.

-                   Возможности для моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

-                   Возможности для разнообразия организационных форм обучения, в том числе с использованием электронных ресурсов. 

Целевая установка УМК «Школа России» и его ведущие задачи соотносятся с современным национальным воспитательным идеалом, сформированным в Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и с личностными характеристиками выпускника («портрет выпускника начальной школы»), сформулированный в ФГОС.

2

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В поле зрения учителя постоянно находится деятельность, которой занимается ребёнок. Поэтому, именно на ступени начального общего образования должно быть осуществлено формирование основ умения учиться и способность к организации своей деятельности.

Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу: закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка – систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат, а также становление основ гражданской идентичности личности «Я» как гражданина России, формирование основ умения учиться, духовно-нравственное развитие и воспитание ребёнка младшего школьного возраста, установка на здоровый образ жизни.

Особенностью содержания современного начального образования является формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Образовательная программа начального общего образования нацелена на решение приоритетной задачи - формирование УУД (общих учебных умений, обобщённых способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность и способность ребёнка к овладению компетентностью « уметь учиться». Единые подходы (культурологический, познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный) и принципы (развития, вариативности, концентричности), лежащие в основе ФГОС второго поколения, способствуют формированию у детей младшего школьного возраста прочных знаний, умений и навыков в каждой предметной области и универсальных (метапредметных) умений; развитию способностей, готовности к обучению, сотрудничеству, саморазвитию; решению важных воспитательных задач.

Учитывая инновационные тенденции, обозначенные в рамках ФГОС второго поколения, образовательная программа начального общего образования обеспечивает развитие познавательной мотивации и интереса учащихся, их готовность к продолжению обучения в среднем звене, развитие способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, способствует формированию основ нравственного поведения.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:

• 
  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности, имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
  
• 
  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном пизнании и самовыражении;
  

3

• 
  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
  
• 
  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
  
• 
  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
  
• 
  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
  

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• 
  центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
  
• 
  развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
  

Современный национальный воспитательный идеал.

Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей стран, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде основополагающих принципов: 

1.                 Принцип деятельности.

2.                 Принцип целостного представления о мире.

3.                 Принцип преемственности.

4.                 Принцип дифференциации и индивидуализации обучения.

5.                 Принцип творчества.

4

6.                 Принцип психологической комфортности.

7.                 Принцип вариативности.

         Перечисленные дидактические принципы необходимы для реализации современных целей образования.

         ООП сформирована с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

          Этапы  и фазы реализации  основной  образовательной  программы

         В соответствии с возрастными особенностями младших школьников,  с основными направлениями образовательной  системы «Школы России» начальный этап развивающего образования в ГБОУ СОШ п.Краснооктябрьский соответствует 1-4 классам общего  образования; основная образовательная программа начального образования  условно  делится  на три этапа:

Первый этап (первые два месяца  первого класса) – переходный адаптационный период от дошкольного образования к школе.

Цель: обеспечить плавный переход детей от игровой к учебной деятельности.

Второй  этап (вторая четверть 1 класса – первое полугодие 3 класса).

Цель – конструирование коллективного «инструмента» учебной  деятельности в учебной общности класса.

  Этот период характеризуется тем, что:

1) оформляется мотивация учения, зарождаются познавательные интересы, выходящие за рамки учебных предметов;

2)  происходит формирование учебной деятельности в классе.

3) самостоятельность ребенка достигает того уровня, когда часть учебной работы на этапе коррекции своих действий  он может и стремится выполнить сам, без посторонней помощи;

4) складывается коллектив класса как учебное сообщество;

Третий этап (второе полугодие третьего года обучения – четвертый год обучения), как и первый, имеет переходный характер. Этот этап опробования в разных ситуациях сконструированного в совместной деятельности «инструмента» учебной деятельности, рефлексия общих способов действия учащихся, формирование основ умения учиться.

  Цель данного периода начального образования - построить отсутствующий в современной педагогической практике главный, постепенный, некризисный переход школьников с начальной на основную ступень образования

5

Учебный год  представляет собой условный отрезок времени в календарном году, выделенный для систематического обучения детей. Учебный год соответствует этапам разворачивания учебной деятельности в классе. В связи с этим в нем  выделяются три фазы:

- фаза совместного проектирования и планирования задач учебного года (фаза «запуска»);

-фаза постановки и решения учебных задач года;

-рефлексивная фаза  учебного года.

Фаза  совместного  проектирования и планирования  учебного года (сентябрь месяц)

Основными задачами первой фазы учебного года являются следующие:

-дать возможность младшим школьникам определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения;

-провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно, восстановить навыки, которые могли бы быть утрачены в ходе летнего перерыва;

-создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания  возможных  будущих направлений  учения;

         Для решения этих  задач внутри первой фазы учебного года выделяется  четыре последовательных  этапа  совместных  действий  учащихся и учителя:

1 этап – проведение стартовых проверочных  работ по основным  учебным предметам;

2 этап – коррекция  необходимых для данного учебного года знаний (способов/средств/  предметных действий) на основе данных стартовых  работ через организацию  самостоятельной работы учащихся;

3 этап – определение границ знания и незнания в каждом учебном предмете; фиксация  задач года и форма их представления;

4 этап – представление результатов  самостоятельной работы  учащихся по коррекции их знаний.

Фаза совместной постановки и решения  системы  учебных задач (октябрь-первая половина апреля)

• 
  В этой фазе в рамках постановки и решения учебных, учебно-практических задач создаются условия и предоставляются возможности для полноценного  освоения  следующих  действий  и систем действий:
  
• 
  инициативного поиска и пробы средств, способов решения  поставленных задач, поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе – в открытом  информационном  пространстве; сбора и наглядного представления  данных по заданию;
  

6

• 
  моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами, работа в модельных условиях и решение  частных задач;
  
• 
  самоконтроля выполнения  отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов  выполнения  задания;
  
• 
  адекватной самооценки собственных учебных  достижений на основе  выделенных  критериев  по инициативе самого  обучающегося (автономная оценка);
  
• 
  самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения своих учебных возможностей с использованием  индивидуальных  образовательных траекторий;
  
• 
  содержательного и бесконфликтного  участия в совместной  учебной работе с одноклассниками как под руководством  учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа);
  
• 
  самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10-15 предложений);
  
• 
  понимания устных и письменных высказываний.
  

Рефлексивная фаза  учебного года (вторая половина апреля – май).

Основными задачами  заключительной фазы  учебного года являются:

-определение  количественного и качественного  прироста (дельту) в знаниях и способностях  учащихся по отношению к началу  учебного года;

-восстановление и осмысление  собственного  пути  движения в учебном  материале года, определение  достижений и проблемных точек  для каждого ученика класса (учениками);

-предъявление  личных достижений ученика классу, учителю, родителям, предъявление достижений  класса как общности (родителям, школьному  сообществу).

Данная фаза имеет  несколько этапов  организации образовательного  процесса:

1 этап – подготовка и проведение итоговых проверочных  работ. Анализ и обсуждение их результатов;

2 этап  - проведение  межпредметного (разновозрастного) образовательного модуля в форме проектной задачи;

3 этап  - подготовка  и демонстрация (презентация) личных достижений учащихся за год.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
7

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального,

поликультурного и поликонфессионального состава;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа содержит следующие разделы:

• пояснительную записку;

• планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

• базисный учебный план образовательного учреждения;

• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

• программы учебных предметов, курсов;

• программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• программу коррекционной работы;

• систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

8

Основная образовательная программа начального общего образования является главным стратегическим документом, обусловленным образовательными потребностями всех участников воспитательно-образовательного процесса и выражающим объективную заинтересованность обучающихся и родителей, рассчитана на 4 года.

Программа принята на педагогическом совете школы от 15 апреля 2011 г.

Характеристика образовательного учреждения.

Тип ОУ Общеобразовательное учреждение

Вид ОУ Средняя общеобразовательная школа

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа пос.Краснооктябрьский муниципального района Большечеринговский Самарской области.

Юридический адрес: 446297, Самарская область, Большечерниговский район, п. Краснооктябрьский, ул. Школьная, 1А .

Телефон: 8(846)72-41-2-96.

Образовательная программа рассчитана на учащихся от 6,5 – 11 лет проживающих на территории населённых пунктов: посёлок Краснооктябрьский, Яш-Куч, Кинзягулово, Костино, Исток  сельского поселения Краснооктябрьское Большечерниговского района Самарской области.  Перспектива наполняемости классов начальных классов на период до 2015 года.

   2012 – 2013  уч. год – 50 учеников;

   2013 – 2014 уч. год – 43 ученика;

   2014 – 2015 уч. год – 59 учеников. 

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа пос.Краснооктябрьский муниципального района Большечеринговский Самарской области. является школой сельского типа.

Кадровый состав начальной школы, обеспечивающий реализацию данной программы:

Искрина Валентина Геннадьевна – 1 квалификационная категория;

Филатова Елена Александровна – соответствие;

Для учебного процесса оборудованы   3 учебных кабинета, оснащённые мебелью для начальных классов (одноместные парты и стульчики).  

ГБОУ СОШ п.Краснооктябрьский основано в 1971 году. В школе 95 обучающихся, скомплектовано 10 классов, средняя наполняемость - 8-9 человек.

Общеобразовательное учреждение работает в одну смену в режиме пятидневной недели с 1 – 11 классы. Подвоз учащихся в школу осуществляется из 4 населённых пунктов сельского поселения Краснооктябрьское.


9

Материально- техническая оснащённость: Здание школы типовое. Имеются актовый зал, столовая на 90 посадочных мест, библиотека, кабинет технологии, учебная мастерская, комната боевой и трудовой славы, медицинский кабинет, спортивный зал, спортивная площадка и 18 учебных кабинетов. Есть компьютерный кабинет с 7 компьютерами. Имеются 5 компьютеров в административном пользовании.

Техническое состояние школы удовлетворительное.

Воспитательно-образовательный процесс осуществляют 17 педагогов, 35% имеют

высшую квалификационную категорию, 12% - первую, 17% - вторую.

Воспитанием, обучением и развитием обучающихся занимаются педагоги с высшим образованием – 76%, со средним специальным – 18%, со средним образованием-6%. За последние три года 82 % педагогов прошли курсы повышения квалификации.

В школе работают 3 методических объединения учителей –предметников. Итоговая аттестация образовательного учреждения в 2010 году показала, что качество знаний обучающихся за курс основной школы составляет 40-80%, за курс средней (полной) школы от 83% до 100%. Промежуточная аттестация в 5-8,10-х классах показывает качество знаний по различным учебным дисциплинам от 47% до 100%. Качество знаний обучающихся 1-4 классов составляет от 69% до 95%.

ГБОУ СОШ п.Краснооктябрьский ориентирована на формирование у обучающихся здорового образа жизни через физическое, психическое, умственное (интеллектуальное) развитие, утверждение в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей, духовно-мировоззренческих и нравственных позиций.

Анализ работы педагогического коллектива показывает, что состояние управления и организация внутришкольного контроля (формы, методы, приемы), кадровое, материально-техническое обеспечение воспитательно-образовательного процесса, состояние воспитательной работы, итоговая аттестация выпускников и результативность работы образовательного учреждения в различных аспектах соответствует статусу МОУ Краснооктябрьская СОШ.

ГБОУ СОШ п.Краснооктябрьский показывает хорошие результаты по туристско-краеведческой работе (участники 46, 47, 49 Областных туристско-краеведческих слётов), является призёром различных окружных творческих конкурсов, участницей областных творческих конкурсов; имеет первые места окружных научно-практических конференций.

Общая характеристика социума.

ГБОУ СОШ п.Краснооктябрьский находится в центре поселения Краснооктябрьский, которое расположено в восточной части Большечерниговского района. Протяжённость с севера на юг – 32 км, с запада на восток – 25 км, особенности рельефа – волнисто – всхолмленная поверхность, расчленённая овражно – балочной сетью; по степени удалённости от районного центра поселение имеет периферийное расположение, от районного центра расстояние 25 км, от областного центра -175 км. Наши соседи – поселения Восточный, Украинка; муниципальный район Большеглушицкий; соседний субъект РФ - Оренбургская область. Поселение расположено в верховьях р.Большой Иргиз, левого притока р.Волги. В состав сельского поселения Краснооктябрьский входят 6 населённых пунктов: п.Краснооктябрьский, п.Исток, п.Хасьяново, п.Костино, п.Кинзягулово, п.Фитали.

В центре поселения, рядом со школой, расположен СДК, где функционирует библиотека, работает хореографический кружок, проводятся дискотеки и праздничные мероприятия. Сельская библиотека координирует свою работу со школой и предоставляет возможность учащимся организовано посещать библиотеку. Юные читатели получают материал для подготовки к урокам, рефератам, сообщениям. Здесь же проходят массовые мероприятия на самые разнообразные темы, используются активные методы общения с читателями. Совместно с учащимися школы проводятся литературные игры, конкурсы, различные вечера, викторины.

10

Программа библиотеки предусматривает, чтобы каждый школьник:

-испытывал потребность в систематическом чтении;

-умел самостоятельно проводить поиск и выбор литературы;

-научился использовать в учебных целях литературу по всем отраслям знаний.

На территории поселения имеется детский сад «Колосок», офис врача общей практики. На базе районных ЦДТ и ДЮСШ в школе работают кружки и секции спортивной направленности и художественно-эстетической.

Социальный паспорт семей учащихся ГБОУ СОШ п.Краснооктябрьский

Характеристика	Количество	%
Общее число семей	80
Из них
- неполные семьи	19	24
- неблагоприятные	1	1
- с детьми – инвалидами	1	1
Дети, имеющие хронические заболевания
- с родителями – инвалидами
- с приемными детьми	1	1
- Беженцы
- дети - сироты	1	1
- дети - полусироты	4	5
- дети, занятые в системе дополнительного образования (кружки, секции и др)	94	99
- дети, находящиеся на индивидуальном обучении	1	1
- в которых дети или родители злоупотребляют алкоголем
- с наркотической зависимостью
- в которых родители находятся в местах лишения свободы
Социальный состав
Рабочие	47	39
Служащие	22	20
Интеллигенция	9	7
Пенсионеры	1	1
Безработные	39	32
Фермеры	1	1
Образовательный уровень родителей
Неполное среднее образование	5	4
Среднее образование	46	38
Среднее специальное	58	48
Неполное высшее образование	1	1
Высшее	11	9
Возраст родителей (лиц их заменяющих)
От 20 до 30	10	8
От 30 до 40	43	36
От 40 до 50	65	54
Более 50	3	2
Жилищно – бытовые условия
Хорошие
Удовлетворительные (соответствует установленным нормам жилья)	80	100
Неудовлетворительные
Количество детей в семье
Один ребенок	22	28
Двое детей	39	49
Трое и более	19	23
Родители, которые принимали участие в военных действиях .

11

Образовательные потребности обучающихся и социальный заказ их родителей.
Социальная ситуация сегодня диктует потребность в выпускнике начальной школы, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как личности, способном реализовать свои индивидуально-личностные запросы, решать проблемы общества.

Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик получает возможность самореализоваться, самоопределиться, найти себя в социально-полезном деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций.

Целенаправленное изучение склонностей и интересов обучающихся, запросов родителей, социального заказа общества показало необходимость создания механизмов развития новой модели школы, ориентируемой на реальную жизнь, обеспечивающей условия для формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности, соответствующей социальному и региональному заказу.

Учитывая характеристику социума и стремление учительского и ученического коллективов школы к разносторонней творческой реализации своих потенциальных возможностей, образовательное учреждение приступило исследованию оптимальных вариантов учебных планов, освоению новых педагогических технологий, созданию благоприятных условий для обеспечения каждому ребенку возможности самореализации, к созданию здоровьесберегающей среды и внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.

Педагоги школы внедряют в практику современные технологии обучения и воспитания: развивающее обучение, проектную деятельность, индивидуальное и дифференцированное обучение и др.

В основу основной образовательной программы школы положено разностороннее развитие личности. Оно предусматривает создание благоприятной среды в учебном процессе для каждого ребёнка. В школе ежегодно проводятся научно – практические конференции обучающихся, на которых ребята выступают с результатами самостоятельных исследований, сообщениями, проектами, защитой рефератов. На научно - практических конференциях обучающиеся представляют свои исследовательские работы. Научными руководителями являются педагоги Искрина В.Г., Ажаева А.И., Миргалиева А.Х., Хафизова Р.И., Хафизов Ю.Р., Файзулин У.Г. Учащиеся школы участвуют в конкурсе социальных проектов «Гражданин», занимая призовые места; участвуют в областных краеведческих Головкинских чтениях. Коллектив школы планирует совершенствование научно-исследовательской деятельности учащихся.

12