Программа внеурочной деятельности кружка «Мы можем сами»( проектная деятельность) На 2012 2013 учебный год

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов

пгт Пижанка кировской области

ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КРУЖКА « Мы можем сами»( проектная деятельность)

На 2012 - 2013 учебный год

2 класс

Автор – составитель

Жаровцева Н.Ю учитель начальных классов

Утверждено:

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

2.Общая характеристика курса

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «проектная деятельность» предназначена для работы с детьми 1-4 классов, обучающихся по УМК «Перспективная начальная школа» и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Проектная деятельность в УМК «Перспективная начальная школа» является обязательной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса в работе познавательных клубов различного направления.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

• 
  Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
  
• 
  Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
  
• 
  Системность организации учебно-воспитательного процесса;
  
• 
  Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
  

Цель программы – формирование информационной грамотности учащихся на основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания.

Задачи программы:

• 
  формирование системы интеллектуальных, общеучебных и специальных знаний, умений и навыков учащихся;
  
• 
  развитие психических процессов;
  
• 
  развитие личности младшего школьника;
  
• 
  воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости.
  

Основные понятия:

Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся в клубной работе, отражаются на страницах учебников, тетрадей для самостоятельных работ и хрестоматий. Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Проект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС 2010г определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.

3.Место курса в учебном плане.

Программа рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 30-35 минут.

4.Ценностные ориентиры содержания.

Метод проектов в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. Так, собственно проектная деятельность в ее классическом понимании занимает свое центральное (ведущее) место в подростковом возрасте (в основной школе). В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

• 
  Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
  
• 
  Целеполагать (ставить и удерживать цели);
  
• 
  Планировать (составлять план своей деятельности);
  
• 
  Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
  
• 
  Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
  
• 
  Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
  

Проектные задачи могут быть предметными и метапредметными. Включение в образовательный процесс проектных задач, с одной стороны, способствует получению качественно новых результатов в усвоении учащимися содержания начальной школы и дает возможность проведения эффективного мониторинга становления этих результатов, с другой стороны, закладывает основу для эффективного внедрения проектной деятельности как ведущей формы построения учебного процесса в подростковом возрасте.

Организация внеурочной деятельности по направлению «проектная деятельность» организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как универсального учебного действия.

5.Результаты изучения курса

Программа предусматривает достижение 2 уровней результатов:

Первый уровень результатов предполагает приобретение новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Второй уровень результатов предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, праздники,выставки

Примечание:* Учебно-тематический план является примерным и корректируется в зависимости от интересов детей, участия в конкурсах и проектах разного уровня (школьного, городского, краевого и Российского)

**«Длительные» проекты во времени не ограничены. Завершение происходит по мере исчерпания темы или угасания интереса учащихся.
6.СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Цель работы над проектами в начальной школе

Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности

и управлению ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор,

систематизация, хранение, использование). Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.

Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

4. Выбор проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентация проектов ( праздники).

Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.

При выборе подтемы учитель не только предлагает большое число подтем, но и подсказывает ученикам, как они могут сами их сформулировать.

Классические источники информации — энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.

Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью со специалистами в какой-то сфере деятельности, в том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с детьми.

Возможные экскурсии — это экскурсии либо в музеи, либо на действующие предприятия.

Кроме того, взрослые могут помочь детям получить информацию из Интернета.

После того как собраны сведения по большей части подтем, учитель констатирует этот факт, напоминает запоздавшим о необходимости поторопиться и обсуждает с детьми, какие проекты (поделки, исследования и мероприятия) возможны по итогам изучения темы.

7.Календарно- тематическое планирование

№ П/П	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения по плану	Факт
1.Проект « Осенняя пора»( 5ч)
1.	Знакомство с проектом.	1	1НЕДЕЛЯ
2.	Какой бывает осенняя пора? Дары осени	1	2НЕДЕЛЯ
3.	Кто родился осенью?	1	3НЕДЕЛЯ
4.	Составление плана проведения праздника. Как украсить к празднику класс?	1	4НЕДЕЛЯ
5.	Праздник « Осенняя пора»	1	5НЕДЕЛЯ
2. Проект « Скоро праздник НОВЫЙ ГОД»(9 ч)
1.	Выбор темы проекта. Аукцион идей и предложений. Определение цели и задач .Составление плана проведения утренника.	1	6 НЕДЕЛЯ
2.	Празднование в других странах. Кто такой Дед Мороз и Санта – Клаус?	1	7 НЕДЕЛЯ
3.	« Что за традиция украшать именно ёлку?»	1	8 НЕДЕЛЯ
4-6	Новогодние подарки. Подарок своими руками.	3	9-11 НЕДЕЛЯ
7-8	Разучивание песен, стихов, танцев.	2	12-13 НЕДЕЛЯ
9	Новогодний утренник.	1	14 НЕДЕЛЯ
3. Проект « Моя любимая мама» ( 9ч)
1.	Выбор темы нового проекта. Аукцион идей и предложений.	1	15 НЕДЕЛЯ
2.	Составление плана проведения праздника. Определение цели и задач.	1	16 НЕДЕЛЯ
3.	История возникновения праздника « 8 Марта»	1	17 НЕДЕЛЯ
4- 8 9	Как украсить к празднику класс? Изготовление украшений. Разучивание песен к празднику. Разучивание стихов. Разучивание танцев в ДК. Проведение праздника	6	18-23 НЕДЕЛЯ

4.Проект « Праздник со слезами на глазах» (6ч)
1.	Знакомство с проектом	1	24 НЕДЕЛЯ
2.	Посещение музея « Герои земли Пижанской»	1	25 НЕДЕЛЯ
3.	Посещение библиотеки . «Дети- герои ВОВ»	1	26 НЕДЕЛЯ
4.	Изготовление подарков ветеранам	1	27 НЕДЕЛЯ
5.	Поздравление ветеранов с Днём Победы	1	28 НЕДЕЛЯ
6.	Посещение митинга посвящённого Дню Победы	1	29 НЕДЕЛЯ
5. « Мы переходим в 3 класс» ( 4 НЕДЕЛЯ)
1	Выбор темы проекта. Аукцион идей и предложений. Определение цели и задач .Составление плана проведения утренника.	1	30 НЕДЕЛЯ
2	Разучивание песен, стихов, танцев.	2	31-32 НЕДЕЛЯ
3	Как украсить к празднику класс? Изготовление украшений.	1	33 НЕДЕЛЯ
4	Проведение праздника	1	34 НЕДЕЛЯ

8.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. 
   Григорьев Д.В. внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
   
2. 
   Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.: Просвещение, 2010.
   
3. 
   Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ [А.Б.Воронцов, В.М. Заславский, С.Е.Егоркина и др.]; под ред. А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2010.
   
4. 
   Савенков А.И. методика исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2010.
   
5. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.