Рабочая программа по спортивно-оздоровительному направлению «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика. В музыкальном мире сказок»

Муниципальное образовательное учреждение

прогимназия «Центр детства»

г. Серпухов Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ – прогимназия

«Центр детства»

____________Похващева Т. А.
Рабочая программа

внеурочной деятельности

спортивно-оздоровительное направление

Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика

«В музыкальном ритме сказок» (1 класс)

Базовый уровень

Объём учебного времени - 33 часа, 1 час в неделю

Составитель: Аксенова Елена Федоровна

1. 
   Пояснительная записка
   

Рабочая программа по спортивно-оздоровительному направлению «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика. В музыкальном мире сказок» составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами, Примерной программой по духовно – нравственному воспитанию обучающихся на ступени начального общего образования, Программой формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся МОУ прогимназии «Центр детства» и основана на авторской программе Н. А. Фоминой «В музыкальном ритме сказок».
1.1. Законодательной базой для разработки рабочей программы являются  следующие документы:

• 
  Приказы Министерства образования,  Министерства здравоохранения, Департамента образования:   № 176/2017 от 30.05.2002 года «О мерах по улучшению охраны здоровья детей в РФ»;
  
• 
  № 139 от 04.04.2003 года «Об утверждении инструкции по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений»;
  
• 
  № 2715/227/166/19 от 16.07.2002 года «О совершенствовании процесса физического воспитания в ОУ РФ»;
  
• 
  Санитарно – эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.1178 – 02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях». 
  

1.2. Назначение программы

Программа «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика» отражает современные идеи гуманизации педагогиче­ского процесса и личностно-ориентированной педагогики, что по­зволяет через игровую деятельность в сочетании с музыкой и разнообразными движениями всесторонне решать задачи воспита­ния детей первоклассников, минуя муштру и принуждение; помогает развитию их физических способностей и психических воз­можностей в полной мере, используя природный потенциал каждого ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей. Данная программа направлена на развитие целостной гармоничной лично­сти ребенка.

1.3. Актуальность и перспективность программы

  Физическая культура занимает важное место в общечеловеческой культуре. «Здоровый  образ жизни», «физическая культура личности», «физкультурная образованность» - эти словосочетания все чаще входят в нашу повседневную жизнь, составляя ее неотъемлемую часть. Великая ценность каждого человека – здоровье, оно  не мыслимо без систематических занятий физическими упражнениями.
       Основы физической культуры личности, здорового образа жизни, потребности в систематических занятиях физкультурой и спортом закладываются в дошкольном возрасте. От уровня сформированности этих составляющих во многом зависит здоровье ребенка. Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях спортом и физической культурой.
        Ни для кого не секрет, что наши дети много  сидят не только дома у телевизоров и компьютеров, но и на учебных занятиях в школе. На сегодня серьезным недостатком системы образования является малоподвижность детей. Это плохо сказывается не только на физическом, но и на их духовном развитии, снижает тонус их нервной системы, угнетает психическую активность. У физически ослабленных детей, подверженных быстрому утомлению, эмоциональный тонус и настроение снижены. Это, в свою очередь, отрицательно влияет на характер их умственной работоспособности. В последние годы наблюдается тенденция увеличения количества детей, имеющих недостатки в физическом и психическом развитии. Проблема рождения здорового ребенка, его воспитания и обучения давно вышла за рамки медицинской и превратилась в социальную.
       Наиболее перспективным путем обновления содержания образования является  интеграция двигательной и интеллектуальной деятельности школьников. Интеграция предполагает не просто суммарное объединение отдельных элементов, а их синтез и в результате получение системы, обладающей свойствами целостности. Учеными установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи, мышлением. Под действием физических упражнений, двигательной активности в организме возрастает синтез биологически активных соединений, которые улучшают сон, благоприятно влияют на настроении е детей, повышают их умственную и физическую работоспособность. Следовательно, умственное и двигательное развитие – это два связанных друг с другом процесса. Необходимо искать оптимальные технологии, обеспечивающие наибольшую интеграцию познавательной и двигательной деятельности.
       Среди всего разнообразия средств и методов физического воспитания для решения проблемы, связанной с возможностью интеграции двигательной и познавательной деятельности, наиболее целесообразным нам видится использование средств музыкально-двигательного воспитания, а именно сюжетно- ролевой ритмической гимнастики.

4. 
   Цель и задачи программы
   

Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников 1 класса и предназначена для реализации в одном отдельно взятом классе. Программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю). Продолжительность занятия – 35 минут
Цель программы «В музыкальном мире сказок»:

1. 
   Физическое развитие младшего школьника средствами ритмической гимнастики.
   
2. 
   Воспитание потребности заниматься систематически и заботиться о красоте своего тела.
   
3. 
   Создание оптимального двигательного режима, положительного психологического настроя.
   

Содержание занятий ритмической гимнастикой сюжетно-ролевой направленности обеспечивает решение таких взаимосвязанных задач:

• 
  укреплять здоровье и повышать работоспособность детей-­первоклассников;
  
• 
  повышать интерес детей к занятиям физическими упражнениями через игровую деятельность;
  
• 
  учить и совершенствовать основные виды движений;
  
• 
  создавать разностороннюю базу движений и жестов;
  
• 
  эффективно развивать двигательные способности (силовые, скоростно-силовые, координационные и др.);
  
• 
  создавать благоприятные условия для развития умственных спо­собностей детей через сюжетно-ролевую направленность уроков;
  
• 
  раскрывать творческий потенциал ребенка;
  
• 
  способствовать через двигательно-игровую деятельность эмоцио­нальному развитию ребенка;
  
• 
  формировать выразительность движений;
  
• 
  развивать двигательное воображение и творческую фантазию;
  
• 
  способствовать формированию правильной осанки;
  
• 
  развивать музыкальный слух и чувство ритма ребенка;
  
• 
  содействовать приобретению музыкальных знаний.
  

Решение этих задач направлено на воспитание гармонично развитой личности.

4. 
   Особенности программы. Построение занятий.
   

Основу ритмической гимнастики составляют физические и танце­вальные упражнения различной направленности, выполняемые в со­гласовании и взаимосвязи с музыкой, передавая ее ритм, темп, харак­тер с помощью движений.

Основу занятий ритмической гимнастикой составляют комплексы упражнений, различные по своему характеру, выполняемые под ритмичную музыку преимущественно поточным способом и оформленные танцевальным характером.

Выполнение упражнений поточным способом с большим количеством повторений дает возможность соединить преимущество циклических видов деятельности (бег, ходьба, плавание и др.) с их аэробными возможностями с доступностью и эмоциональностью гимнастических упражнений. Такие занятия воздействуют на сердечно-сосудистую, нервно-мышечную, эндокринную системы организма.
Данная программа включает в себя мини-программы. Это завершенные серии сюжетно-ролевых музыкально-ритмических занятий по от­дельным сказкам.

Игровая деятельность, максимально используемая на занятиях ритмической гимнастикой, повышая интерес детей к физическим упражнениям, помогает развивать творческое мышление, произ­вольное внимание, различные виды памяти, которые являются осно­вой интеллектуальной деятельности.

Параллельное изучение на занятиях литературных произведений, а именно, сказок народов мира, повышает кругозор детей.

Музыкальное оформление занятий создаёт благоприятный фон для развития ритмопластических, музыкально-двигательных способно­стей занимающихся.

    Использование элементов конструирования положительно влияет на развитие логического мышления и даёт возможность изучать и закреплять определённые разделы элементарной математики (обу­чение счёту, знакомство с геометрическими фигурами и т. д.).
Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика представляет собой совокупность средств физического воспитания, музыки, игры-драма­тизации и содержания сказок, обеспечивающих интеграцию двигатель­ной и познавательной деятельности школьников.

Все комплексы ритмической гимнастики в рамках программы раз­рабатываются по сюжетам различных сказок, рассказов, мультфиль­мов под соответствующую музыку.

Средствами различных движений дети создают образы героев ли­тературных произведений, передают сюжетные действия.

Основой формирования программы «Сюжетно-ролевая ритмиче­ская гимнастика» стала ее ориентация на природную потребность детей к двигательной активности как источнику развития, игре как ведущей деятельности, на интересе детей к музыке и литературе как источникам радости и познания.

Таким образом, главными компонентами сюжетно-ролевой ритми­ческой гимнастики являются: Движение, Музыка, Игра и Сюжет.

Компонент «Движение» направлен в основном на развитие физи­ческих качеств, координационных способностей и функциональных воз­можностей организма ребенка, то есть на его физическую сущность. Для этого используются:

• 
  основные виды движений (ходьба, бег, лазание, метание, равно­весие);
  
• 
  упражнения основной гимнастики (ОРУ, строевые); ^:
  
• 
  акробатики (кувырок вперед, назад, в сторону; «мостик»; стойка на лопатках; «рыбка» и др.);
  
• 
  современной аэробики (степ, фанк, спортивной и др.);
  
• 
  стретчинга (гимнастика поз для развития гибкости);
  
• 
  художественной гимнастики (упражнения с мячом, скакалкой, об­ручем; волнообразные движения корпусом, руками и тд.);
  
• 
  элементы спортивного танца (вальс, танго, румба и др.);
  
• 
  народного танца (русский);
  
• 
  современного танца (рэп, рок-н-ролл);
  
• 
  хореографии (основные позиции рук и йог, экзерсисы);
  
• 
  мимические упражнения и жесты;
  
• 
  элементы пальчиковой гимнастики;
  
• 
  дыхательные упражнения;
  
• 
  упражнения на снарядах (гимнастическая скамейка, куб, дуга, степ, лесенка, футбол и т.д.).
  

Перечисленные средства объединяются в определенной последова­тельности и связаны музыкой.

Музыка создает положительный эмоциональный фон занятий, по­могает детям запомнить движения, передать выразительно ее харак­тер. В качестве музыкального оформления используются фонограммы музыкальных сказок: русских народных и зарубежных.

Основные требования к подбору музыкальных произведений:

• 
  музыка должна быть доступна восприятию ребенка (детские пес­ни, музыкальные сказки, эстрадные песни и т.д.);
  
• 
  запись должна быть Чистой;
  
• 
  целесообразно использовать музыкальные произведения разме­рами 2/4, 4/4 и 3/4;
  
• 
  музыкальный темп на протяжении комплекса должен меняться (от медленного и умеренного до быстрого).
  

На занятиях ритмической гимнастикой идет одновременно разви­тие физических качеств и формирование базы эстетических движений тела и его звеньев. Эти два момента настолько связаны между собой, что отделить их друг от друга очень сложно.

Двигательная культура во многом зависит и от психических прояв­лений личности. В первую очередь от развития внимания, памяти, мыш­ления, представления, воображения ребенка. Если он не внимателен, значит, плохо запоминает упражнения и всегда излишне напряжен при их выполнении. Недостаток образного и логического мышления приво­дит к ошибкам при выполнении комплексов упражнений. Плохо сфор­мированные представление и воображение не позволят ребенку выра­зительно создать и передать двигательный образ. Занятия ритмической гимнастикой в большей степени способствуют развитию как моторной, так слуховой и зрительной памяти. Это происходит естественно в соче­тании с другими задачами физического воспитания.
Известно, что игра является основной формой познавательной дея­тельности детей школьного возраста, которая активизирует мыс­лительные процессы и двигательные возможности ребенка, а также создает положительный эмоциональный фон занятий и позволяет бо­лее мягко и гуманно решать воспитательные и образовательные зада­чи. Особое значение имеют сюжетно-ролевые игры, в большей степени способствующие эмоциональному и интеллектуальному развитию школьников.

Сочетание ритмической гимнастики с сюжетно-ролевой игрой яв­ляется мощным средством воздействия, позволяющим успешно решать задачи как двигательного, так и психического развития детей школь­ного возраста.

Физкультурные занятия на основе музыкально-ритмических сюжетно-ролевых игр-сказок содействуют развитию эмоциональной сфе­ры ребенка.

Активные выразительные движения, жесты и мимика создают высокий эмоциональный настрой. Это подкрепляется воздействием музыки и текста песен, а также непосредственно сюжетом сказок, ко­торые в свою очередь являются носителями эмоционально-нравствен­ного воспитания.

Упражнения согласованы с музыкой и передают ее настроение (на сильные музыкальные части - сильные движения, например амплитуд­ные прыжки, махи; на быстрые части - беговые, прыжковые серии; под медленную музыку - упражнения в равновесии, расслабления и т.п.).
Занятие состоит из подготови­тельной, основной и заключительной частей.

Упражнения распределяются с учетом возрастания физиологи­ческой нагрузки к основной части урока (в подготовительной части объ­единяются упражнения простые по координации, малые по амплитуде и выполняемые в медленном и умеренном темпе; постепенное увели­чение этих параметров движения и темпа приводит к усилению нагрузки в основной части урока; к заключительной части нагрузка постепенно снижается).

Танцевальные движения соответствуют характеру музыкального произведения (под современные ритмы - рэп, рок-н-ролл; под русскую музыку - народные движения и т.д.).

Программа включает упражнения разной направленности (коор­динационные, силовые, скоростно-силовые, для развития гибкости и др.), серии упражнений по преодолению препятствий (лазание, перелезание, подлезание, ходьба по гимнасти­ческой скамейке и т.д.), беговые и прыжковые серии.

Паузы отдыха заполняются различными дыхательными упраж­нениями, отражающими содержание сюжетно-ролевой игры.

Для разгрузки позвоночника и коррекции осанки включены упраж­нения в партере (из положений лежа и сидя на полу).

Блоки движений могут меняться по мере их изучения и освоения.

Программное обучение основным комплексам упражнений прохо­дит целостным методом поэтапно.

Занятия проводятся в форме игровых уроков по сюжетам сказок, поточным методом и под непрерывную музыкальную фонограмму, что позволяет увеличить их моторную плотность.
2. Структура программы
Программа состоит из 9 блоков.

№	Название блока	Общее кол-во часов
	«Приключение Буратино»	3
	«Али-баба и сорок разбойников»	3
	«Бременские музыканты»	3
	«По следам бременских музыкантов»	4
	«Снежная королева»	5
	«Летучий корабль»	3
	«Хоттабыч»	4
	«Морское путешествие веселых таракашек»	3
	«Приключения Незнайки и его друзей»	4
	Итоговое занятие	1
	Итого	33

Ожидаемые результаты
Систематические занятия ритмической гимнастикой:

• 
  помогут естественному развитию организма ребенка и привитию потребности заботиться о своем здоровье;
  
• 
  разовьют опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую систему, дыхательную и нервную системы детей;
  
• 
  увеличат жизненную емкость легких, улучшат физическую, интеллектуальную работоспособность;
  
• 
  укрепят осанку и свод стопы;
  
• 
  сформируют у младших школьников навыки самостоятельного выражения движений под музыку, разовьют инициативу и трудолюбие.
  

4. Тематическое планирование

№ п/п	№	Тема занятия	Характеристика деятельности уч-ся	Дата проведения
I «Приключения Буратино» (3 ч)
	1	Композиция 1. «Песенка Буратино» Композиция 2. «Песня папы Карло» Композиция 3. «Песня Пьеро».	1 Построение в 3 шеренги. 2 ОРУ для рук и ног. 3 Ходьба (с носка, с пятки). 4 Полуприседы в сочетании с наклонами. 5 Дыхательные упражнения .
	2	Композиция 4. «Песня Карабаса-Барабаса». Композиция 5. «Песня кота Базилио и лисы Алисы». Композиция 6. «В Стране Дураков»	1 Полуприседы в движении рук, ног, туловища. 2 Ходьба с высоким подъемом ног. 3 Упражнения на равновесие. 4 Бег с высоким подъемом бедра. 5 Дыхательные упражнения в сочетании с приседаниями.
	3	Композиция 7 «Песня Дуремара». Композиция 8 «Песня черепахи Тортилы». Композиция 9 «Песня песенка Буратино».	1 Прыжки высокие, в полуприседе. 2 Прогибы и сгибания в положении лежа, на четвереньках. 3 ОРУ для рук и ног. 4 Танцевальные ритмичные движения. 5 Подведение итогов.
II «Али-Баба и сорок разбойников» (3 ч)
	1	Композиция 1 «Персия». Композиция 2 «Песня Касыма». Композиция 3 «Песня Али-Бабы».	1 ОРУ для рук и ног. 2 Восточные движения. 3 Полуприседы и приседы. 4 Ходьба и дыхательные упражнения. 5 Махи руками. 6 Наклоны вперед («восточный поклон»).
	2	Композиция 4 «Песня разбойников». Композиция 5 «ЖадныйКасым». Композиция 6 «Песня атамана».	1 Бег на месте с высоким поднятием бедра с захлестыванием голени. 2 Ритмичные танцевальные движения под музыку. 3 Ходьба с ритмичными движениями рук и ног. 4 Упражнения на равновесие. 5 Группировка.
	3	Композиция 7 «Песня про старые раны». Композиция 8 «Финал».	1 Упражнение в упоре лежа. 2 Отжимание из упора лежа. 3 Стойка на лопатках, «мостик». 4 Танцевальные движения с ритмичным повторение. 5 Скрещенные шаги
III «Бременские музыканты» (3ч )
	1	Композиция 1 «Песня о дружбе». Композиция 2 «Представление». Композиция 3 «Дуэт принцессы и Трубадура».	1 Ходьба с носка, пружинящая. 2 ОРУ для рук и кистей. 3 Танцевальные движения. 4 Дыхательные упражнения. 5 Отработка выразительности жестов.
	2	Композиция 4 «Песня атаманши и разбойников». Композиция 5 «Песня королевской охраны». Композиция 6 «Разбойники».	1 Бег (быстрый по кругу, на месте, спокойный). 2 ОРУ (присед с прыжком в упор лежа, прогиб в упор сзади на двух и одной руке) 3 Прыжки на одной ноге в равновесии. 4 Акробатические упражнения. 5 Упражнения по хореографии. 6 Отработка выразительности жестов.
	3	Композиция 7 «Песня Трубадура». Композиция 8 «Свадебный танец». Композиция 9 «Песня друзей».	1 Бег на месте (спокойный). 2 Прыжки произвольные (на двух ногах через обруч, в длину с места). 3 ОРУ для кистей и рук (круговые движения) 4 Танцевальные движения. 5 Преодоления полосы препятствий. 6 Отработка выразительности жестов.
IV «По следам Бременских музыкантов» (4 ч)
	1	Композиция 1 «Сыщик». Композиция 2 «Переполох во дворце». Композиция 3 «На привале».	1 Ходьба с носка, пружинящая. 2 ОРУ для рук и кистей. 3 Танцевальные движения «шаг сыщика». 4 Быстрые ритмичные вдохи через нос 5 Отработка выразительных жестов. 6 Приставные пружинящие шаги в сочетании с движениями рук (шаги на месте). 7 Построение в три шеренги.
	2	Композиция 4 «Погоня». Композиция 5 «Песня Трубадура». Композиция 6 «Дуэт короля и принцессы».	1 Бег быстрый по кругу («погоня») 2 Бег спокойный на месте. 3 Приседы с прыжком лежа. 4 ОРУ для рук и ног. 5 Прогиб в упоре сзади на двух и одной руке. 6 Построение в три шеренги и обратное перестроение в круг. 7 Отработка выразительности жестов.
	3	Композиция 7 «Разбойники». Композиция 8 «Иностранцы». Композиция 9 «Баю-баюшки-баю»	1 ОРУ для рук и кистей. 2 Отработка выразительности жестов 3 Быстрый бег по кругу. 4 Произвольные прыжки «разбойники». 5 Танцевальная композиция «Баю-баюшки-баю».
	4	Композиция 10 «Песня друзей»	1 ОРУ для рук и кистей 2 Прыжки на двух ногах через обручи, в длину с места 3 Упражнения на снарядах. 4 Преодоление полосы препятствий.
V«Снежная королева» (5 ч)
	1	Композиция 1 «Пролог (песня Кая и Герды)». Композиция 2 «Быль (песня Герды о Снежной Королеве)». Композиция 3 «Хвастовство Кая».	1 Построение в колонну по два. 2 Пружинящие шаги в сочетании с движениями рук. 3 Махи согнутыми ногами. 4 Полуприседы в сочетании с работой рук и туловища. 5 Приставные шаги с выпадами, с большими кругами рук. 6 Построение в три шеренги . 7 Ходьба на месте в согласовании с движениями рук и поворотами направо. 8 Скрещенные шаги в сторону в сочетании с наклонами (в ритме танго). 9 Беговая серия. 10 Дыхательные упражнения.
	2	Композиция 4 «Новогодний карнавал» (рок-н-ролл). Композиция 5 «Визит Снежной Королевы». Композиция 6 «Весенний РЭП».	1 Приставные шаги. 2 Перестроение в круг. 3 Бег по кругу на носках в стиле рок-н-ролл. 4 Медленный бег с махами руками. 5 Отработка выразительности жестов. 6 Вальсовый шаг по кругу, в круг и из круга. 7 Отработка осанки 8 Перестроение в три шеренги. 9 Пружинящие полуприседы, шаги в стиле РЭП.
	3	Композиция 7 «Цветочная поляна» Композиция 8 «Танго в лесу» Композиция 9 «Скоренько-прескоренько»	1 Акробатические упражнения («мостик», «рыбка», «лодочка»). 2 Скользящие шаги 3 Танцевальные движения танго 4 Упражнения на равновесие 5 Легкий бег со сменой направления 6 Отработка выразительности жестов
	4	Композиция 10 «Крэм-Брэм(встреча с атаманшей)» Композиция 11 «Секрет розового оленя» Композиция 12 «Бал Снежной королевы (снежный вальс)»	1 Ритмичные пружинящие шаги 2 Упражнение на равновесие 3 Упражнения на растяжку 4 Ходьба с высоким поднятием бедра, с носка по кругу в парах 5 Серия прыжков 6 Серия вальсовых шагов
	5	Композиция 13 «Возвращение весны».	1 Танцевальная импровизация 2 Закрепление и совершенствование ранее изученных упражнений 3 Отработка выразительности жестов
VI«Летучий корабль» (3 ч)
	1	Композиция 1 «Частушки (выход)» Композиция 2 «Яблочко» Композиция 3 «Забава»	1 Построение в колонну по двое 2 Пружинящие шаги по кругу 3 Повороты вправо и влево 4 Построение в три шеренги 5 Танцевальный элемент «ковырялочка» 6 Приставные пружинящие шаги 7 Шаги с припаданием в позе «матрешка» 8 Отжимание из упора лежа 9 Перестроение в круг 10 Дыхательные упражнения
	2	Композиция 4 «Ваня – трубочист» Композиция 5 «Мечты» Композиция 6 «Водяной»	1 Приставные пружинящие шаги с полувыпадом. 2 Шаги с припаданием. 3 Русский поклон «до земли». 4 Фигура «волна» 5 Упражнения лежа на животе «кошечка» 6 Перекаты 7 Перестроение в две шеренги
	3	Композиция 7 «Бабки-ёжки» Композиция 8 «Полет на волшебном корабле»	1 Танцевальное упражнение «ковырялочка» 2 Серия махов 3 Упражнение в парах 4 Закрепление и совершенствование ранее изученного 5 Отработка выразительности жестов
VII«Хоттабыч» (4 ч)
	1	Композиция 1 «Песня про Хоттабыча». Композиция 2 «И в мирное время бывают герои» Композиция 3 «Супруги Хапугины»	1 Ходьба пружинящая с движениями рук и туловища 2 ОРУ для рук и ног (махи ногами) 3 Приставные шаги 4 Задержка дыхания на вдохе 5 Наклоны вперед по дуге в стороны в выпаде, выпады вперед и в сторону. 6 Танцевальные упражнение в стиле и ритме танго. 7 Построение в три шеренги
	2	Композиция 4 «Появление Хоттабыча» Композиция 5 «Песня рабынь» Композиция 6 «Прогулка»	1 Бег в сочетании с согласованными движениями рук, шагами галопом, в сторону, скачками 2 Прыжки на двух ногах с хлопками над головой 3 Приседания в сед, ноги скрещены 4 Дыхательные упражнения «Хоттабыч чихает» 5 Обратное перестроение в круг 6 Ходьба с скрещенными ногами вправо и влево, «змейкой» вперед, по скамейке скрещенными и приставными шагами. 7 Танцевальные упражнения восточного характера
	3	Композиция 7 «Гога» Композиция 8 «Как избавиться от бороды» Композиция 9 «Женя Богорад»	1 Прыжки: ноги врозь-ноги вместе с приземлением на одну 2 Дыхательное упражнение «Гога лает» 3 Строевые упражнения по музыкальному сигналу «на свои места» 4 Круговые движения туловищем 5 ОРУ для рук и кистей 6 Упражнение на равновесие 7 Танцевальные упражнения восточного характера
	4	Композиция 10 «Отделение милиции». Композиция 11 «Хоттабыч в рабстве у Хапугиных». Композиция 12 «Спасение Хоттабыча» Композиция 13 «Песня про Хоттабыча»	1 Ходьба пружинящая в сочетании с движениями рук и туловища, скрещенными шагами вправо и влево взявшись за руки, высоким шагом. 2 Бег скрещенными шагами в сторону, с захлёстом голени 3 Прыжки с согласованными махами ног 4 Выпады вперед и в сторону 5 Отжимания из упора лежа 6 «Складка» вперед из седа ноги врозь 7 Акробатические упражнения: кувырок вперед, «рыбка» 8 Танцевальные упражнения восточного характера 9 Характерные русские движения
VIII«Морское путешествие веселых таракашек» (3 ч)
	1	Композиция 1 «Песенка ветра» Композиция 2 «Песенка таракашек»	1 Пружинящие шаги 2 Перестроение в шеренгу по четыре 3 Серия махов согнутыми ногами 4 Подскоки с поворотом на право 5 Дыхательные упражнения
	2	Композиция 3 «Веселый рок-н-ролл» Композиция 4 «Песенка о море и корабле» Композиция 5 «Песенка Дихлофоса и Карбазола»	1 Выполнение упражнений в парах 2 Танцевальные упражнения «рок-н-ролл» в беге по кругу 3 Упражнения на табуретах, скамейках 4 Ритмичные пружинящие шаги на месте («пружинка») 5 Упражнения на равновесие
	3	Композиция 6 «Остров Консервной банки» Композиция 7 «Песня космических спасателей» Композиция 8 «Таракашки улетают на звездолете»	1 Танцевальные упражнения под латино-американские ритмы 2 Построение в шеренги 3 Серия наклонов 4 Приседы стоя на табурете 5 Танцевальные движения из разученных ранее 6 Работа над выразительностью жестов
IX«Приключения Незнайки и его друзей» (4 ч)
	1	Композиция 1 «Песня о сказке» Композиция 2 «Про коротышек» Композиция 3 «Пончик»	1 Упражнения с надувными и большими резиновыми мячами 2 Ходьба с носка 3 Пружинящие полуприседы («пружинка») 4 Упражнения из упора лежа 5 Дыхательные упражнения
	2	Композиция 4 «Незнайка» Композиция 5 «Незнайка и майский жук» Композиция 6 «Доктор Пилюлькин»	1 Упражнения на степ-платформах или низких табуретах 2 Упражнения «велосипед», «лодочка», «рыбка» 3 Танцевальные композиции с использованием степ-платформы 4 Повторение и закрепление изученных упражнений
	3	Композиция 7 «Музыкант Гусля» Композиция 8 «Художник Тюбик» Композиция 9 «Поэт Цветик»	1 Танцевальные композиции в стиле шейк, твист 2 Упражнение с лентами 3 Приставные шаги с выпадом 4 Упражнение «мельница»
	4	Композиция 10 «Знайка» Композиция 11 «Песня путешественников»	1 Преодоление полосы препятствий 2 Упражнения с надувными мячами 3 Упражнения на степ-платформах 4 Серия передач мячей 5 Подведение итогов
X«Праздничный отчетный концерт» (1 ч)
	1	Показательные выступления	По выбору учителя

5. Информационно методическое обеспечение
Н.А. Фомина «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика». Методические рекомендации к программе по физическому воспитанию дошкольников. Образовательная система «Школа 2100». Москва. Изд. БАЛАСС. 2005.
Комплект DVD – дисков с открытыми занятиями и мастер-классами в ДОУ АО «Автоваз» г. Тольятти.


СОГЛАСОВАНО

Протокол № 1 заседания Методического объединения учителей начальных классов и воспитателей ГПД от___________г.

Руководитель МО:____________ Максимова И. В.



СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР:____________ Сапичева О. Ю.

27.08.2013 г.