Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе:

• 
  Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Русский язык (утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г., № 1089)
  
• 
  Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 № 1312 (с изменениями от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74).
  
• 
  Программы для общеобразовательных учреждений: русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл. / сост. Е.И. Харитонова. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 222 с.
  

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

Эти цели обусловливают следующие задачи:

• 
  воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
  
• 
  развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
  
• 
  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
  
• 
  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
  
• 
  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
  

Достижение указанных целей и задач осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект под редакцией В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой:

• 
  Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова –М.: Дрофа, 2008
  
• 
  Русский язык. Практика.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / под редакцией А.Ю.Купаловой. – М.: Дрофа, 2008
  
• 
  Русская речь. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2008
  

Рабочая программа рассчитана на 204 учебных часа, в неделю – 6 ч.

Содержание курса.

Введение

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку (1ч).

Роль языка в жизни общества (1ч).

ВВОДНЫЙ КУРС

Орфография (6 ч).

Орфограмма.

Правописание безударных гласных в корне сло­ва, в приставках; и, а, у после шипящих; глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

Морфология и орфография (22 ч)

Части речи. Самостоятельные и служебные час­ти речи.

Имя существительное. Морфологические при­знаки существительного. Склонение. Имена су­ществительные собственные.

Правописание падежных окончаний.

Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным.

Морфологические признаки прилагательных.

Правописание безударных гласных в окончани­ях имен прилагательных.

Глагол. Морфологические признаки глагола.

Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряже­ние глагола.

Правописание гласных перед суффиксом -л и в окончании глаголов.

Буква ъ в глаголе 2-го лица единственного числа.

Глаголы с -тся и -тъся.

Наречие. Различение наречий по вопросу.

Правописание наиболее употребительных наре­чий по списку.

Местоимение. Личные я, ты, он и др. Притя­жательные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопроси­тельные кто? что? какой? и др. Неопределен­ные кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др.

Раздельное написание местоимений с предло­гами.

Дефис в неопределенных местоимениях.

Предлог. Разграничение предлогов и приставок.

Раздельное написание предлогов с именами существительными.

Союз. Союзы и, а, но между однородными чле­нами и в сложных предложениях.

Частица. Частицы не, бы {б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях.

Раздельное написание частиц с другими словами.

Синтаксис и пунктуация (44 ч)

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Предложение. Грамматическая основа предло­жения. Интонация конца предложения.

Виды предложений по цели высказывания. Не­восклицательные и восклицательные предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Главные члены предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в именитель­ном падеже).

Второстепенные члены предложения (определе­ние, дополнение, обстоятельство).

Словосочетание. Подчинительные и сочинитель­ные словосочетания. Словосочетания в предложе­нии.

Предложения с однородными членами. Обоб­щающее слово перед однородными членами.

Знаки препинания в предложении с однородны­ми членами (соединенными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторя­ющимся союзом и) и обобщающим словом перед од­нородными членами.

Предложения с обращениями.

Знаки препинания в предложении с обращением.

Предложения с вводными словами (указываю­щими на уверенность или неуверенность говоряще­го по отношению к высказываемому).

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Сложное предложение.

Сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения.

Сложные бессоюзные предложения.

Запятая между частями сложного предложения.

Предложения с прямой речью (прямая речь пос­ле слов автора и перед ними).

Диалог.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (в указанных выше случаях). Оформление диалога на письме.

ОСНОВНОЙ КУРС

Понятие о литературном языке (1ч).

Литературный язык — основа русского нацио­нального языка. Нормы литературного языка (про­износительные (орфоэпические), морфологиче­ские, синтаксические, стилистические, орфографи­ческие, пунктуационные и др.).
Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия (17 ч)

Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит.

Элементы фонетической транскрипции.

Гласные и согласные звуки.

Слог.

Правила переноса слов.

Ударение, его особенности в русском языке. Гласные ударные и безударные.

Выразительные средства фонетики.

Понятие об орфограмме. Сильная и слабая пози­ция звука.

Правописание безударных гласных в корне.

Звонкие и глухие согласные звуки. Сонорные со­гласные. Шипящие согласные.

Правописание парных звонких и глухих соглас­ных на конце и в середине слов перед согласными.

Твердые и мягкие согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных на письме с по­мощью ъ.

Значение букв я, ю, е, ё.

Правописание разделительных ъ и ъ.

Правописание гласных после шипящих.

Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов.

Правописание гласных и и ы после ц.

Орфографический словарь.

Основные нормы литературного произношения. Допустимые варианты орфоэпической нормы. Ор­фоэпический словарь.

Морфемика. Словообразование. Орфография (42 ч)

Понятие о морфемике. Морфема — минималь­ная значимая единица языка. Основа слова и окон­чание. Корень слова. Однокоренные (родственные) слова. Приставки, суффиксы.

Словообразовательные и словоизменительные морфемы.

Словообразование. Основные способы образова­ния слов. Богатство словообразовательной системы русского языка.

Элементы этимологического анализа слова.

Выразительные средства морфемики и словооб­разования.

Правописание сложных и сложносокращенных слов.

Чередование звуков в корне слова.

Правописание корней и приставок. Правописа­ние безударных гласных в корне слова.

Правописание корней с чередованием гласных а — о.

Правописание корней с чередованием гласных с — и.

Правописание согласных и гласных в пристав­ках.

Правописание приставок, оканчивающихся на з(с).

Правописание приставок роз- {рос) — раз-рас-).

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Правописание приставок при- и пре-.

Словообразовательные и этимологические слова­ри русского языка.

Лексикология и фразеология (22 ч)

Понятие о лексикологии. Лексикология как раз­дел науки о языке. Лексика как словарный состав языка. Словарное богатство русского языка.

Лексическое значение слова. Основные способы его толкования.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слова. Основания для переноса значения.

Изобразительные средства языка, основанные на употреблении слова в переносном значении.

Омонимы. Синонимы. Антонимы. Текстообразующая роль синонимов и антонимов (в том числе и контекстуальных). Словари синонимов и антони­мов.

Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.

Старославянизмы. Их стилистические функции.

Исконно русские и заимствованные слова. Ос­новные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязыч­ной речи. Словари иностранных слов и их исполь­зование.

Устаревшие слова и неологизмы. Основные при­чины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и ин­дивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах.

Нейтральные и стилистически окрашенные сло­ва. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместнос­ти использования стилистически окрашенной лек­сики в различных ситуациях речевого общения.

Общеупотребительная лексика и лексика огра­ниченного употребления. Диалектизмы, профес­сионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расши­рение сферы употребления жаргонизмов в разго­ворной речи.

Фразеологизмы. Их отличие от свободных соче­таний слов. Особенности употребления фразеоло­гизмов в речи. Выразительность фразеологизмов.

Повторение (19 ч)

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ
Устная и письменная формы речи.

Речь диалогическая и монологическая.

Понятие о связном тексте.

Тема.

Основная мысль текста. Смысловые части текста.

Простой план.

Понятие о параллельной и последовательной связи предложений в тексте.

Выразительные средства устной речи.

Общее понятие о стилях речи. Характеристика разговорного, научного, художественного стилей речи.

Типы речи. Представление о повествовании, описании, рассуждении.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

Морфология и орфография:

• 
  опознавать орфограммы и пунктограммы в со­ответствии с правилами, изученными в начальных классах;
  
• 
  узнавать основные самостоятельные части речи (существительные, прилагательные, глаголы, на­речия, местоимения) и служебные слова (предлоги, союзы, частицы), определять их морфологические признаки и роль в предложении
  

Синтаксис и пунктуация

• 
  опознавать и правильно интонировать предло­жения изученных разновидностей;
  
• 
  использовать повествовательные и вопроси­тельные предложения как пункты плана высказы­вания;
  
• 
  находить грамматическую основу предложения (включая случаи выражения сказуемого име­нем существительным в именительном падеже и прилагательным), а также грамматическую основу односоставного предложения (в наиболее ясных случаях);
  
• 
  отличать простое предложение с однородными сказуемыми от сложного предложения;
  
• 
  совершенствовать текст, устраняя неоправдан­ное повторение одних и тех же слов в роли главных или второстепенных членов предложения (за счет использования предложений с однородными члена­ми и сложных предложений);
  
• 
  производить синтаксический и пунктуацион­ный разбор в практических целях;
  
• 
  применять изученные правила пунктуации при письме.
  

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия

• 
  слышать и различать звуки; различать звуки и буквы;
  
• 
  соблюдать нормы произношения, акцентиро­вать ударные слоги;
  
• 
  замечать в чужой речи и использовать в своей речевой практике выразительные средства звуково­го строя русского языка;
  
• 
  в соответствии с принятыми нормами обозна­чать звуки речи на письме;
  
• 
  пользоваться алфавитом, орфографическим и орфоэпическим словарями.
  

Морфемика. Словообразование

• 
  осознанно производить морфемный и словооб­разовательный разбор;
  
• 
  подбирать родственные слова для решения практических задач (осмысление значения слова, обогащение активного словаря, культуроведческий анализ слова, выразительность речи, правописание и др.);
  
• 
  производить этимологический анализ слова в практических целях (включая общепознаватель­ный, культуроведческий аспекты);
  
• 
  пользоваться словообразовательным и этимо­логическим словарями;
  

видеть орфограммы в разных морфемах, при­менять изученные орфографические правила.

Лексикология и фразеология

• 
  пользоваться словарями и другими средствами и способами выявления значения слова и особен­ностей его употребления;
  
• 
  употреблять слово в соответствии с его лекси­ческим значением;
  
• 
  соблюдать нормы лексической сочетаемости и стилистические нормы использования слов в речи;
  
• 
  выявлять в контексте смысловые и стилистиче­ские различия синонимов;
  
• 
  производить (выборочно) лексический разбор слова;
  
• 
  обогащать речь фразеологизмами и правильно употреблять их;
  
• 
  адекватно оценивать уместность использова­ния стилистически окрашенной лексики в различ­ных ситуациях речевого общения;
  
• 
  совершенствовать текст, устраняя лексиче­ские ошибки и стилистические недочеты;
  
• 
  уместно пользоваться выразительно-изобрази­тельными средствами лексики русского языка
  

Речь.

• 
  анализировать текст с точки зрения содержа­ния (темы и основной мысли), построения, языко­вых средств (использования синонимов, антони­мов и т. д.);
  
• 
  выразительно читать тексты: определять и со­блюдать основной тон высказывания, соблюдать паузы, правильно выделять слово в предложении логическим ударением;
  
• 
  озаглавливать текст, составлять простой план готового текста;
  
• 
  подробно и сжато излагать текст типа повество­вания, описания, рассуждения в устной и письмен­ной формах с сохранением стиля речи;
  
• 
  самостоятельно строить высказывание (повест­вование, описание).
  

Для работы над данными умениями используют­ся темы, связанные с личным жизненным опытом учащихся, а также темы, связанные с произведе­ниями литературы и живописи.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Основная литература

1. 
   Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл., 10-11 кл./ сост. Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2008.
   
2. 
   Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова – 11-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2008
   
3. 
   Русский язык. Практика.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / С.Н.Пименова, А.П.Еремееева, А.Ю.Купалова и др.; под редакцией С.Н.Пименовой. – 11-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2008
   
4. 
   Русская речь. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – 16-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2008
   

Дополнительная литература

1. 
   Базилевская В. Б. Русский язык (теория, практика, синтаксический разбор): Пособие для старшеклассников и абитуриентов. – Воронеж: Родная речь, 2003г.
   
2. 
   Белова И. В., Коротенко Л. В.Мы пишем без ошибок (из опыта работы учителей русского языка Белгородской области по методике интенсивного обучения правописанию Т. Я. Фроловой) – Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008г.
   
3. 
   Иванова В. А., Потиха З. А., Розенталь Д. Э. Занимательно о русском языке. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1990г.
   
4. 
   Малюшкин А. Б.Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 5 класс – М: Творческий центр «Сфера» - 2005
   
5. 
   Никитина Е. И. Уроки развития речи. К учебному пособию «Русская речь». 5 класс — М: Дрофа – 2000
   
6. 
   Рабочие программы по русскому языку. 5-9 классы (по программе под редакцией В. В. Бабайцевой) Составитель Вялкова Г. М.- М:Глобус, 2009
   
7. 
   Русский язык. 5 класс. Поурочные планы по программе В. В. Бабайцевой. Автор-составитель Т. И. Курылёва - Волгоград - 2006
   
8. 
   Русский язык. 5 класс. Поурочные планы по программе В. В. Бабайцевой – Волгоград- 2004
   
9. 
   Русский язык. 5 класс. Индивидуальный контроль знаний: карточки-задания - Волгоград - 2003
   
10. 
    Русский язык. Тестовые задания к основным учебникам. Рабочая тетрадь. 5 класс – Москва – Эксмо – 2008
    
11. 
    Фролова Т. Я. Методика интенсивного обучения правописанию. Русский язык. Книга для учителя – Симферополь: Таврида, 2006г.
    
12. 
    Фролова Т. Я. Мы пишем без ошибок. Русский язык. Правописание. Интенсивный курс. Часть II – Симферополь: Таврида, 2008г.
    
13. 
    Фролова Т. Я. Русский язык в рисунках и схемах – Симферополь: Таврида, 2007г.
    
14. 
    Фролова Т. Я. Русский язык в рифмованных алгоритмах – Симферополь: Таврида, 2007г.
    

Учебные диски и мультимедийные электронные учебники, энциклопедии

1. 
   CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)
   
2. 
   1С Репетитор. Русский язык.
   
3. 
   1С Репетитор. Русский язык. Варианты ЕГЭ 2006
   
4. 
   1С Репетитор. Тесты по пунктуации
   
5. 
   СD Репетитор-тренажёр. Русский язык. Основной курс.
   
6. 
   СD Конструктор тестов. Тренажёр.
   
7. 
   СD «Энциклопедия русского языка»
   

Образовательные электронные ресурсы:

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

Календарно – тематическое планирование.

	Тема урока	Кол-во час.	Пример-ные сроки	Контроль-ные и провероч-ные работы	Примеча-ние
	Введение	2+1
1	Знакомство с учебным комплексом по русскому языку	1	2.09
2	Роль языка в жизни общества	1	3.09
3	Р/ р. Для чего людям нужна речь? Как различают формы речи?	1	4.09
	Вводный курс
	Орфография	7+1
4	Орфограмма	1	4.09
5	Правописание безударных гласных в корне слова	1	5.09		А 13
6	Правописание безударных гласных в приставках	1	7.09		А 14
7	Правописание гласных И,А,У после шипящих	1	9.09
8	Правописание звонких и глухих согласных в корней	1	10.09
9	Правописание непроизносимых и удвоенных согласных в корне слова	1	11.09		А12
10	Диктант с грамматическим заданием по теме «Орфография»	1	11.09	диктант
11	Р.р. Что такое диалог и монолог?	1	12.09
	Морфология и орфография	22+5
12	Самостоятельные и служебные части речи	1	14.09		В2
13	Имя существительное	1	16.09
14	Склонение имен существительных	1	17.09
15	Правописание падежных окончаний имен существительных	1	18.09
16	Мягкий знак после шипящих на конце существительных	1	18.09
17	Имя прилагательное, морфологические признаки.	1	19.09
18	Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.	1	21.09
19	Р.р. Понятие о связном тексте	1	23.09
20	Глагол. Морфологические признаки глагола.	1	24.09
21	Прошедшее время. Правописание гласных перед суффиксом –л.	1	25.09
22	Настоящее и будущее время	1	25.09
23	Спряжение глагола.	1	26.09
24	Правописание безударных личных окончаний глаголов	1	28.09
25	Буква ь в глаголе 2-го лица единственного числа	1	30.09
26	Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах	1	1.10
27	Контрольный диктант по теме: «Морфология и орфография»	1	2.10	диктант
28	Анализ диктанта и работа над ошибками	1	3.10
29	Р. р. Тема	1	2.10
30	Наречие. Различение наречий по вопросу	1	5.10
31	Правописание наиболее употребительных наречий по списку	1	7.10
32	Личные и притяжательные местоимения. Раздельное написание местоимений с предлогами.	1	8.10
33	Вопросительные и неопределенные местоимения. Дефис в местоимениях.	1	9.10
34	Р/р. Что значит писать и говорить на тему?	1	9.10	Выбороч-ное изложение
35	Предлог. Разграничение предлогов и приставок.	1	10.10
36	Союз. Союзы И,А,НО между однородными членами и в сложных предложениях	1	12.10
37	Частицы. Раздельное написание частиц с другими словами.	1	14.10
38	Повторение изученного в разделе «Морфология и орфография»	1	15.10		В2
39	Контрольное тестирование по теме «Морфология и орфография»	1	16.10	тест
40	Р.р. Основная мысль текста	1	16.10
41	Р.р. Изложение «Отважный пингвинёнок»	1	17.10	изложение
	Синтаксис и пунктуация	41+8
42-43	Понятие о синтаксисе и пунктуации	2	19.10-21.10
44	Пунктуационный разбор	1	22.10
45	Предложение. Грамматическая основа предложения.	1	23.10
46	Виды предложений по цели высказывания	1	23.10
47	Р.р. Простой план	1	24.10
48	Невосклицательные и восклицательные предложения	1	26.10
49	Главные члены предложения. Подлежащее.	1	28.10
50	Главные члены предложения. Сказуемое.	1	29.10
51	Тире между подлежащим и сказуемым	1	30.10
52	P/р. Подготовка к домашнему сочинению о летнем происшествии.	1	30.10
53	Второстепенные члены предложения	1	31.10
54	Определение	1	11.11
55	Дополнение	1	12.11
56	Обстоятельство	1	13.11
57	Синтаксический разбор предложения (обобщение по теме)	1	13.11
58	Диктант с грамматическим заданием	1	14.11	диктант
59	Анализ диктанта и работа над ошибками	1	16.11
60	Словосочетание	1	18.11
61	Сочинительные и подчинительные словосочетания	1	19.11
62	Словосочетания в предложении.	1	20.11
63	Предложения с однородными членами	1	20.11
64	Пунктуация при однородных членах предложения	1	21.11
65-66	Обобщающие слова при однородных членах предложения	2	23.11-25.11
67	Р.р. Понятие о последовательной связи предложений в тексте	1	26.11
68	Р.р. Понятие о параллельной связи предложений в тексте	1	27.11
69	Закрепление пунктуации при обобщающем слове перед однородными членами	1	27.11
70	Предложения с обращениями. Обращение как средство связи предложений в тексте.	1	28.11
71	Закрепление пунктуации в предложении с обращением	1	30.11
72-73	Предложения с вводными словами	2	2.12-3.12
74	Контрольная работа «Пунктуация простого предложения»	1	4.12	Контр. работа
75	Сложное предложение	1	4.12		А21