Рабочая программа по всеобщей истории для 8 класса разработана на основании Федерального компонента образовательного стандарта

Пояснительная записка
Рабочая программа по всеобщей истории для 8 класса разработана на основании Федерального компонента образовательного стандарта.

В основу планирования курса взята программа: А. Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, «Новая история».- М.: «Просвещение», 2007 г. 7-8 классы.

Цели курса
в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.:

периодизация Нового времени;

особенности ментальности человека Нового времени;

преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным;

причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества;

дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации;

бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма;

новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий;

дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»;

использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй;

международные конфликты, приводившие к войнам;

особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости;

важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека;

изменения в повседневной жизни человека.

Задачи:

1. Формировать историческое мышление, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события

2. Выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науке

3.Уметь анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Учащиеся должны овладеть ключевыми умениями:

1. 
   определять и объяснять понятия;
   
2. 
   уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, письменном тексте, документе.
   
3. 
   рассматривать общественные явления в развитии.
   
4. 
   анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний, решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта.
   
5. 
   определять свою личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения.
   
6. 
   обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, уметь участвовать в групповых формах работы.
   
7. 
   уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
   
8. 
   определять цели своей деятельности и уметь представлять её результаты;
   
9. 
   осуществлять самоконтроль и самооценку.
   

Для практической направленности осуществления программы предусмотрены виды деятельности обучающихся: работа с исторической и контурной картой, составление и решение кроссвордов и исторических задач, подготовка презентации учениками , заполнение таблиц, схем, написание сообщений и рефератов.

Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.

Сроки и этапы реализации программы
Рабочая программа рассчитана на 34часа. Реализуется в 2013-2014 учебного года

Содержание тем учебного курса
Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.

От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация – процесс разрушения традиционного общества.

Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства, рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.

Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм. Империализм и его черты.

Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества.

Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женское движение за уравнение в правах.

Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества.

Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Развитие науки в XIXв.Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека

Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения. Революционный социализм – марксизм. Рождение ревизионизма. 1 Интернационал.

Тема 2. Строительство новой Европы

Франция в период консульства и империи.Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение Наполеоновской империи. Решения венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов. Революция 1830г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848г.

Англия в первой половине XIXв.Политическая борьба. Парламентская реформа 1832г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – мастерская мира. От чартизма к почтительности. Внешняя политика Англии.

Борьба за объединение Германии. Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо-германского Союза.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии. ККавур. Революционная деятельность Д.Гарибальди и политика Д.Мадзини. Национальное объединение Италии.

Франко-прусская война и Парижская коммуна. Падение второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи. Парижская коммуна.

Тема 3. Европа: время реформ и колониальных захватов

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов» Политика «нового курса» - социальные реформы. Вильгельм 2 – человек больших неожиданностей. Национализм. Подготовка к войне.

Создание Британской империиАнглийский парламент. Черты гражданского общества. БенджаминДизраели и вторая избирательная реформа 1867г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Рождение лейбористской партии. Дэвид Ллойд Джордж.

Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция – первое светское государство среди европейских государств Коррупция гос.аппарата Дело Дрейфуса.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция – плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. ДжованниДжолитти. Внешняя политика и колониальные войны.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя» Развитие национальных культур и самосознания народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Тема 4. Две Америки

США в 19 в.Увеличение территории США. «Земельная лихорадка» Особенности промышленного переворота. Идеал американского общества - фермер «человек, у которого нет хозяина». Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах.

США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. Господство трестов. Президентская республика. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.

Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С.Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо»

Тема 5.Художественная культура 19 столетия.

Основные художественные течения. Крах просветительских иллюзий. Жизнь без романтического флера. От критического реализма - к натурализму. Его превосходство ЭженРугон- «хозяин Второй империи».

Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков». «Надо омужичить искусство». « Крестьянский живописец». «Салон отверженных». Неистовый художник. Создатели «маленьких шедевров». Звучащая живопись. «Великий немой».

Тема 6: Традиционные общества перед выбором: модернизация или потери независимости.

Япония. Кризис традиционализма. Открытие Японии европейскими державами. РеволюцияМэйдзи. Эпоха модернизации.

Китай. Насильственное развитие Китая. Движение Тайпинов – попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Превращение Китая в полуколонию европейских государств.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857-1859гг. Аграрное перенаселение страны. Голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс.

Африка. Таинственный континент. Культы и религии Африки. Раздел Африки. Европейская колонизация. Восстание гереро и готтентотов.

Международные отношения в последний трети 19 в.

Отсутствие системы европейского равновесия в 19 веке. Начало распада Османской карта мира к началу 20 века. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Балканские войны – пролог. Первой мировой войны. Пацифистское движение. Первые империалистические войны.

Итоговое обобщение.

Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения данного курса ученики должны:

знать/понимать

• 
  основные этапы и ключевые события истории периода раннего нового времени (XIX в.);
  
• 
  выдающихся деятелей всеобщей истории изученного периода;
  
• 
  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в период раннего нового времени;
  
• 
  изученные виды исторических источников;
  

уметь

• 
  соотносить даты событий всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;
  
• 
  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
  
• 
  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий изученного периода;
  
• 
  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений);
  
• 
  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;
  
• 
  объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
  
• 
  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
  

Календарно-тематическое планирование.

№ урока п/п	Название тем, уроков	Кол-во часов	Плановые сроки прохождения
Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.		7
1	От традиционного общества к обществу индустриальному.	1	5.09
2	Время технического прогресса.	1	12.09
3	Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества.	1	19.09
4	Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества.	1	26.09
5	Развитие науки в 19 веке.	1	3.10
6	Идейные течения в обществознании.	1	10.10
7	Урок обобщения по теме: «Становление индустриального общества».	1	17.10
Тема 2: Строительство новой Европы.		7
8	Франция в период консульства империи.	1	24.10
9	Франция: экономическая жизнь и политическое устройство.	1	31.10
10	Англия в первой половине 19 века.	1	14.11
11	Борьба за объединение Германии.	1	21.11
12	Борьба за независимость и национальное объединение Италии.	1	28.11
13-14	Франко-прусская война и Парижская коммуна. Повторение темы.	2	5.12-12.12
Тема3: Европа: время реформ, колониальных захватов.		6
15	Германская империя.	1	19.12
16	Создание Британской империи.	1	26.12
17	Третья республика во Франции.	1	16.01
18	Италия: время реформ колониальных захватов.	1	23.01
19-20	Австро- Венгрия .Повторение темы.	2	30/01-6.02
Тема 4: Две Америки.		3
21	США в 19 веке.	1	13.02
22	США в период монополистического капитализма.	1	20.02
23	Латинская Америка.	1	27.02
Тема 5 : Художественная культура 19 столетия.		3
24	Основные художественные течения.	1	6.03
25-26	Изобразительное искусство.	2	13.03.-20. 03
Тема 6: Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости.		5
27	Япония.	1	3.04
28	Китай.	1	10.04
29	Индия.	1	17.04
30	Африка.	1	24.04
31	Урок обобщения по теме «Традиционные общества перед выбором».	1	8.05
32-33	Международные отношения в последней трети 19 века.	1	15.05-22.05
34	Итоговое повторение	1	29.05

Учебно-методические средства обучения:

Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкин Л. « Новая история, 1800-1914.»Учебник.для 8 кл. общеобразовательных.учреждений. – М.: Просвещение, 2009.

1. 
   К.А. Соловьев. « Поурочные разработки по Новой истории».М. «ВАКО» 2006г.
   
2. 
   К.В Волкова. Тесты по Новой истории. М.»Экзамен» 2006г.
   

3. Таблицы:

1. 
   Промышленная революция 60-80-е годыXVIII в.- вторая половина XIX в.
   
2. 
   Переход к индустриальному обществу.
   
3. 
   Индустриальное общество XIX век.
   
4. 
   Политическая структура США по Конституции 1787 года.
   
5. 
   Север и Юг в истории США.
   
6. 
   Либерализм, консерватизм, социализм
   

4..Карты:

1. Европа в 1799-1815 гг..

2. Европа в 1815-1849 гг.

3. Европа в 50-60-е гг.XIX d/

4. Гражданская война в США.

5. Объединение Германии.

6. Европа с 1870 по 1914 гг.

Дополнительная литература

1. 
   Всемирная история. Национально-освободительные войны/ под ред. А.Н. Бадак. – Москва: Аст. - 2002
   
2. 
   Ланге П.В. Континент коротких теней: История географических открытий в Африке. – М.: Прогресс,. – 288 с.
   
3. 
   Согрин В.В. История США/В.В. Согрин. – СПб: Питер, 2003
   
4. 
   Хрестоматия по Новой истории. В 3-х т. Т.1. / Под ред. А.А.Губера. – М.: Издательство социально-экономической литературы. – 767 с.
   
5. 
   Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории в 8 классе. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 176 с.
   
6. 
   Брандт М.Ю. Новая история. Тесты. 7-8 кл.: Учебно-метод.пособие. – М.: Дрофа, 2009. – 160 с.
   

Интернет ресурсы: http://www.bibliotekar.ru/istoriya /http://mir-ssylok.narod.ru/vi_dm.htm