Программа «Мир семейного очага» Методические разработки г. Санкт- петербург 2012 г. Система реализации культурно-образовательной программы «Мир семейного очага»

Академия постдипломного педагогического образования

Кафедра культурологического образования

Государственный музей-заповедник «Петергоф»

ГОУ школа № 430 г. Ломоносова

КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

«Мир семейного очага»

Методические разработки

г. Санкт- Петербург

2012 г.


Система реализации культурно-образовательной программы

«Мир семейного очага»

Систе-мо-образующие темы	Содержа-тельные блоки	Занятие в музее	Вводное занятие	Рефлексия
		Тема занятия	Тема занятия	Темы занятий и проектов
1 класс П Е Т Е Р Б У Р Г С К А Я С Е М Ь Я	Блок 1	В первом классе предполагается посещение временных выставок, создаваемых в школьном музее	Моя семья - фотоальбом	Семейный проект «Мое семейное древо»
	Блок 2		Имя и Отчество	Семейный проект «Буква моего имени»
	Блок 3		Моя Фамилия	Семейный проект «Мы ими гордимся»
	Блок 4		Папа, мама, я – творческая семья	Открытое мероприятие «Фестиваль творческих семей»
	Финал	Семейный праздник «Разрешите представить...»

2 класс С Е М Е Й Н Ы Е Р Е Л И К В И И	Блок 1.	«Дом для большой семьи» (Александрия Коттедж)	1.«Мир семьи в прошлом и настоящем…» 2.«Здравствуй, музей!»	Обсуждение проекта года (игра, альбом, выставка и пр.). Проект «Гостиная для большой семьи» Занятие «О чём рассказали старые фотографии»
	Блок 2.	«Тайны и загадки музейных реликвий» (Музей Марли)	«Семейная реликвия – что это такое?» «Тайны и загадки семейных реликвий» «Где живут реликвии?» (Мир дома и мир музея)	1. Создание кадра общей презентации - «Семейная реликвия» - «Загадочные вещи» 2. Занятие «И никогда не оборвётся веков связующая нить…»
	Блок 3.	«Вещь и её хозяин» (Александрия. Коттедж)	«Память места» «Что вещь может рассказать о своем хозяине?»	1. Проекты: - «Портрет моей семьи» - «Герб моей семьи» 2. Творческий проект «Натюрморт из моего кармана»
	Блок 4.	«Как вещи попадают в музей?» (Ораниенбаум, дворец Петра III)	1.«Как вещи попадают в музей?» (История одного музейного предмета: хранители реликвий – хранители памяти) 2. «Музейные вещи»	Проект «Выставка одной вещи»
	Финал	Семейный вечер: «Если бы реликвии заговорили…»

3 класс С Е М Е Й Н Ы Е Т Р А Д И Ц И И	Блок 1.	«Жизнь и быт императорской семьи» (Павловск. Дворец)	1.«Что такое традиции?» 2. «Семейные традиции прошлого и настоящего». 3. «Традиции в императорской семье»	1.Занятие «Семейные традиции прошлого и настоящего» 2. Проект «Моя семейная традиция»
	Блок 2.	«Среда обитания – среда воспитания» (Дворец Марли)	«Дом в жизни человека» «Как воспитывает дом?»	1. Занятие «Традиции: что мы потеряли и что приобрели» 2. Проект «Семейные вещи – хранители традиций»
	Блок 3.	«Приём в Большом дворце» (Петергоф)	«Мы идем во дворец» (Что должен знать и уметь подросток при выходе в свет)	Занятие «Мы идем в гости» Проекты: - правила хорошего тона - «вредные советы»
	Блок 4.	«Рождественский бал»	Собираемся на бал: костюмы и аксессуары Собираемся на бал: танцы	Мастер-классы «Мой имидж»
	Блок 5.	«Стол на 38 кувертов» (Екатерининский корпус. Петергоф)	«Волшебная салфетка» «Стол на 14 кувертов» (Эрмитаж)	1. Занятие «За чашкой чая»
	Блок 6	Сказка о царевиче Хлое или Что читали императорским детям? (Занятие в библиотеке)	«Семейное чтение» «Семейное музицирование»	Проекты: Создание электронной библиотеки любимых книг 2. Создание фонотеки любимых записей
	Блок 7.	«Почти забытая традиция…» Телеграф (семейная переписка)	«Я Вам пишу…»	Проект «Виртуальный музей писем»
	Финал	Образовательная игра-путешествие по Ораниенбауму

4 класс С Е М Е Й Н Ы Е З А Б А В Ы И П Р А З Д Н И К И	Блок 1.	«Мечты сбываются» (Царицын и Ольгин павильон)	1. «Игрушки для принцессы»	Проекты: - «Игрушки прошлого и настоящего» - Выставка семейных игрушек
	Блок 2.	«Игра взрослых людей» (Петерштадт)	«Игры наших бабушек» (занятие проводится с участием родителей учащихся)	Проекты: - «Любимые семейные игры» - Энциклопедия игр
	Блок 3.	Детские именины. День тезоименинства. (Церковь Петра и Павла Петергофского дворца)	Что такое «именины»?	Проект «История моего имени»
	Блок 4	Подарок к празднику (Петергоф. Особая кладовая.)	Подарки к праздникам: Когда? Кому? Что?	Создание открытки (флэш-открытки)
	Блок 5	Зимние праздники. Шуваловка	Традиции русских праздников.	Участие в одном из праздников – Святки, Масленица, Пасха
	Финал	Семейный праздник в Музее Бенуа

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
2 класс. Тема «Семейные реликвии»
Блок 1. «Дом для большой семьи»

Цель: введение в программу – семья и ее значение в жизни человека, приобретение первых умений работы с различными информационными источниками (фотографии, документы, личные вещи), знакомство с музейным пространством и осмысление его как возможности для рефлексии собственного опыта.
Вводное занятие «Мир семьи в прошлом и настоящем»

Цель: создать условия для осознания учащимися роли и места семьи в жизни человека.

Задачи:

• 
  показать учащимся модели существования семьи в разные исторические эпохи;
  
• 
  дать представление о семье как исторически сложившемся социальном институте;
  
• 
  помочь осознать ценность семьи в жизни каждого человека;
  
• 
  вовлечь обучаемых и их родителей в исследовательскую работу по изучению прошлого своей семьи.
  

Оборудование:

• 
  Иллюстрации с изображением семей в разные исторические эпохи
  
• 
  DVD
  

Ход занятия.

1. 
   Введение в тему.
   

• 
  Разгадайте ребус и вы узнаете, чему будет посвящено сегодняшнее занятие.
  

7Я – СЕМЬ Я

• 
  Как вы понимаете слово «семья»?
  
• 
  А как вы думаете, давно ли появилось это слово? Послушайте, как рассказывает об этом поэт (чтение стихотворения учеником.)
  

Когда появилось слово «семья»?

Когда – то о нём не слыхала земля…

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

«Сейчас я тебе семь вопросов задам.

Кто деток родит мне, богиня моя?»

И Ева тихонько ответила: «Я».

«Кто их воспитает, Богиня моя?»

И Ева покорно ответила: «Я».

«Кто пищу сготовит, о, радость моя?»

И Ева всё также ответила: «Я».

«Кто платье сошьёт, постирает бельё,

Меня приласкает, украсит жильё?»

«Я, я, я,» - тихо молвила Ева.

Сказала она знаменитых семь «Я»…

Вот так на Земле появилась семья!

2. 
   Вступительная беседа.
   

Таким образом, первая женщина Ева определила главный круг обязанностей женщины в семье.

• 
  Как вы считаете, в этом вопросе произошли какие-то изменения?
  
• 
  Как распределяются обязанности в ваших семьях?
  
• 
  Какова главная ценность в семье?
  

(Чтение стихотворения учеником)

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

3. 
   Работа с презентацией «Мир семьи в прошлом и настоящем»
   

В процессе просмотра учащимся предлагается сравнить состав семей, распределение обязанностей, особенности взаимоотношений, проявление исторической эпохи. Делается вывод о том, что во все времена и эпохи люди строили семью для того, чтобы иметь детей, заботиться и помогать друг другу; вместе вести дела в своём доме и строить этот дом – дом для своей семьи).

4. 
   Работа по составлению классного «Семейного альбома».
   

1. 
   Предварительная беседа:
   

• 
  Что позволило нам увидеть семьи, жившие в далёком прошлом?
  
• 
  Где обычно хранятся фотографии?
  
• 
  У вас дома есть семейные альбомы?
  
• 
  Чьи фотографии там находятся?
  
• 
  О чём они могут рассказать?
  
• 
  Можно ли что – то узнать по фотографиям о незнакомых людях?
  

2. 
   Работа в группах.
   

Каждой группе выдаётся набор фотографий, учитель предлагает выполнить задание: рассмотрите внимательно фотографии, которые вы получили и подготовьте ответы на вопросы, записанные на карточках.

1 группа. «Человек и Время»

Вопросы:

По тому, как одеты люди, постарайтесь выяснить, к какому времени в истории нашей страны относятся эти фотографии?

Попробуйте узнать, в каком месте сфотографированы люди?

Определите, кем они друг другу приходятся? Аргументируйте свой ответ.

2



группа. «Дети и Время»

Вопросы:

Чем дети на фотографиях отличаются от современных?

О каких детских организациях может рассказать их школьная форма?

Х

отелось бы вам быть в такой организации и носить определённую форму?
3 группа. «Вещь и Время»

Вопросы:

Изображение какой вещи повторяется на всех фотографиях?

Что мы можем рассказать об изменении этой вещи во времени?

К


акую пользу принесли человеку эти изменения?

5. 
   Выступление групп. Подведение итогов.
   

Вспомнить о прошлом, присмотреться к настоящему помогут нам семейные фотографии, каждая из них – драгоценный неповторимый момент жизни, поэтому люди берегут и тщательно хранят эти драгоценности в своих семейных альбомах.

6. 
   Домашнее задание.
   

Просмотреть семейные альбомы, выбрать самую любимую фотографию, подготовить рассказ о людях, изображённых на ней.
Рефлексия «О чем рассказали старые фотографии»

Цель: актуализировать интерес ребенка к истории собственной семьи, наладить отношения сотрудничества с семьями учащихся.
Задачи:

• 
  Познакомить учащихся с понятием «семейная реликвия».
  
• 
  Вовлечь обучаемых и их родителей в исследовательскую работу по изучению прошлого своей семьи.
  
• 
  Создать условия для формирования коммуникативных умений
  
• 
  Создать условия для позитивного отношения к реликвиям своей семьи и доброжелательного отношения к семейным реликвиям своих одноклассников.
  

Ход занятия:

1. 
   Работа с Лентой времени. Элементы исследовательской деятельности
   

Сегодня на занятие вы принесли фотографии. Я предлагаю вам в группах распределить некоторые из них по ленте времени, где обозначены прошлое, далекое прошлое, современность (каждой группе дается по 3 фотографии, которые предварительно были принесены учащимися).

После того, как учащиеся справятся с заданием, проводится обсуждение с использованием следующего алгоритма вопросов:

• 
  Поясните, что позволило вам определить фотографии, как созданные в далеком прошлом? (вид бумаги, одежда, поза, прически, черно-белая).
  
• 
  Кто узнал своих предков этого периода на фотографиях на доске?
  
• 
  Как вы отличили современное фото от фотографии недавнего прошлого?
  

2. 
   Исследовательская работа.
   

Учащимся предлагается рассмотреть одну из фотографий и составить рассказ о ней по следующему алгоритму:

- Как вы думаете, когда была сделана эта фотография?

- Кто изображен на ней?

- Где происходит действие?

- Что за событие запечатлено на фотографии?

- Как относятся к происходящему люди, изображенные на фотографии?

- Кто бы мог хранить эту фотографию и с какой целью?

Выслушивая ответы групп, педагог не забывает напоминать ученикам о необходимости аргументировать свои ответы.

3. Фотография как семейная реликвия. Беседа.

Многие из этих фотографий хранятся у вас дома долгие годы. Почему? (память, история семьи, народа, Отечества)

Что значит слово «реликвия»?

Реликвия – это вещь свято хранимая, связанная с историческими или религиозными событиями прошлого.

Станут ли современные фотографии вашими семейными реликвиями? Когда? Для кого?

Дома хранятся несколько семейных альбомов. А сейчас часто пользуются электронными носителями изображений, фотографий. У многих есть электронный фотоальбом. Где его просматривают? (компьютер, фоторамка электронная, в телефоне…)

Чем фотография в семейном альбоме отличается от электронной фотографии? (потрогать, запах, трогали руки родителей, бабушек….)

Электронную фотографию можно только посмотреть, её не трогали руки родных тебе людей, нельзя ощутить запах бумаги. А в семейной реликвии это и дорого – прикоснуться к тому, до чего дотрагивались руки твоих предков.

Реликвией станут не все сегодняшние фотографии, а какие?

Что нужно сделать с электронными фото, которые вы захотите сохранить как реликвии? (напечатать и приклеить в семейный альбом)

1. 
   Домашнее задание.
   

Найди у себя дома современные фотографии, которые вы с родителями хотели бы сделать реликвиями. Принесите фотографии в класс и расскажите о них.

Блок 2.Тайны и загадки музейных реликвий.