Протокол № от 2013г. Руководитель мо

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛОДЕЙНОПОЛЬСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению метод. объединением Протокол № ___от «___» ____________2013г. Руководитель МО________/_______________/

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МКОУ «ЛНОШ» _____________/Г.В. Голованова/ Приказ №_____ от «___» ____________2013г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Первые шаги в мире информатики»

(модифицированная)

для 1 класса

на 2013-2014 учебный год


Разработана:

заместителем директора по ВР

Захаровой Еленой Владимировной

2013 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы курса Тур С. Н., Бокучава Т. П. “Первые шаги в мире информатики” и рассчитана на 1 год обучения детей 6-8 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Всего 33 ч.

Программа “Первые шаги в мире информатики” представляет собой глубоко методически проработанный пропедевтический развивающий курс, построенный на специально отобранном материале и опирающийся на следующие принципы:

• 
  системность;
  
• 
  гуманизация;
  
• 
  междисциплинарная интеграция;
  
• 
  дифференциация;
  
• 
  дополнительная мотивация через игру.
  

Преподавание построено в соответствии с принципами валеологии “не навреди”. На каждом занятии обязательно проводится физкультминутка, за компьютером дети работают 10–15 минут, и сразу после работы за компьютером следует минутка релаксации – дети выполняют различные гимнастические упражнения для глаз и кистей рук.


Основные цели и задачи 1 года обучения

• 
  Осуществление индивидуально-личностного подхода к обучению школьников;
  
• 
  Начальное формирование и развитие логического мышления и пространственного воображения в оптимальные сроки;
  
• 
  Формирование алгоритмического подхода к решению задач;
  
• 
  Расширение кругозора, развитие памяти, внимания, творческого воображения, математического и образного мышления;
  
• 
  Пропедевтика таких понятий, как множества;
  
• 
  Формирование навыков работы с различными исполнителями;
  
• 
  Пропедевтика применения персонального компьютера как инструмента практической деятельности.
  

Курс апробирован и получил положительные отзывы в 60 школах Ленинградской области и Санкт-Петербурга

Содержание программы
Первый год обучения (33 ч.)
Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе. Что умеет делать компьютер? (2ч.)

Знакомство с кабинетом, с правилами поведения в кабинете по картинкам. Сказка “Компьютерная школа”. Знакомство с компьютером. Демонстрация возможностей персональных компьютеров.
Развитие внимания.

Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Курсор (6ч.)

Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Курсор.
Введение в логику (25ч.)

Решение задач на развитие внимания. Понятие множества. Вложенность множеств. Общий признак для группы предметов. Поиск “лишнего” предмета в группе предметов. Выделение существенного признака предмета. Выделение существенного признака группы предметов. Выявление закономерностей в расположении предметов. Решение логических задач. Логика и конструирование.

В результате обучения учащиеся должны

• 
  Знать правила поведения в компьютерном классе;
  
• 
  Знать основные сферы применения компьютеров;
  
• 
  Уметь ориентироваться на клетчатом поле в направлениях “вверх”, “вниз”, “вправо”, “влево”;
  
• 
  Уметь точно выполнять действия под диктовку;
  
• 
  Уметь проводить анализ при решении логических задач;
  
• 
  Иметь понятие о множестве;
  
• 
  Уметь приводить примеры множеств предметов и располагать их в порядке расширения или в порядке сужения объема понятий;
  
• 
  Уметь находить общий признак для группы предметов;
  
• 
  Знать понятие существенного признака предмета;
  
• 
  Уметь выделять существенный признак предмета и группы предметов;
  
• 
  Уметь выявлять закономерности в расположении предметов и продолжать последовательности с учетом выявленных закономерностей;
  
• 
  Уметь предлагать несколько вариантов “лишнего предмета” в группе однородных предметов;
  
• 
  Уметь конструировать фигуру из ее частей по представлению;
  
• 
  Уметь разделять фигуру на заданные части по преставлению;
  
• 
  Уметь использовать повороты при решении логических задач и при работе с прикладными программами;
  
• 
  Иметь представление о различных формах курсора;
  
• 
  Знать назначение клавиш Enter, Bakspace, Пробел;
  
• 
  Использовать клавиатуру и мышь при работе с прикладными программами из ППП “Страна Фантазия” (1-й год обучения);
  
• 
  Уметь управлять объектами на экране монитора.
  
• 
  Уметь рисовать в графическом редакторе Paint.
  

Формирование универсальных учебных действий
На конец 1 года обучения мы можем говорить только о начале формирования результатов освоения программы по курсу «Первые шаги в мире информатики». В связи с этим можно выделить основные направления работы учителя по начальному формированию универсальных учебных действий.

Личностные

• 
  внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;
  
• 
  принятие образа «хорошего ученика»;
  
• 
  положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса «Первые шаги в мире информатики»;
  
• 
  способность к самооценке;
  
• 
  начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;
  

Метапредметные

Познавательные

• 
  начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;
  
• 
  сбор информации;
  
• 
  обработка информации (с помощью ИКТ);
  
• 
  анализ информации;
  
• 
  передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
  
• 
  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
  
• 
  использовать общие приёмы решения задач;
  
• 
  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
  
• 
  моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
  
• 
  подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
  
• 
  синтез;
  
• 
  сравнение;
  
• 
  классификация по заданным критериям;
  
• 
  установление аналогий;
  
• 
  построение рассуждения.
  

Регулятивные

• 
  начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;
  
• 
  преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  
• 
  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с преподавателем;
  
• 
  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  
• 
  умение выполнять учебные действия в устной форме;
  
• 
  использовать речь для регуляции своего действия;
  
• 
  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
  
• 
  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
  
• 
  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
  

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

• 
  работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
  
• 
  ставить вопросы;
  
• 
  обращаться за помощью;
  
• 
  формулировать свои затруднения;
  
• 
  предлагать помощь и сотрудничество;
  
• 
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  
• 
  слушать собеседника;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль;
  
• 
  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
  

Перечень учебно-методического обеспечения
1. Основные пособия учителя:

• 
  Поурочные разработки занятий курса Тур С. Н., Бокучава Т. П. “Первые шаги в мире информатики”
  

Дополнительная учебная литература:

• 
  Компакт-диск «Мир информатики. 1 класс».
  
• 
  Компакт-диск «Башня знаний».
  
• 
  Компакт-диск «Кузя. Новый год».
  

Список литературы
Авторская программа курса Тур С. Н., Бокучава Т. П. “Первые шаги в мире информатики”

Календарно-тематическое планирование

№	Тема занятия	Дата
1	Правила поведения и техника безопасности в кабинете информатики. Введение в предмет. Сказка «Компьютерная школа». Что умеет делать компьютер? (Программа «Мир информатики. 1 класс»)
2	Компьютер и его основные устройства. Понятия: вверх, вниз, влево, вправо. Развитие внимания. Курсор. Назначение клавиш-стрелок. Клавиша .
3	Компьютер и его основные устройства. Развитие внимания. Понятия : вверх, вниз, вправо, влево. Пиктограммы. Работа с мышью. (Упражнения с мышью 1 – 5 в программе «Мир информатики. 1 класс»)
4	Обучение запуску программы. Клавиатура. Работа на клавиатуре («Мир информатики. 1 класс» Задание 1). Назначение клавиши <Пробел>. Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево.
5	Обучаемся, играя. Игровой урок. (Программа «Башня знаний»).
6	Клавиатура. Работа на клавиатуре («Мир информатики. 1 класс» Задание 2). Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево.
7	Назначение клавиш <Пробел>, . Понятие «замкнутая область». Клавиатура. Работа на клавиатуре («Мир информатики. 1 класс» Задание 3). Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево.
8	Повторение назначения ранее изученных клавиш (<Пробел>, ,,<↑, ↓, ←, →>) и понятия «замкнутая область». Клавиатура. Работа на клавиатуре («Мир информатики. 1 класс» Задание 4). Развитие внимания, логического и образного мышления.
9	Решение задач на развитие внимания, логического и образного мышления. Раскрашивание компьютерных рисунков («Мир Информатики. 1 класс» Задания 1-3). Работа на клавиатуре («Мир Информатики. 1 класс» Задание 5).
10	Решение задач на развитие внимания, логического и образного мышления. Раскрашивание компьютерных рисунков («Мир Информатики. 1 класс» Задания 5-8). Работа на клавиатуре («Мир Информатики 1 класс» Задание 6).
11	Решение задач на развитие внимания, логического и образного мышления. Конструирование («Мир Информатики. 1 класс» Задания 1 - 3). Работа на клавиатуре («Мир Информатики 1 класс» Задание 7).
12	Решение задач на развитие внимания, логического и образного мышления. Конструирование («Мир Информатики. 1 класс» Задание 4). Работа на клавиатуре («Мир Информатики 1 класс» Задание 8).
13	Обучаемся, играя. Игровой урок. (Программа «Кузя. Новый год»).
14	Решение задач на развитие внимания, логического и образного мышления. Понятие «информация». Способы представления и передачи информации («Мир Информатики. 1 класс». Способы представления и передачи информации. Задания 1-4). Работа на клавиатуре («Мир Информатики 1 класс» Задание 9).
15	Решение задач на развитие внимания. Повторение: информация, способы получения и передачи информации («Мир Информатики 1 класс». Способы представления и передачи информации. Задания 5-7) Работа на клавиатуре («Мир Информатики 1 класс» Задания с 1-го по 9-е).
16	Решение задач на развитие внимания. Множества («Мир Информатики 1 класс» Задания с 1-го по 5-е). Работа на клавиатуре («Мир Информатики 1 класс» Задания с 1-го по 9-е).
17	Решение задач на развитие внимания, памяти, мышления. Множества («Мир Информатики 1 класс»). Вложенность множеств. Элементы логики. Суждение: истинное и ложное («Мир Информатики 1 класс» Задания 1 – 3). Работа на клавиатуре («Мир Информатики 1 класс» Задания с 1-го по 9-е).
18	Решение задач на развитие внимания, памяти, мышления. Множества. Общий признак для группы предметов. Поиск «лишнего» предмета в группе предметов. Элементы логики. Сопоставление («Мир информатики 1 класс» Задания 1-4). Работа на клавиатуре («Мир информатики 1 класс» Задания с 1-го по 9-е).
19	Решение задач на развитие внимания, памяти, мышления. Множества. Выделение существенного признака предмета. План и правила. («Мир информатики. 1 класс»). Знакомство с графическим редактором Paint
20	Решение задач на развитие внимания, памяти, мышления. Множества. Выделение существенного признака предмета. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Снеговик»).
21	Решение задач на развитие внимания, памяти, мышления. Множества. Выявление закономерностей в расположении предметов. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Цветы»).
22	Решение задач на развитие внимания, памяти, мышления. Множества. Выявление закономерностей в расположении предметов. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Домик»).
23	Решение логических задач. Множества. Выявление закономерностей в расположении предметов. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Слоник»).
24	Обучаемся, играя. Игровой урок. (Программа «Башня знаний»).
25	Решение логических задач. Множества. Выявление закономерностей в расположении предметов. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Космос»).
26	Решение логических задач. Множества. Выявление закономерностей в расположении предметов. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Верба»).
27	Решение логических задач. Множества. Выявление закономерностей в расположении предметов. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Цыплёнок»).
28	Решение логических задач. Множества. Выявление закономерностей в расположении предметов. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Дворик»).
29	Решение логических задач. Конструирование. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Машина»).
30	Решение задач на развитие образного мышления. Понятие «Исполнитель». («Мир информатики. 1 класс» Задания 1 - 3.) Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Кораблик»).
31	Решение задач на развитие образного мышления. «Пример исполнителя». («Мир информатики. 1 класс». Задания 4 - 6.) Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Бабочка»).
32	Обучаемся, играя. Игровой урок. (Программа «Башня знаний»).
33	Повторение изученного за год материала.