Программа по физике 7-9 классы Углубленный уровень Пояснительная записка

Рабочая программа по физике

7-9 классы

Углубленный уровень

Пояснительная записка

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• 
  освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
  
• 
  овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
  
• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
  
• 
  воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
  
• 
  использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.
  

Выработка компетенций:

общеобразовательных:

• 
  умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
  
• 
  умения использовать элементы причинно-следственного анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, обосновывать суждения, давать определения, пытаться приводить доказательства;
  
• 
  умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
  

предметно-ориентированных:

• 
  понимать роль науки, усиление взаимного влияния науки и техники, осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
  
• 
  развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности учащихся в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации;
  
• 
  воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;
  
• 
  овладевать умениями безопасного использования и применения полученных знаний в быту при решении практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
  

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г., а также на основе регионального компонента.
Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников.

УМК

Пёрышкин А.В. Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 7-е изд. -Дрофа, 2009.

Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 7-е изд. -Дрофа, 2009.

Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. -изд. - М.: Дрофа, 2010.

Методические пособия:

Сборник задач по физике. 7-9 кл. / В. И. Лукашик., Иванова Е.В.- 21-е изд. - М.: Просвещение, 2007.

Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Сост,Московкина Е.Г., Волков В.А. - М.: «ВАКО», 2011.

Сборник задач по физике. 7-9 кл. Кирик Л.А. –М: «Илекса», 2003.

Сборник задач по физике. 9-11 кл. Степанова Г.Н.-М: «Просвещение», 2004.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:
в 7 классе - 102 часа (по 3 часа в неделю);
в 8 классе - 68 часа (по 2 часа в неделю);
в 9 классе - 102 часа (по 3 часа в неделю).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

• 
  смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
  
• 
  смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
  
• 
  смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.
  

уметь

• 
  описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаи-модействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
  
• 
  использовать физические приборы и измерительные инст-рументы для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
  
• 
  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
  
• 
  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
  
• 
  приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
  
• 
  решать задачи на применение изученных физических законов;
  
• 
  осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• 
  обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
  
• 
  контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
  
• 
  рационального применения простых механизмов;
  
• 
  оценки безопасности радиационного фона.
  

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

7 КЛАСС (102 часа)

Введение (6 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления. Тела и их свойства. Материя. Исторические версии строения вещества. Наблюдение и описание физических явлений. Теоретический и экспериментальный методы изучения физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1. 
   Определение цены деления измерительного прибора.
   

ИНТЕРАКТИВНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1. 
   Сравнение точности измерений различными видами линеек.
   

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

• 
  понимание физических терминов: тело, вещество, материя;
  
• 
  умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;
  
• 
  владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения;
  
• 
  понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.
  

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2. 
   Определение размеров малых тел.
   

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

— понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

• 
  владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;
  
• 
  понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
  
• 
  умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
  
• 
  умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
  

Взаимодействия тел (28 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. движения. Скорость. Средняя скорость. Скалярные и векторные величины. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Относительность скорости и пути. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Плотности смесей и сплавов. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3. 
   Измерение массы тела на рычажных весах.
   
4. 
   Измерение объема тела.
   
5. 
   Определение плотности твердого тела.
   
6. 
   Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
   
7. 
   Измерение силы трения с помощью динамометра.
   

ИНТЕРАКТИВНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2. 
   Сравнение двух методов определения плотности твердого тела.
   

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

• 
  понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;
  
• 
  умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;
  
• 
  владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления;
  

• 
  понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;
  
• 
  владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;
  
• 
  владение способами чтения графиков при нахождении пройденного пути;
  
• 
  умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
  
• 
  умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;
  
• 
  понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
  
• 
  умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).
  

Давление твердых тел, жидкостей и газов (28 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. История открытия атмосферного давления. Атмосфера и атмосферное давление на других планетах Солнечной системы. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3. 
   Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
   
4. 
   Выяснение условий плавания тела в жидкости.
   

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

2. 
   Определение зависимости между глубиной погружения кирпича в песок и давлением.
   
3. 
   Изучение принципа работы гидравлического пресса.
   

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

• 
  понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увели­чения давления;
  
• 
  умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;
  

• 
  владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;
  
• 
  понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;
  
• 
  понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;
  
• 
  владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;
  
• 
  умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
  

Работа и мощность. Энергия (18 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Центр тяжести. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии. Источники -6энергии. Вечные двигатели.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3. 
   Выяснение условия равновесия рычага.
   
4. 
   Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
   

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

• 
  понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;
  
• 
  умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
  
• 
  владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
  
• 
  понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии;
  

• 
  понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;
  
• 
  владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;
  
• 
  умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
  

Природа глазами физика (экспериментальные задачи) (16 ч)

Оценка средней скорости движения человека при ходьбе и при беге. Методы расчета физических параметров человеческого тела: объема и площади поверхности. Оценка плотности человеческого тела. Оценка давления, оказываемого человеком на пол при ходьбе и в стоячем положении. Оценка силы давления, оказываемого атмосферой на человека. Давление крови и методы его измерения. Экспериментальное определение подъемной силы в различных средах.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

• 
  практическое применение полученных знаний к оценке взаимодействия человека и мира природы;
  
• 
  владение учащимися методом оценки.
  

8 КЛАСС (68 часов)

Тепловые явления (13 ч)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Теплообмен. Тепловое равновесие. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации. Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы.

1. 
   Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
   
2. 
   Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
   

Изменение агрегатных состояний вещества. (10 ч)

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Необратимость тепловых процессов. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации. Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа.

3. 
   Измерение относительной влажности воздуха.
   

Электрические явления. (27 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Электроскоп. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Взаимодействие параллельных проводников с током. Опыт Ампера. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации. Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

4. 
   Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
   
5. 
   Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
   
6. 
   Регулирование силы тока реостатом. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.
   
7. 
   Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра.
   
8. 
   Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.
   

Электромагнитные явления. (7 ч)

Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Гипотеза Ампера. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Динамик и микрофон.

Демонстрации. Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы и опыты.

9. 
   Изучение магнитного поля катушки с током.
   
10. 
    Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
    

Световые явления. (9 ч)

Солнце – источник жизни на земле. Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Явление полного отражения света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Формула тонкой линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации. Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

11. 
    Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.
    
12. 
    Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
    
13. 
    Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.
    

Итоговое повторение с элементами астрономии (2ч). Дополнительно рассматривается тема: Происхождение солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд.
9 КЛАСС (102 часа)
Законы взаимодействия и движения тел (50 ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Поступательное движение твердого тела. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения в зависимости от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Перемещение и скорость одного и того же тела в разных системах отсчета. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Исследования Галилея. Принцип относительности Галилея. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела движущегося с ускорением. Перегрузка. Закон всемирного тяготения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Вращательное движение твердого тела. Искусственные спутники Земли. Сила трения. Сила трения скольжения и покоя. Движение тела под действием нескольких сил.

Импульс тела. Поиск сохранения величин в механике. Экспериментальный метод установления закона сохранения импульса. Теоретический вывод закона сохранения импульса. Реактивное движение. Вывод закона сохранения полной механической энергии.

Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействия тела и Земли. Закон сохранения механической энергии при движении тел под действием силы тяжести. Потенциальная энергия деформированной пружины. Закон сохранения механической энергии при движении тел под действием силы упругости.

Демонстрации. Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Лабораторные работы и опыты.

1. 
   Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
   
2. 
   Определение коэффициента жесткости пружины.
   
3. 
   Определение коэффициента трения скольжения.
   
4. 
   Изучение движения тела под действием нескольких сил.
   
5. 
   Изучение веса тела, движущегося с ускорением.
   
6. 
   Определение коэффициента трения при движении тела по наклонной плоскости.
   

Механические колебания и волны. Звук. (15 ч)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. График гармонического колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации. Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа.

7. 
   Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
   

Электромагнитное поле (15 ч)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Сила Лоренца. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Энергия магнитного поля катушки с током. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Напряженность электрического поля. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Электрическая емкость. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Радиолокация. Корпускулярная и волновая гипотезы о природе света. Методы измерения света. Электромагнитная природа света. Интерференция света. Дифракция света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации. Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы.

8. 
   Изучение явления электромагнитной индукции.
   

Строение атома и атомного ядра. (15 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Открытие электрона. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Постулаты Бора. Спектральные закономерности. Излучение света атомом. Явление радиоактивности. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра. Ядерные силы. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации. Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы.

9. 
   Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
   
10. 
    Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
    

Итоговое повторение (8 ч). В этот раздел включаем вопросы: строение Вселенной и эволюция Вселенной.
Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности. Учитывая неоднородность класса, индивидуальные особенности и состояние здоровья детей, учитель, организуя дифференцированную работу учащихся на уроке физики, может использовать уровневый подход при отборе содержания учебного материала. Для изучения вопросов астрономии привлекаем выездной планетарий г. Йошкар – Олы.
Формы текущего контроля: контрольные работы, лабораторные работы, самостоятельные работы, физические диктанты, индивидуальные задания, тесты, устные опросы.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Программа предусматривает выполнение практической части курса: лабораторные и контрольные работы.

Рабочая программа по физике 7-9 классах (102 часа)
Классы	Количество часов	Количество контрольных работ	Количество лабораторных работ
7т	102	5	10
8т	68	5	10
9т	102	7	6

Перечень учебно-методических средств обучения.
Основная и дополнительная литература:

Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25.

Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2003. – 96 с. ил.

Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.

Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 9-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика. 9 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил.

Перышкин А. В. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2009.

Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова, дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) помогут организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.