скачать doc
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНАЯ (ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ) ПРАКТИКА
для студентов-бакалавров 2 курса по направлению 040400.62 «Социальная работа»
Профиль «Медико-социальная работа с населением»
УТВЕРЖДЕНО
Решением учебно-методического совета
НОУ ВПО «ОмГА»
Протокол № 7 от «__» сентября 20___ г.
Омск, 2012
Составитель:
Рягин С.Н., профессор кафедры педагогики, психологии и социальной работы, д.п.н., Почетный работник образования РФ
Рекомендована решением кафедры педагогики, психологии и социальной работы
протокол № _____ от «_____» _______________ 2011г.
Зав. кафедрой, д.п.н., профессор _____________________ С. Н. Рягин
(подпись)
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
В современном стремительно меняющемся мире педагогическое образование является одним из важнейших гуманитарных профессий, необходимых для устойчивого социального развития общества. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 040400.62 «Социальная работа», предусматривает теоретическое обучение, научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные, несколько видов практики. Формирование навыков и умений, как правило, осуществляется во время практикумов, а также во время непрерывной практики.
Цель практики: ознакомление со всеми видами деятельности в социальной сфере города (области) и ее возможностях в удовлетворении социальных потребностей населения в целом и отдельных категорий.
Задачи практики:
изучить направления деятельности медико-социальных учреждений, их специализацию, административно-организационную структуру, нормативно-правовое обеспечение;
учиться систематизировать и обобщать полученную информацию;
учиться формулировать выводы о деятельности конкретного учреждения медико-социальной сферы;
способствовать ранней социальной и профессиональной ориентации будущих специалистов путём вовлечения их в коллективы учреждений медико-социального обслуживания для участия в производительном труде.
РАЗДЕЛ 2. МЕСТО ПРАКТИКИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная (ознакомительная) практика является обязательной составной частью учебного процесса. Ознакомительная практика предполагает приобретение знаний о характере и способах решения социальных проблем общества, о клиентах и деятельности медико-социальных служб. Практика способствует позитивной адаптации студентов к избранной профессии, самоопределению личности, определению способностей и интересов студентов.
Именно на практике студенты знакомятся с системой учреждений медико-социальной сферы, обслуживания и реабилитации нуждающихся и всего населения в целом, структурой различных типов медико-социальных учреждений; учатся развивать профессиональные отношения с клиентами в процессе оказания им помощи, ответственно относиться к клиентам и специалистам медико-социальных учреждений; решают на практике этические дилеммы; применяют на практике теоретические знания о человеке, государстве и обществе; изучают основные нормативные документы по социальному законодательству и др.
Практика позволяет студенту не только апробировать знания и навыки профессиональной деятельности, но и адаптироваться:
1) к профессии, т.е. в ходе решения конкретных задач, поставленных руководителем практики, отработать ряд профессиональных умений и навыков;
2) к коллективу, т.е. освоить принципиально иные образцы поведения в коллективе, нормы взаимодействия с коллегами, руководителями социальной службы, клиентами;
3) к новой роли в обществе, связанной с социальной помощью людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.
В организации практики студентов по специальности «Социальная работа» учитываются следующие аспекты:
- соответствие целей и задач практики уровню и степени подготовки студентов;
- стремление к непрерывной и последовательной интеграции теории и практики в течение всего периода обучения в ОмГА;
- преемственность структуры и содержания практик студентов разных курсов обучения;
- освоение и усложнение ролевого репертуара специалиста по медико-социальной работе студентами последовательно курс за курсом.
Предполагается, что реализация данных идей даст возможность студентам, обучающимся по специальности «Социальная работа», развивать умения, необходимые в исполнении профессиональных ролей (посредник, помощник, защитник, консультант и пр.), организации и планировании работы с клиентом как реальным, так и потенциальным.
Сроки проведения практики: учебная (ознакомительная) практика проводится на 2 курсе во втором семестре, общей продолжительностью две недели.
РАЗДЕЛ 3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ПРАКТИКИ
В результате прохождения практики у бакалавра формируются и развиваются следующие профессиональные компетенции:
общепрофессиональными (ОПК):
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК- 11).
После прохождения практики студент- бакалавр 2 курса должен знать:
типологию учреждений современной системы образовательных учреждений;
законодательные и нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательных учреждений и педагогов;
основные направления деятельности учреждений общего и среднего образования;
функциональные обязанности и нравственно-этические нормы деятельности педагогов.
После прохождения практики студент-бакалавр 2 курса должен уметь:
работать с законодательными, нормативно-правовыми документами, научной и методической литературой;
устанавливать и поддерживать профессиональные отношения со специалистами и руководителями учреждений (организаций);
наблюдать, анализировать и фиксировать содержание и особенности деятельности педагогов;
участвовать в организации педагогической работы совместно со специалистами учреждения.
РАЗДЕЛ 4. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Этапы прохождения учебной (ознакомительной) практики
| Задания | Виды деятельности | Формы отчётности |
| 1 | 2 | 3 |
| Подготовительный этап | ||
| Познакомиться с распределением студентов на практику по организациям и учреждениям. Изучить права и обязанностями студентов во время прохождения практики. | Участие в оформлении подготовительных документов для прохождения практики (заключение договоров с администрацией учреждений и организаций). Установочная конференция. | Оформление в «Дневнике практики» титульного листа Договор |
| Рабочий этап | ||
| Познакомиться с представителями администрации учреждения (организации), составить «Визитную карточку» учреждения (организации). | Знакомство, беседа с представителями администрации учреждения (организации); изучение правил внутреннего распорядка; направлений деятельности, режима работы, структуры учреждения; истории развития. Изучение и характеристика содержания оказываемых услуг населению. Экскурсия по учреждению и знакомство с педагогами. Беседа со специалистами. | Оформление в «Дневнике практики»: -«Визитная карточка» учреждения; - «Паспорт социальной инфраструктуры»; - запись беседы с представителями администрации учреждения (организации); - записи беседы со специалистами |
| Изучить нормативно-правовое обеспечение и регулирование функционирования учреждения: основные международные, федеральные и региональные законодательные акты, регламентирующие деятельность учреждения (организации). | Групповое занятие ведущего специалиста учреждения (организации) со студентами: «Юридические (правовые), финансовые и экономические основы деятельности организации». Самостоятельная работа студентов с документами, регламентирующими деятельность специалиста («Квалификационная характеристика», «Должностные инструкции). | Оформление в «Дневнике практики» извлечения из международных, федеральных и региональных законодательных актов, регламентирующих деятельность конкретного учреждения (организации). Указать общие сведения: о должностных обязанностях специалиста и его правах. |
| Изучить особенности организации образовательного процесса учреждений различных типов и видов, сделать их сравнительный анализ | На основе анализа нормативно правовых документов, информации в сети Internet проведение сравнительного анализа учреждений различных типов и видов (не менее 3-х) | Оформление в дневнике таблицы «Особенности образовательных учреждений различных типов и видов» |
| Ознакомиться с характеристикой статуса специалиста конкретного учреждения (организации). | Наблюдение за работой педагога. Изучение предметных и социальных условий труда, режима труда; профессиональных служебных обязанностей. | Оформление в «Дневнике практики»: - фотозапись наблюдений; - анализ предметных и социальных условий деятельности педагога; условия работы в данном учреждении (продолжительность рабочего времени, охрана труда, продолжительность отпуска, льготы); система оплаты труда (размер заработной платы, льготы и компенсации); перечень профессиональных знаний. |
| Изучить особенности делового этикета специалиста | Наблюдение за работой специалиста | В «Дневнике практики» отразить: особенности поведения специалиста, при общении с коллегами, клиентами; основные правила ведения деловой беседы; особенности профессиональной речи и пр. |
| Помощь специалистам в его повседневной работе. | Выполнение конкретных поручений специалистов. | В «Дневнике практики» зафиксировать мероприятия, проведённые совместно со специалистами. |
| Итоговый этап | ||
| Самооценка результативности практики. Обобщить полученные на практике результаты. Подготовить тематическое выступление на заключительной конференции. | Заполнение карты-рейтинга. Оформление фотовыставки «Первая практика». Выступление на итоговой конференции. | Профиль компетенция студента-бакалавра. Отчёт по практике в установленной форме. Отзыв – характеристика группового руководителя с оценкой по итогам практики. Тезисы выступления на итоговой конференции. |
РАЗДЕЛ 5. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ
Во время практики студенты имеют право:
обращаться к руководителю практики от базы практики и руководителю практики от университета для разрешения различных вопросов возникающих в ходе практики;
вносить предложения по вопросам организации проведения практики;
в период практики работать в библиотеке или с литературой научно-методического фонда кафедры для успешного выполнения программы практики и подготовки отчета по практике;
занимать оплачиваемые должности при наличии вакансий, а также участвовать в хоздоговорах, выполняемых базовом учреждением практики (с разрешения администрации учреждения).
Во время практики студенты обязаны:
присутствовать на организационном собрании по практике;
перед выходом на практику ознакомиться с программой практики;
выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики, тщательно готовится к каждому рабочему дню и проведению запланированных мероприятий, выполнять указания руководителя практики в учреждении;
подчиняться правилам внутреннего распорядка учреждения – базы практики, распоряжениям администрации и руководителей практики. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, студент может быть отстранен от прохождения практики;
вести ежедневные записи в дневнике о полученных новых знаниях и выполненной работе, отмечать свои впечатления;
проявлять активность и стремиться к наиболее глубокому изучению содержания деятельности учреждения;
в соответствии с программой практики студент обязан своевременно в течение недели после завершения практики представить отчетную документацию, подготовить материалы для выступления на отчетной конференции по практике.
Студенты не должны мешать основной деятельности учреждения.
Все групповые и индивидуальные просьбы и претензии необходимо предъявлять руководителю практики через старосту группы, назначенного на установочной конференции.
РАЗДЕЛ 6. ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Вся отчётная документация сдаётся студентами для проверки групповому руководителю в течение недели после завершения практики. По итогам учебной (ознакомительной) практики проводится заключительная конференция, на которой объявляются результаты (оценки) практики, студенты выступают с докладами, обмениваются впечатлениями, полученными знаниями. На конференцию приглашаются групповые руководители, ведущие специалисты из учреждений, в которых была организована практика. В ходе конференции рассматриваются вопросы по совершенствованию организации практики. Обязательным элементом итоговой конференции являются фотостенды, иллюстрирующие наиболее значимые фрагменты практики.
Оценка за прохождение практики выставляется на основании характеристики, предоставленной групповым руководителем, отчёта студента, его выступления на заключительной конференции.
Формы отчётности:
1. «Дневник практики», в котором приводятся индивидуальный план работы, ежедневные наблюдения практиканта, результаты всех предусмотренных программой по данному виду практики заданий.
2. Отчёт студента о прохождении учебной (ознакомительной) практики.
3. Отзыв – характеристика группового руководителя.
Критерии оценки результатов практики
Оценка результатов практики складывается из оценки, выставленной руководителем учреждения, оценки по ведению документации и оценки отчёта студента.
Результаты практики оцениваются в виде дифференцированного зачёта (с выставлением отметок). При оценке результатов практики в первую очередь учитываются следующие составляющие:
- уровень теоретического осмысления студентами своей практической деятельности (её целей, задач, содержания, методов);
- степень сформированности профессиональных умений;
- мнение, высказанное групповым руководителем практики в отзыве;
- содержание записей в дневнике и аккуратность его ведения;
- качество отчётной документации и своевременность её сдачи на кафедру (в течение 3 дней по окончании практики);
- выступление на итоговой конференции и пр.
Оценка «отлично» выставляется студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объём работы, проявил самостоятельность, творческий подход, общую и профессиональную культуру.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, который полностью выполнил весь намеченный объём работы, проявил инициативу, но не смог вести творческий поиск или не проявил потребность в творческом росте.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который выполнил программу практики, но не показал глубоких теоретических знаний и умений применения их на практике, допускал ошибки при планировании и в практической деятельности.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не выполнил программу практики, обнаружил слабые теоретические знания, практические умения.
Снижаются оценки за нарушение сроков сдачи отчёта, за необоснованные пропуски либо отказы от выполнения каких-либо заданий, за небрежное ведение дневника.
РАЗДЕЛ 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Беспарточный Б.Д. Современное социальное образование в России // Успехи современного естествознания. – 2009. – № 10 – С. 51-52.
3. Бочарова В.Г. «Профессиональная социальная работа: личностно-ориентированный подход»; Москва. 1999 г.
2. Василенко, А.В. Особенности подготовки специалистов социальной работы к профессиональной деятельности в сфере молодежной политики (статья) / А.В. Василенко // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер. : Педагогические науки. — 2008. — № 4 (28). — С. 94—98
3. Григорьев С.И. Социальное образование и социальная культура в России: национально-региональный контекст 1990-х годов. Москва, — 1994.
4. Жуков В. И.. Модернизация современного отечественного социального образования: концептуально-теоретические основы. – М.: Издательство РГСУ, 2007.
5. Теория социальной работы: Учебник / Под. ред. проф. ТЗЗ Е.И. Холостовой. — М.: Юристь, — 2008.
6. ФГОС высшего профессионального образования по направлению 040400.62 «Социальная работа».
7. Фирсов М.В. Теория социальной работы [Текст] : учеб пособие для студентов вузов / М.В.Фирсов, Е.Г.Студенова. — М. : Акад Проект, 2005.
Дополнительная литература
Агошкова О.В., Иванов А.Г., Поддубная Т.Н. Актуальные проблемы организации и проведения практики студентов факультета социальной работы // Социальная работа. – 2008. - №1. – с.57-59
Арская-Смирнова Е.Р. Профессионализация социальной работы в России Социологические исследования. – 2009. - №5. – с.86-95
Гришанова Н.А. Профессиональная подготовка социальных работников: новые подходы и тенденции // СОТИС. – 2009. - №2. – с.25-26
Закатова И. Готовим профессионалов для социальной сферы // Социальная работа. – 2009. - №4. – с.23-25
Кремнева Т. Подготовка социальных работников за рубежом Социальная работа. – 2008. - №1. – с.46-49
Малькова З.А. Актуализация проблем воспитания в США. // Социальная защита. - 2008. - № 3. – с.79-90
Морозова Н., Зуева С., Чидилян Е., Филатова Е. Система подготовки социальных работников // Социальная работа. – 2004. - №1. – с.48-49
Романов П.В., Ярская-Смирнова Е.Р. "Трудности перевода": теория, практика и качество подготовки специалистов по социальной работе // Отечественный журнал социальной работы. – 2009. - №1. – с.64-79
Рудзик М.Ф. Становление и развитие системы дополнительного профессионального образования // Отечественный журнал социальной работы. – 2009. - №1. – с.72-75
Слепцов Н.С. Стандарты квалификации практической социальной работы Социальная защита. – 2008. - N 7. – с.68-76
Туринский В. Подготовка кадров в системе социальной защиты населения // Социальная работа. – 2009. - №3. – с. 20-21
Филатова Е.В. Динамика представлений о профессии у студентов – будущих социальных работников // Психология зрелости и старения. – 2009. №4. – с.67-73
Фокин В.А., Фокин И.В. Содержание подготовки профессиональных социальных работников в США // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2009. - №1. – с.3-19
Чернышова Н. Обмен опытом: учёба у зарубежных коллег // Социальная работа. – 2008. - №4. – с.24-26
Черемошкина Л.В., Письменная Е.Е. Профессиональные способности специалистов по социальной работе // Отечественный журнал социальной работы. – 2009. - №1. – с.76-87
Шмелёва Н.Б. Воспитание личности социального работника в учебной и профессиональной деятельности // Отечественный журнал социальной работы. – 2009. - №4. – с.72-75
Шишкина О.В. Развитие специалистов по социальной работе в процессе профессиональной подготовки // Отечественный журнал социальной работы. 2008. - № 3. – с.79-84
Шерон Б. Ранняя история социальной работы в США и социальная работа в современной России: параллели и различия (субъективный взгляд американского исследователя) // Отечественный журнал социальной работы. 2008. - №2. – с.79-85
Цыплакова Л. Москва – Нидерланды // Социальная работа. – 2009. - №2. – с.53-54
Автор-составитель: Рягин С.Н., заведующий кафедрой педагогики, психологии и социальной работы ОмГА, д.п.н., профессор
Рабочая программа одобрена на заседании кафедры педагогики, психологии и социальной работы от 30 мая 2011 года, протокол № 8.