«Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы» Родительское собрание

«Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы»

• Родительское собрание:

• Наша задача — разобраться в том, что происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать ребятам

Готовность к обучению в средней школе

• 1. Сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала.

• 2.  Умение самостоятельно работать, осмысливать материал.

• 3.  «Взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

Что вызывает стресс у пятиклассников?

• Резкие изменения условий обучения

• Нарушение привычной стабильности

• Боязнь нового и пока неизвестного

• Разнообразные и усложненные требования

Что испытывают ученики 5 б класса к школе?

• Желание приходить сюда 15

• Радость 13

• Спокойствие, уверенность в себе, благодарность 12

• Симпатию к учителю 9

• Сомнения, беспокойство, тревогу за будущее 8

• Не удовлетворенность собой, усталость 6

• Страх, скуку, раздражение 2

Какие предметы детям нравятся больше всего?

К каким предметам дети равнодушны?

Какие предметы детям не нравятся?

Удовлетворенность школьной жизнью

Я иду утром в школу с радостью

В школе у меня обычно хорошее настроение

У меня есть любимый учитель

В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение

Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей

Тревожность в условиях образовательного процесса

• Цель методики состоит в изучении уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей среднего школьного возраста.

• Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить “Да” или “Нет”.

• >75% - Высокая тревожность

• 50%< и <75% - Повышенная тревожность

Содержательная характеристика каждого фактора

• Общая тревожность в школе - общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.

• Если ты не можешь ответить, когда тебя спрашивают, чувствуешь ли ты, что вот-вот расплачешься?

• Когда вечером ты лежишь в постели, думаешь ли ты временами с беспокойством о том, что будет завтра в школе?

• По классу составляет - 48%

• Низкий – 4 Оптимальный – 3

• Повышенный – 7 Высокий - 2

• Переживания социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего - со сверстниками).

• Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с учителем?

• Считаешь ли ты, что одеваешься в школу так же хорошо, как и твои одноклассники?

• По классу составляет - 37%

• Фрустрация потребности в достижении успеха - неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.

• Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?

• Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал?

• По классу составляет - 41%

• Страх самовыражения - негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

• Часто ли ты задумываешься, отвечая на уроке, что думают о тебе в это время другие?

• По классу составляет - 56%

• Страх ситуации проверки знаний - негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений, возможностей.

• Часто ли ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают?

• По классу составляет - 63%

• Страх несоответствовать ожиданиям окружающих - ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок.

• Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнишь?

• По классу составляет - 60%

• Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу - особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям, повышающие вероятность неадекватного реагирования на тревожный фактор среды.

• Бывает ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают отвечать?

• По классу составляет - 47%

• Проблемы и страхи в отношениях с учителями - общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.

• Как ты думаешь, теряют ли расположение те из учеников, которые не справляются с учебой?

• Доволен ли ты тем, как к тебе относятся учителя?

• По классу составляет - 61%

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЯТИКЛАССНИКОВ

• Воодушевляйте ребенка на рассказ о своих школьных делах

• Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.

• Не связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЯТИКЛАССНИКОВ

• 3найте программу и особенности школы, где учится ваш ребенок.

• Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.

• Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЯТИКЛАССНИКОВ

• Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.

• Следите за режимом дня

• Не ругайте детей за плохие отметки, тогда они не будут хитрить и обманывать. Напротив, между вами установятся доверительные отношения.

• Интересуйтесь успеваемостью своего ребенка постоянно, а не в конце триместра, когда уже поздно исправлять двойку на тройку.

• Если ребенок уже пытался вас обмануть, мол, в школе все хорошо, но на поверку выходило иначе, почаще получайте информацию "из первых рук". Учитель скажет вам правду.

Никогда не говорите плохо об учителе в присутствии ребенка. Тем более не выносите поспешных приговоров. Лучше отправиться в школу и самостоятельно разобраться с проблемной ситуацией.

• Никогда не говорите плохо об учителе в присутствии ребенка. Тем более не выносите поспешных приговоров. Лучше отправиться в школу и самостоятельно разобраться с проблемной ситуацией.

• Помните, моральные нормы в ребенке закладывает не столько школа, сколько семья. Неуважительное отношение к старшим (будь то незнакомый человек или учитель в школе) – плохая черта. От неё лучше избавиться уже в детстве.