Урока Математика, 5 класс Тема урока : Отрезок. Длина отрезка. Треугольник. (38 попугаев или как измерить длину отрезка) Цель

Технологическая карта урока

Математика, 5 класс

Тема урока: Отрезок. Длина отрезка. Треугольник. (38 попугаев или как измерить длину отрезка)
Цель: Познакомить учащихся с процедурой измерения отрезков, с различными единицами измерения длины и инструментами для измерения отрезков, узнать, как можно измерять без инструментов.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Задачи по содержанию:

Метапредметные (развивающие):

-Коммуникативные: создать условия для развития коммуникативных умений

-Регулятивные: создать условия для развития умений анализировать, сравнивать, делать вывод; для проявления

инициативности и самостоятельности

-Познавательные: создать условия для закрепления навыка работы с понятиями.

Предметные (образовательные): способствовать формированию навыков решения задач;

Личностные (воспитательные): способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и выслушать чужую

Основные методы: постановка проблемы, беседа

Формы организации познавательной деятельности учащихся: коллективная, индивидуальная, парная, групповая

ФУУД:

Л (личностные),П (познавательные),К (коммуникативные);Р (регулятивные)

Ход урока:

Ход урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся		Виды деятельности		ФУУД
I этап: Мотивационный
Здравствуйте друзья мои, я очень рада Войти в приветливый ваш класс и для меня уже награда внимание ваших умных глаз, Я знаю, каждый в классе гений Но без труда талант не впрок Возьмем же ручки и мелок и вместе проживём урок Согласны? Ребята, а вы любите смотреть мультфильмы? Давайте посмотрим фрагмент мультфильма. Слайд 1.	Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой , проверяет готовность учащихся к уроку		Приветствуют учителя Проверяют собственную готовность к уроку Смотрят мультфильм.		Коллективная
II этап: Актуализация опорных знаний
Ребята, а вы знаете, как измерить рост удава? Слайд 2. Каждому человеку как и героям нашего мультфильма неоднократно приходилось что-то измерять: высоту дерева, длину прыжка, свой рост, и многое другое.	-Побуждает к высказыванию своего мнения учащимися -Формулирует групповое задание.		Высказывают свои предположения		Коллективная		Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме
III этап: Целеполагание
Так чем же мы с вами будем заниматься сегодня на уроке? Тема урока записана на доске. Что значит измерить какую-то величину? На этот вопрос ответим в ходе урока. Один средневековый философ Марсилио Сичино сказал: “Измерь самого себя – и ты станешь настоящим геометром”. Эта история из мультфильма не такая уж нелепая. На первых порах развития человечества измеряли «на глаз». Позже появились натуральные меры: длина ступни, ширина ладони и др. Названия некоторых сохранились до сих пор. Например, ярд, фут, пядь, дюйм, ладонь, аршин, сажень. Слайд 3,4,5. Отсюда и появились поговорка «Косая сажень в плечах», которая подчеркивает богатырские силу и стать.	Побуждает к высказыванию своего мнения, к рассуждению		Высказывают своё мнение		Коллективная		Выделяют и формулируют проблему; Строят логические цепи рассуждений Умеют самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем
IV этап: Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных заданий
А сейчас, я предлагаю вам, поработать в парах и пусть девизом нашей работы станут такие слова «Одна голова хорошо, а четыре лучше». У нас на уроке в гостях сам удав. И мы сможем измерить его. Физкультминутка «Добрый удав» Дети стоят, держась за руки. «Мы один большой, хороший удав. Послушаем, как оно дышит!»Все прислушиваются к своему дыханию и дыханию соседей. « А теперь подышим вместе». Вдох- все делают два шага вперед. Выход- два шага назад. «Так не только дышит удав, так четко и ровно бьется его большое, доброе сердце. Стук- шаг вперед, стук-шаг назад. Мы все берем дыхание и стук сердца этого удава себе. Мы- единое целое». На «спинках» ваших стульев прикреплено задание, снимите его. Класс работает в группах(4 группы) 4 вида работ. Ребята должны измерить удава различными мерами длины: Локоть Пядь Ладонь Аршин Результаты измерений, запишите в тетрадь. После измерений, каждая группа делает вывод.(Отвечает на вопросы по карточке:1)Что значит измерить длину в ладонях? Измерить рост удава в ладонях? 2)Что значит измерить длину в локтях? Измерить длину удава в ладонях? 3)Что значит измерить длину в пядях? Измерить длину удава в пядях? 4)Что значит измерить длину в аршинах? Измерить длину удава в аршинах?) Ребята, а вы знаете, какие-нибудь поговорки про старинные меры длины? Ребята, оцените, пожалуйста свою работу. Так что же значит измерить? Коротко можно ответить так: “значит сравнить с эталоном”.Образец меры – метр, принятий за эталон, сейчас хранится в одном из французских музеев. Слайд 6. А чем мы обычно измеряем? К древнейшим геометрическим инструментам относятся циркуль и линейка. Сначала изобрели линейку, а циркуль был изобретен позже - в I веке в Древней Греции.. Для более точных измерений используют миллиметровую линейку и штангенциркуль. Измерьте, пожалуйста рост удава с помощью метра? Какой рост у вас получился? Слайд 7. Решим задачи на измерение отрезков: (решение задачи выполняется на доске) №1.Начертить в тетради отрезки АВ, CD.Как измерить длину отрезков? Как сравнить длины отрезков? Какую оценку вы бы поставили…?	Организует отдых учащихся Предлагает учащимся работу в группах Побуждает к высказыванию своего мнения, к рассуждению		Отдыхают, играют Работают в группах, Выполняют задание ЛАДОНЬ – ширина кисти руки, ЛОКОТЬ – расстояние от локтя до конца среднего пальца (~71 см). На Руси в старину мерой длины был ШАГ и ПЯДЬ: Малая пядь равнялась расстоянию между концами растянутых пальцев, большего и указательного (~19 см), большая пядь – расстояние между раздвинутым большим пальцем и мизинцем (~ 23 см). АРШИН в переводе с персидского – локоть. Существовал персидский аршин, турецкий аршин и др. Оценивают свою работу. Высказывают своё мнение Ученик решает у доски, остальные учащиеся работают в тетрадях.		Коллективная Групповая Коллективная Индивидуальная,коллективная		Коммуникативные Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодей-ствие со сверстниками и взрослыми Умеют применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера. Используют математичес-кие знания для решения различных математичес-ких задач и оценки полученных результатов.
V этап: Рефлексивный анализ собственной и учебной деятельности
Вооружившись всеми этими сведениями, вы сможете довольно легко выполнять разнообразные измерения буквально голыми руками, даже в темноте. Что нового вы сегодня узнали? Домашним заданием будет творческая работа: сообщение или презентация на одну из тем: «Старинные русские меры длины» и «Мера длины в различных странах». Слайд 8.		Побуждает к высказыванию своего мнения, к рассуждению		Осуществляют рефлексивную деятельность, оценивая свои успехи и достижения на данном уроке, а также анализируя причины возникших затруднений. Высказывают мнения с необходимыми пояснениями.		Коллективная		Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Итог урока
А теперь я попрошу вас показать какое настроение у вас в конце урока? Ананас- я узнал много нового. Желтый банан- мне было интересно. Зеленый банан- я все это знал. Наш урок закончен, спасибо за работу.