NetNado
  Найти на сайте:

Учащимся

Учителям



Программа развития



Программа  развития

муниципального общеобразовательного учреждения, средней общеобразовательной школы № 20 с. Лувеньга

на 2011 - 2016 годы

 

 

 

                                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

  Паспорт 
Программы развития


Наименование Программы.

Программа развития  муниципального общеобразовательного учреждения  средней общеобразовательной школы № 20 с. Лувеньга. Утверждена на заседании совета школы , протокол № 3 от 23.05. 2011г.

Разработчики Программы.

Педагогический коллектив школы,   родительская общественность,   совет школы,

Исполнители Программы.

Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы.
Научно-методические основы Программы.

При подготовке Программы учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах.

Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; федеральной Программой развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании».

Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.
Цели и задачи Программы.

  • Цель: создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Задачи Программы

  • обеспечение прав ребёнка на качественное образование;


  • изменение методов, технологий обучения, расширение  информационно - коммуникационных технологий,   способствующих формированию практических умений и навыков анализа информации, самообучению;

  • построения образовательной практики с учетом региональных, социокультурных тенденций, воспитания детей в духе уважения к своей школе, краю, Родине;

  • формирование культуры здорового образа жизни на селе; включения внешних социальных структур в систему образования; развития органов ученического самоуправления




  • организация предпрофильного и профильного обучения с целью осознанного выбора будущей профессии;



  • совершенствование организации учебного процесса в целях   сохранения и укрепления здоровья обучающихся; 


Приоритетные направления Программы.

  • Формирование ключевых образовательных компетенций на основе главных целей общего образования, социального опыта и опыта личности, основных видов деятельности ученика:   ценностно-смысловой, трудовой, личностного самосовершенствования, учебно-познавательной, общекультурной, коммуникативной,   информационной.   

  • Реализация потенциальной эффективности информатизации в рамках интеграции учебно-воспитательного процесса, внедрение информационно-коммуникационных технологий.

  • Повышение качества образования.

  • Организация информационно-диагностической деятельности, содействующей позитивной самореализации.




Ожидаемые результаты Программы

  • обеспечение качества предоставляемых образовательных услуг;

  • качественное обновление содержания общего образования;

  • расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых обучающимся;

  • удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;

  • совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников;

  • повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся;

  • создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;

  • создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы;

  • развитие материально-технической базы;

  • повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием;

  • повышение эффективности государственно-общественных форм управления

Срок действия Программы.

2011-2016 гг.
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.

Внутренний мониторинг проводит администрация.

Результаты обсуждаются один раз в полгода. Программа реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными  направлениями.


Проблемный анализ состояния школы.

Проблемы, на решение которых направлена программа развития.

Программа развития МОУ СОШ №20с. Лувеньга на 2011-2016 годы была разработана в 2010- 2011 учебном году. К этому времени педагогическим коллективом школы была проделана значительная работа по выполнению предыдущей которая явилась основой  для разработки данной программы развития. 

Заявленные  Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»: повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект.

Проблема повышения качества образования для сельской школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору.  Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена.

Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций  образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы.

Как показывает анализ проблем, которые решает в настоящее время школа, необходим целостный подход к их решению. Педагоги  и родительская общественность в качестве такого целостного подхода рассматривают средовой подход. По данному научно-практическому направлению в течение ряда лет в школе были проведены педагогические советы, конференции родителей семинары. В результате обсуждения проблем, которые решает школа, было принято решение создания программы развития , где бы красной нитью прошла идея о школе ключевых компетенций на период 2011-2016 годов.

Концепция развития школы

Программа разработана в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»; федеральной Программой развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании». Программа составлена на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.

Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определяет цели образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования»
Ценностные приоритеты развития школы

Основные цели деятельности.

  • Стремиться к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру.

  • Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

  • Перейти к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования целей основных участников педагогического процесса:  учащихся, родителей, учителей. 

  • Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования учителей. 




  • Продолжить работу по дифференциации образования;




  • Создать условия для установления прочных интеграционных связей между системой основного и дополнительного образования,   разработать новые образовательные и учебные программы на интегративной основе  с учетом новых образовательных стандартов.

  • Создать постоянно действующую систему информации коллектива школы о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых педагогических технологий.

БАЗОВЫЕ ЦЕННОСТИ.

  • Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы:

  • осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования;

  • доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей;

  • стремление к высокой  психологической комфортности для всех субъектов  педагогического процесса;

  • атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и учителей;

  • безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы;

  • стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника.



    • Концептуальная модель компетентностей педагогов школы

Настоящий педагог нашей школы должен обладать такими качествами, как:

  • наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических представлений и опыта организации сложной  коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

  • способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

  • способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности;

  • стремление к формированию и развитию личных креативных качеств, дающих возможность генерации уникальных педагогических идей и получения инновационных педагогических результатов;

  • наличие рефлексивной культуры, сформированность потребности в саморефлексии и в совместной рефлексии с другими субъектами педагогического процесса;

  • наличие методологической  культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

  • готовность к совместному со всеми иными субъектами педагогического процесса освоению социального опыта;

  • освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

  • принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

  • наличие культуры педагогического менеджмента в широком смысле, то есть стремление к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность в условиях конкуренции;

  • сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

  • осознание метода педагогической деятельности как одной из высших профессиональных ценностей педагога.

Задача педагогов школы – воспитать выпускника, обладающего следующими качествами:

  • готовность к жизни в  современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, понимание особенностей жизни, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира, умение ставить реалистические  жизненные  цели и быть способным их достигать;

  • наличие продуманной и практически реализуемой жизненной стратегии по сохранению  и развитию своего  физического, психического и нравственного здоровья;

  • способность к творческому созиданию своей личной жизни, ее осмысленной организации на основе национальных и общечеловеческих ценностей, любви к своей Родине и уважения традиций иных национальных культур;

  • коммуникативная культура, владение навыками делового общения, простраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

  • высокая познавательная мотивация, готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;

  •          совмещение рационалистического и эмоционально-ценностного подходов к жизни,   умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения;

  • способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей;

  • адекватная самооценка (внутренняя гармония и самоконтроль);

  • стремление к продуктивной жизни (максимальной реализации своего индивидуально-личностного потенциала).

Задача педагогов школы -   воспитать выпускника, обладающего   ключевыми, общепредметными, предметными компетенциями   в интеллектуальной, гражданско-правовой, информационной, коммуникационной и прочих сферах.

Основные направления работы воспитательной системы школы.

Работа школы направлена на реализацию стратегии развития воспитания подрастающих поколений, определенной в Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Целью программы является создание на уровне школы оптимальных социально-педагогических условий для развития личности в процессе образования на основе ее индивидуальных особенностей, обеспечивая высокий уровень образованности, социализации, сохранения здоровья, интеллектуального, духовного и физического развития.  
Цель программы – создание в школе единого воспитательного пространства, главной целью которого является личность каждого ученика, приобщение к истинным ценностям, формирование  нового сознания, ориентированного на умение сохранять уважение друг к другу, взаимодействие, стремление к взаимодействию. 
Структура воспитательной системы.

  • 1.Целенаправленность в воспитательной  работе.

      • Цели, определенные воспитательной системой, приняты всеми участниками педагогического процесса.

  • 2. Основные методы воспитания.

  • а) Единые педагогические требования

  • б) Мотивация учащихся на самовоспитание. Организовать воспитательную работу так, чтобы целенаправленно  пробудить и вызвать потребность у учащихся изменить себя.

  • в) Педагогическая  индивидуальная поддержка.

  • 3. Школьная воспитывающая среда.

  • а) Школьный и классный коллектив. Воспитательная система предполагает включенность в систему каждого класса.

  • б)  Организация ученического самоуправления .

  • в) Традиции школы.

  • 4. Воспитательные центры.

  • 5.Воспитание на уроке.

  • 6.Система работы классного руководителя.

  • а) Согласованность воспитательных целей с общими.

  • б)  Реализация программы нравственного и патриотического воспитания через классные часы.

  • в) Применение технологии индивидуальной педагогической поддержки.




  • Этапы реализации Программы.

  • 1. Ориентационно-мотивационный этап:   2011-2012 гг.

  • 2. Конструктивно-формирующий этап:     2012-2013 гг.

  • 3.Результативно-диагностический этап:    2013-2016 гг.


Основные механизмы реализации Программы развития.

    • Создание подпрограмм (проектов) развития школы в соответствии с задачами Программы, направленных на создание условий достижения целей Программы развития и включающих имеющиеся ресурсы, возможные решения  в данном направлении,  ответственных за их выполнение и ожидаемые результаты.

    • Создание системы управления, диагностики и контроля реализации Программы развития с целью обеспечения условий для ее реализации по схеме:


Педагогический совет ↔ предметные МО



Временные  творческие коллективы

Совет школы - классные родительские комитеты

Совет старшеклассников ↔ Классные коллективы


ПУТИ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

  • Подпрограммы развития школы

    • В соответствии с основными задачами  развития школы Программой предусмотрена реализация взаимосвязанных подпрограмм:

  • - Я люблю тебя, Родина светлая» ;

  • _ «Здоровье и школа»

  • - «Семья»

  • - Программа гражданского и патриотического воспитания»

  • Оценка социально-экономической эффективности реализации Программы.

  • Социальная эффективность реализации Программы определяется с помощью системы показателей и индикаторов, отражающих следующие стратегические приоритеты развития страны, связанные со сферой образования.

  • Социальные эффекты реализации Программы оцениваются по следующим направлениям:

  • повышение качества общего образования:

  • выравнивание возможностей учащихся  в получении качественного образования;

  • повышение функциональной грамотности выпускников школы   

  • улучшение социальной ориентации учащихся и достижение социального равенства в получении образования:

  • профилирование школьного образования (увеличение количества  учащихся, занимающихся по профилированным программам);

  • увеличение количества учащихся с предпрофильной подготовкой;

  • расширение возможности получения дополнительного образования в соответствии с запросами  обучающихся и их родителей;

  • расширение социального партнерства и использование следующих принципов в управлении образование: развитие общественно-гражданских форм управления в системе общего образования (совет школы)



Ожидаемые результаты.

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

2016 год

  • внедрены новые стандарты общего образования;

  • обеспечен высокий  уровень качества образования;

  • качественное обновление содержания общего образования

  • уровень обученности






  • Процент качества 40% - 45%;




  • Формирование у выпускников школы ключевых компетентностей

  • 100%




  • повышение  ИКТ-компетентности педагогов и учащихся;

  • доля учащихся, получающих образование с использованием информационных технологий;

  • повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием




  • 100%




  • увеличится в 1,5 раза



  • увеличится в два раза

доля учащихся, поступивших в учебные заведения высшего и среднего образования по результатам единого государственного экзамена

50 %

повышение эффективности государственно-общественных форм управления

  • успешное функционирование совета  школы 

  • расширение перечня вопросов, рассматриваемых в совете учащихся.




развитие материально-технической базы школы







  • Оценка результатов программы.

  • Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощью различных методов:

  • экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами);

  • социологические опросы учащихся, педагогов и родителей;

  • методы психодиагностики;

  • анализ результатов единого государственного экзамена, олимпиад, конкурсов.




страница 1


скачать

Другие похожие работы:




Программа развития

Программа: 1 стр.



Документы

архив: 1 стр.