Тема: С. Иванов «Каким бывает снег» Задачи урока: познакомить учащихся с новым произведением С. Иванова «Каким бывает снег»

Тема: С.Иванов «Каким бывает снег»

Задачи урока: познакомить учащихся с новым произведением С.Иванова

«Каким бывает снег»; развивать навык выразительного чтения;

учить анализировать, сравнивать, высказывать свои умозаключения.
Цели: формировать общеучебные умения осознанного чтения;

озаглавливание частей и подготовка к пересказу;

обогащать словарный запас и развивать речь учащихся;

развитие интереса к чтению через беседу о красоте природы;

пробуждать видение красоты природы;

воспитывать интерес к родной природе, к Родине;

развитие личностных качеств: самооценка, самостоятельность, умение

выслушивать товарищей.
Оборудование: учебник Л.А.Ефросининой, РТ №1, презентация, снежинки, снежная

тучка, карточки с тестом модель обложки, карточки для кластера.

Ход урока.

Организационный момент.

Актуализация знаний Слайд 1

У. Какой раздел мы с вами закончили? (об осени, можно название вспомнить)

У. Отгадайте мою загадку.

Он летает белой стаей и сверкает на снегу.

Он звездой прохладной тает на ладони и во рту.

Он на солнышке румяный, под луною – голубой.

Он за ворот и в карманы залетает нам с тобой.

Он и белый, и мохнатый, и пушистый, как медведь.

Раскидай его лопатой, назови его, ответь! (снег)

(Выставляю на доску слово «снег») Слайд 2,3
У. Какие слова – сравнения помогли вам догадаться? (ответы детей)

У. Я хочу прочитать небольшой отрывок из произведения «Разговор о снеге» Слайд 4,5,6

«..Вдруг земля становиться белой на долгие месяцы. Покрыта чем –то пушистым. Снег. Снега. Белы снега, снегурочка, снежень, снеговик. Снег ты наш, снежище, снежок. Снега во всю Россию…»
У. Как вы думаете, а почему я завела этот разговор? (ответы)

У. Да, мы начинаем новый раздел «Снежок порхает, кружится»

У. А что вы можете сказать о снеге? (ответы)

У. Оказывается о снеге можно много чего узнать. Сегодня вы сами в этом убедитесь. Слайд 7

У. Прочитайте произведение и автора. Нас С. Иванов хочет познакомить каким бывает снег. А об этом может знать и написать только какой человек? (ответы детей)

Слайд 8 (Портрет и немного из биографии)

У. Возьмите в руки карандаш и когда я буду читать - отмечайте «?» непонятное слово, выражение или словосочетание.

Первичное чтение (читаю я)

Вопросы:

К какому жанру это можно отнести?

Сколько частей? Почему?

Работа с текстом. Составление кластера.

1 часть дети читают жужжанием. Вопросы.

Какие слова непонятны? Слайд 9

О каком снеге говорится?

В каком месяце выпал первый снег?

Какой он первый снег?

Как озаглавим? (вешаю табличку и пишу слова, которые говорят дети)

У. А теперь мы встретимся с другим снегом. Для вас будут трудными словами Сдайд10

У. Возьмите карандаш и вы должны подчеркнуть слова, которыми автор передаёт восхищение зимним днём.

2 часть читают ученики вслух. Вопросы.

О каком снеге рассказывает С.Иванов? (выставляю табличку)

Какой январский снег? (дети говорят, а я записываю)

А что говорится о солнце?

Какое небо в январе?

С чем сравнивает январский снег? (пишу на доске)

Какие слова восхищения вы подчеркнули?

Как озаглавим?

Физминутка (на внимание)

Снежинки – кружимся

Снежки – лепим и кидаем

Снеговик – присели

Снегурочка – подпрыгнули (повторяем несколько раз вперемежку)

Чтение 3 части (хором)

У. Какие слова для вас оказались трудными? Слайд 11

Вопросы:

О каком снеге говорится в 3 части? (выставляем карточку)

Какие слова нашел автор для февральского снега? (пишу на доске)

Почему люди идут, нахлобучив шапку на лоб?

У. Автор олицетворяет февральский снег, наделяя его человеческими чертами характера.

Какими? Слайд 12

Новое слово «олицетворение» (смотрят в «Книгочее»)

Как озаглавим?

У. У вас на парте карточки. Вам нужно ответить на вопросы, выбрав нужный ответ.

Слайд 13 ответы на экране . Дети проверяют и сами себя оценивают.

физминутка для глаз Слайд 14

чтение 4 части

У. А сейчас предлагаю вам начать поиск ответа на вопрос

Какой бывает снег в этой части через игру «Догонялки»

Правила игры:

Глаза –спортсмены

карандаш – спортивный судья.

У. Один ученик читает, а остальные стараются не отставать и важные слова для ответа подчёркивать.

Вопросы:

О каком снеге говорится? (выставляем карточку)

Почему автор подобрал к апрельскому снегу слово «Дырявый»?

Какой апрельский снег? ( дети говорят, а я пишу слова)

Как озаглавим?

Составление модели. Самостоятельная работа.

Рефлексия Слайд 15

Если было интересно, понравился урок - поднимите снежинку

Если неинтересно, не всё понял и урок не понравился - поднимите снеговую тучку.

Домашнее задание Слайд 16

Слайд 17 Спасибо за работу.