Протокол № от 2013 г. «Согласовано»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика» для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утвержденного приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень) и авторской программы Босовой Л. Л., Босовой А. Ю.

Настоящая программа ориентирована на использование учебника «Информатика»: Учебник для 7 класса Босовой Л. Л., «Информатика и ИКТ» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г. , а также дополнительных пособий: «Рабочая тетрадь для 7 класса» Л.Л. Босовой, 2010г.

Место курса в базовом учебном плане. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение информатики в 7 классе, но компонент образовательного учреждения позволяет изучать этот предмет как в начальной школе, так и в 5-7 классах. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики. Изучение информационных технологий может идти и в ходе их активного использования при изучении других предметов, поскольку предмет «Информатика» имеет большую прикладную составляющую, способствующую успешному изучению многих других предметов. Согласно действующему в МОУ «СОШ № 14 города Пугачева имени П. А. Столыпина» учебному плану календарно-тематический план предусматривает в 6 классе обучение в объеме 1 час в неделю, 34 часа в год.

В соответствии с этим реализуется модифицированная программа курса информатики и информационных технологий для 7 классов средней общеобразовательной школы Л. Л. Босовой, а именно последовательная модель.

Пропедевтический этап обучения информатике в 5-7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Изучение информатики в 7-м классе школы направлено на достижение следующих целей:

- формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

- пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

- воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 7 классе необходимо решить следующие задачи:

- создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

- сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

- сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

- сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

- сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

- сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Методы и формы решения поставленных задач.

В рамках пропедевтического курса информатики наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме (10-20 минут для учеников 7 класса). С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное значение. В комбинированном уроке информатики можно выделить следующие основные этапы: 1) организационный момент; 2) активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу); 3) объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгоритмов и т.д., сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией; на этом этапе учитель четко и доступно объясняет материал, по возможности используя традиционные и электронные наглядные пособия; учитель в процессе беседы вводит новые понятия, организует совместный поиск и анализ примеров, при необходимости переходящий в игру или в дискуссию; правильность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения итогов выполнения заданий в рабочих тетрадях; 4) работа за компьютером (работа на клавиатурном тренажере, выполнение работ компьютерного практикума, работа в виртуальных лабораториях, логические игры и головоломки); 5) подведение итогов урока.

Проведенная в 5-6 классах работа по формированию навыков самостоятельной работы позволяет увидеть в 7 классе свои первые плоды: учащиеся способны самостоятельно работать с учебником, выполнять задания в рабочей тетради, выбирать и выполнять посильные для себя задания компьютерного практикума.

В 7 классе большое внимание уделяется развитию навыков исследовательской и проектной деятельности учащихся.

Формы контроля и возможные варианты его проведения.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.

В 7-м классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая практическая контрольная работа.

При выставлении оценок необходимо придерживаться следующих общепринятых норм:

• 
  50-70% – «3»;
  
• 
  71-85% – «4»;
  
• 
  86-100% – «5».
  

Контрольные работы на опросном листе содержат условия заданий и предусматривают места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников можно уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование раздела и темы уроков. Проектная деятельность.	Количество часов	Дата проведения	Наглядные пособия, ТСО, ИКТ	Корректировка
7 «а»	7 «б»	7 «в»
план	факт	план	факт	план														факт
Раздел 1. Объекты и их имена (6 ч).
1	Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты и их имена. Признаки объектов. Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами операционной системы».	1	04.09 07.09		04.09		07.09				Плакат «Техника безопасности». Презентации: «Техника безопасности», «Объекты и их признаки».
2	Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».	1	11.09 13.09		11.09		13.09				Презентация «Отношения объектов». Файл Описание.doc.
3	Состав объектов. Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты», задания 1-3.	1	18.09 20.09		18.09		20.09				Файлы: Синонимы.doc, Дом.doc, Мир.doc.
4	Системы объектов. Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты», задания 4-6.	1	25.09 27.09		25.09		27.09				Презентация «Системы объектов». Файлы: Воды1.doc, Воды2.doc, Воды3.doc.
5	Система и окружающая среда. Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты», задания 7-9.	1	02.10 04.10		02.10		04.10				Презентация «Системы объектов». Файлы: Ал-Хорезми.bmp, Знаки.doc, Шутка.doc.
6	Персональный компьютер как система. Контрольная работа.	1	09.10 11.10		09.10		11.10				Файлы для печати тест7_1.doc, тест7_2.doc.
7	Модели объектов и их назначение. Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели», задания 1-3.	1	16.10 18.10		16.10		18.10				Презентация «Модели объектов». Файлы: Портрет(заготовка).doc, История.doc.
8	Информационные модели. Практическая работа № 11 «Графические модели».	1	23.10 25.10		23.10		25.10				Презентация «Информационные модели».
9	Словесные информационные модели. Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели», задания 4-5.	1	30.10 01.11		30.10		01.11				Файлы: Авгиевы конюшни.doc, Аннибалова клятва.doc, Аркадская идиллия.doc, Ахиллесова пята.doc, Дамоклов меч.doc, Драконовы законы.doc, Кануть в Лету.doc, Нить Ариадны.doc, Панический страх.doc, Танталовы муки.doc, Яблоко раздора.doc, Ящик Пандоры.doc, Цицерон.doc, Сиквейн.doc, Вулкан.doc.
10	Словесные информационные модели. Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели», задания 6-7.	1	13.11 15.11		13.11		15.11
11	Словесные информационные модели. Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели», задания 8-9.	1	20.11 22.11		20.11		22.11				Файлы: Слова.doc, Текст.doc.
12	Многоуровневые списки. Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки».	1	27.11 29.11		27.11		29.11				Файлы: Устройства.doc, Природа России.doc, Водные системы.doc.
13	Математические модели. Контрольная работа.	1	04.12 06.12		04.12		06.12				Файлы для печати тест8_1.doc, тест8_2.doc.
14	Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели», задания 1-2.	1	11.12 13.12		11.12		13.12				Презентация «Табличные информационные модели». Файл Природа России.doc.
15	Простые таблицы. Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели», задания 3-4.	1	18.12 20.12		18.12		20.12				Файлы: Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp, Переславль-Залесский.bmp, Ростов великий.bmp, Суздаль.bmp, Ярославль.bmp.
16	Сложные таблицы. Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели», задания 5-6.	1	25.12 27.12		25.12		27.12
17	Табличное решение логических задач. Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели», задание 7.	1	15.01 10.01		15.01		10.01
18	Вычислительные таблицы. Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы».	1	22.01 17.01		22.01		17.01
19	Знакомство с электронными таблицами. Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами», задания 1-3.	1	29.01 24.01		29.01		24.01				Файл Температура.xls.
20	Работа с электронными таблицами. Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами», задания 4-6.	1	05.02 31.01		05.02		31.01
21	Графики и диаграммы. Наглядное изменение процессов изменения величин. Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики», задания 5-7.	1	12.02 07.02		12.02		07.02				Презентация «Графики и диаграммы». Файл Температура.xls.
22	Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики», задания 1-3.	1	19.02 14.02		19.02		14.02				Презентация «Графики и диаграммы».
23	Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных. Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики», задание 4.	1	26.02 21.02		26.02		21.02				Презентация «Графики и диаграммы».
24	Схемы. Многообразие схем. Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья», задания 1-2.	1	05.03 28.02		05.03		28.02				Презентация «Схемы». Файл Солнечная система.doc.
25	Информационные модели на графах. Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья», задания 3-5.	1	12.03 07.03		12.03		07.03				Презентация «Графы». Файл Поездка.doc.
26	Деревья. Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья», задания 6-7. Контрольная работа.	1									Презентация «Графы». Файлы для печати ПР1_1.doc, ПР1_2.doc.
Раздел 3. Алгоритмика (8 ч).												19.03 14.03		19.03			14.03
27	Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Работа в среде Алгоритмика.	1	02.04 21.03		02.04		21.03				Презентация «Алгоритм – модель деятельности исполнителя». Виртуальная лаборатория «Алгоритмика».
28	Исполнитель Чертежник. Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде Алгоритмика.	1	09.04 04.04		09.04		04.04				Виртуальная лаборатория «Алгоритмика».
29	Исполнитель Чертежник. Цикл «повторить n раз». Работа в среде Алгоритмика.	1	16.04 11.04		16.04		11.04				Виртуальная лаборатория «Алгоритмика».
30	Исполнитель Робот. Управление Роботом. Работа в среде Алгоритмика.	1	23.04 18.04		23.04		18.04				Виртуальная лаборатория «Алгоритмика».
31	Исполнитель Робот. Цикл «пока». Работа в среде Алгоритмика	1	30.04 25.04		30.04		25.04				Виртуальная лаборатория «Алгоритмика».
32	Исполнитель Робот. Ветвление. Работа в среде Алгоритмика.	1	07.05 02.05		07.05		02.05				Виртуальная лаборатория «Алгоритмика».
33	Контрольная работа.	1	14.05 16.05		14.05		16.05				Файлы для печати ПР2_1.doc, ПР2_2.doc.
34-35	Итоговый проект. Практическая работа № 12 «Итоговая работа».	1	21.05 23.05 28.05 30.05		21.05 28.05		23.05 30.05

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

1. Объекты и их имена (6 ч).

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».
2. Информационное моделирование (20 ч).

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа № 11 «Графические модели».

Практическая работа № 12 «Итоговая работа».
3. Алгоритмика (8 ч).

Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл «повторить n раз».

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде «Алгоритмика».
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны:

• 
  для объектов окружающей действительности указывать их признаки – свойства, действия, поведение, состояния;
  
• 
  называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
  
• 
  осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации;
  
• 
  понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
  
• 
  приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
  
• 
  понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
  
• 
  иметь представление о назначении и области применения моделей;
  
• 
  различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
  
• 
  приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
  
• 
  уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;
  
• 
  знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
  
• 
  знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;
  
• 
  осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
  
• 
  приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
  
• 
  давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
  
• 
  осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
  
• 
  выполнять операции с основными объектами операционной системы;
  
• 
  выполнять основные операции с объектами файловой системы;
  
• 
  уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
  
• 
  уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;
  
• 
  выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
  
• 
  создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
  
• 
  для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.
  

• 
  
  

Перечень учебно-методического обеспечения:

1. 
   Босова Л. Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
   
2. 
   Босова Л. Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
   
3. 
   Босова Л. Л., Босова А. Ю. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
   

Список литературы. Перечень ИКТ.

1. 
   Босова Л. Л., Босова А. Ю., Коломенская Ю. Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
   
2. 
   Босова Л. Л., Босова А. Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.
   
3. 
   Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
   
1. 
   Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
   
2. 
   Материалы авторской мастерской Босовой Л. Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).
   
3. 
   Операционная система Windows XP.
   
4. 
   Пакет офисных приложений MS Office 2003.
   
5. 
   Дуванов А .А. Азы информатики: Книга 1. Знакомство с компьютером//Информатика. 2002. № 1,2.
   
6. 
   Дуванов А. А. Азы информатики: Книга 2. В мире информатики // Информатика. 2002. №5-9,11.
   
7. 
   Зайкин М. И. Математический тренинг: Развиваем комбинационные способности: Книга для учащихся 4-7 классов общеобразовательных учреждений. М. 1996.
   
8. 
   Козлов В. А. , Плаксин М.А., Файзуллина В. А. Конкурс «Информашка - 96»: Материалы, организация, анализ результатов. Пермь, 2001.
   
9. 
   Плаксин М. А. Подходы к построению сквозного курса информатики с 1 по 11 класс. Информатика в начальной школе и на первой ступени основной общеобразовательной школы//Бюллетень № 3 . лаборатория информатизации образования. Пермь 1995.