1. /Программа лагеря Здоровячок.doc

Программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания «здоровячок»

скачать doc


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8 с углубленным изучением математики и английского языка»
ПРОГРАММА

летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания


«ЗДОРОВЯЧОК»

Юридический адрес: Новгородская обл. Г.Боровичи, ул. Гончарная, 33 Фактический адрес: тот же ФИО руководителя учреждения: Артемьева Лариса Ивановна ФИО начальника лагеря: Андреева Вера Валентиновна

Пояснительная записка
Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.

Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на образование ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

На состояние здоровья подрастающего поколения негативно влияют многие социальные и экономические факторы, в том числе и сама школа вносит вклад в ухудшение здоровья детей. Обстановка общего кризиса социально-политических отношений, резкое ухудшение здоровья, рост наркомании и алкоголизма, эпидемия СПИДа – всё это требует неотложных мер, активного формирования у подрастающего поколения установок на ЗОЖ, на возрождение духовных традиций русского человека, на воссоздание авторитета семьи. Данная программа направлена на физическое, духовное, культурное развитие учеников.

Ну, где ещё школьник почувствует себя раскрепощённым, свободным, независимым как не в период летних каникул, на школьных площадках, в лагерях?! Тут не надо бояться, что тебя вызовут к доске, снова плохую отметку поставят, потребуют дневник, а потом дома – родительская разборка.

Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх. Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать. Нужно только правильно его настроить, не отталкивать, не отворачиваться от него, как неперспективного.

Важной для педагогики задачей представляется развитие в ребенке умения жить в постоянно развивающемся мире, предполагающем умение постоянно творчески изменять себя и воспринимать взрослый и детский мир как диалектическую систему. Человеческое мышление, способность к творчеству - величайший дар природы. Очень важно понимать, что даром этим природа отмечает каждого человека. Но так же очевидно и то, что свои дары она поровну не делит и кого-то награждает щедро, не скупясь, а кого-то обходит стороной. Именно поэтому, программа «Здоровячок»» ставит своей целью развитие способностей детей, реализация в период летних каникул.

Использование программ и методик по развитию младших школьников дает возможность сохранить и развить богатые предпосылки детского возраста.

Психологи утверждают, что практически все дети обладают потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительно больших успехов.
Цель программы
Создание условий для организованного отдыха учащихся в летний период, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, развитие способностей детей.

Задачи программы

1. 
   Создание условий для организованного отдыха детей.
   
2. 
   Приобщение ребят к различным видам деятельности, развитие творческого мышления.
   
3. 
   Формирование культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры.
   
4. 
   Создание благоприятных условий для укрепления здоровья детей, использование окружающей природы в качестве источника оздоровления ребёнка.
   
5. 
   Организация среды, предоставляющей ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.
   
6. 
   Формирование у ребят навыков общения и толерантности.
   

Принципы программы
Программа летнего оздоровительного лагеря «Здоровячок» с дневным пребыванием детей опирается на следующие принципы:
Принцип гуманизации отношений
Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.
Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности
Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере «Здоровячок» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя личностью.
Принцип демократичности
Участие всех детей в программе развития творческих способностей.
Принцип дифференциации воспитания
Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

• 
  отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
  
• 
  создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
  
• 
  взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
  
• 
  активное участие детей во всех видах деятельности.
  

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка.
Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

• 
  необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
  
• 
  оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.
  

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• 
  вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;
  
• 
  сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
  
• 
  постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.
  

Принцип интегративно-гуманитарного подхода.
Этот принцип определяет пять «граней»:

• 
  грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);
  
• 
  грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);
  
• 
  грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
  
• 
  грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);
  
• 
  грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).
  

Принцип уважения и доверия.
Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

• 
  добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
  
• 
  доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
  
• 
  в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов
  

Объективные факторы работы лагеря
Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

1. 
   Временный характер детского объединения.
   
2. 
   Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.
   
3. 
   Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.
   
4. 
   Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.
   
5. 
   Природно-климатическая база – природное окружение, чистый воздух является важной составляющей успеха лагеря.
   
6. 
   Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.
   
7. 
   Здоровьесберегающие технологии - купание, закаливание, зарядка, спортивные игры и соревнования.
   

Концепция программы
Методическое проектирование лагеря «Здоровячок» опирается на признанные достижения современной педагогики.

При создании концепции программы оздоровительного лагеря преследовались следующие идеи:

1. 
   Идея первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу, Д. Грин, К. Роджерс, Б.Ананьев).
   
2. 
   Идея опоры на базовые потребности ребенка (В.Сухомлинский, Ш. Амонашвили).
   
3. 
   Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И. Блонский, Л. Выготский).
   
4. 
   Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).
   

Этапы реализации программы

1. 
   Подготовительный этап.
   

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• 
  проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;
  
• 
  издание приказа по школе о проведении летней кампании;
  
• 
  разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Здоровячок»;
  
• 
  подготовка методического материала для работников лагеря;
  
• 
  отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;
  
• 
  составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.
  

2. 
   Организационный этап смены.
   

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

• 
  встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
  
• 
  запуск программы «Здоровячок»;
  

-знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

3. 
   Основной этап смены
   

Основной деятельностью этого этапа является:

• 
  реализация основной идеи смены;
  
• 
  вовлечение детей в различные виды коллективно- творческих дел;
  
• 
  работа творческих мастерских.
  

4. 
   Заключительный этап смены.
   

Основной идеей этого этапа является:

• 
  подведение итогов смены;
  
• 
  выработка перспектив деятельности организации;
  
• 
  анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.
  

Методическое сопровождение программы

Для эффективной работы в лагере активно используются:

1. 
   Методика КТД.
   

В сфере воспитания коллективно - трудовая деятельность и коллективно-творческие дела уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Эта методика, технология, прекрасно учитывающая психологию подросткового и юношеского возраста, действительно, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в них, пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим товарищам, возникает потребность преобразить свою школу, сделать ее красивее.

Дело – это событие, любые какие-либо действия, которые несут в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге.

Коллективное дело – событие (набор действий), осуществляемых посредством совместных усилий всех членов коллектива – воспитанников и воспитателей.

Коллективно-творческое дело (КТД) - событие, либо набор действий, предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща.

Виды КТД:

1. 
   Организаторские дела (метод взаимодействия)
   
2. 
   Общественно-политические дела (беседы, лекции и др.)
   
3. 
   Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать как можно больше об окружающем мире)
   
4. 
   Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)
   
5. 
   Художественные дела (творчество: рисование, оформление)
   
6. 
   Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, комический футбол и др.)
   

2. 
   Психолого-педагогическое сопровождение смены.
   

Это процесс оказания своевременной педагогической и психологической помощи нуждающимся в ней детям и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребенка.

Компоненты психолого – педагогического сопровождения:

• 
  Диагностический;
  
• 
  Консультационный;
  
• 
  Прогностический
  
• 
  Практический.
  

Функции психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях лагеря:

• 
  Воспитательная – восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающее среде;
  
• 
  Компенсаторная – формирование у ребенка стремления компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении.
  
• 
  Стимулирующая – направлена на активизацию положительной социально-полезной, предметно-практической деятельности ребенка;
  
• 
  Корректирующая – связана с исправлением отрицательных качеств в личности и предполагает применение разнообразных методов и методик, направленных на корректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении и поведении.
  

3. 
   Оздоровительная программа «Здоровье»
   

4. 
   Документы в помощь воспитателям, вожатым, родителям.
   

Механизм реализации программы
Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

1. 
   Организационный модуль.
   

Формы работы:

• 
  планирование;
  
• 
  подготовка к лагерной смене;
  
• 
  оформление лагеря;
  
• 
  подготовка материальной базы;
  
• 
  определение обязанностей;
  
• 
  подготовка к сдаче приемной комиссии.
  
• 
  организация питания в школьном оздоровительном лагере.
  

2. 
   Оздоровительный модуль.
   

Формы работы:

• 
  утренняя зарядка;
  

• 
  закаливание
  
• 
  купание в школьном бассейне
  
• 
  встречи с медицинским работником;
  
• 
  влажная уборка, проветривание;
  
• 
  беседы о вредных привычках;
  
• 
  посещение бассейна «Олимп»
  
• 
  организация питания воспитанников;
  
• 
  развивающие праздники;
  

экскурсии

• 
  подвижные игры;
  

4. Творческий модуль
Формы работы:

• 
  коллективно-творческая деятельность;
  
• 
  участие в городских мероприятиях;
  
• 
  участие в общелагерных мероприятиях;
  
• 
  работа творческих мастерских;
  
• 
  экскурсии с библиотеки города;
  
• 
  конкурсы;
  
• 
  викторины.
  

5. 
   Патриотический модуль
   

Формы работы:

• 
  посещение краеведческого музея;
  
• 
  беседы, краеведческие презентации
  
• 
  экскурсии по городу
  
• 
  экскурсия в с. Кончанское
  
• 
  беседы и презентации о Великой Отечественной войне
  

6. 
   Нравственно-экологический модуль
   

Формы работы

• 
  экскурсии в природу;
  
• 
  беседы о нравственности;
  
• 
  экологическая викторина
  

7. Социально-психологический модуль
Формы работы:

• 
  индивидуальные беседы;
  
• 
  групповая работа;
  
• 
  встречи и беседы с родителями
  

Основное содержание программы
Летний оздоровительный лагерь дневного пребывания работает по следующим направлениям:

Спортивно - оздоровительная работа.

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи:

1. 
   Провести витаминизацию питания детей.
   
2. 
   Осуществлять соблюдение охранительного режима и правил техники безопасности
   

Включает в себя использование современных методов оздоровления и средств массовой физической культуры, соблюдение режима дня и необходимого объёма двигательных упражнений, витаминизацию детей. Для оздоровления детей применяются методы оздоровления и физкультуры. Используются природные факторы: чистый воздух, река. Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:

• 
  ежедневная утренняя гимнастика различной тематики;
  

• 
  спортивные игры;
  
• 
  аттракционы;
  
• 
  эстафеты и соревнования;
  
• 
  спортивные праздники;
  
• 
  водные процедуры;
  
• 
  ежедневный осмотр детей медицинским работником;
  

принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток);

• 
  организация пешеходных экскурсий на речку
  

посещение бассейна;

• 
  организация здорового питания детей;
  
• 
  организация спортивно-массовых мероприятий:
  
• 
  подвижные спортивные игры.
  

Организация активного досуга.

Цель: организация содержательной досуговой деятельности детей и коммуникативной культуры.

Задача:

Вовлечь как можно больше воспитанников в различные формы организации досуга.

В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идёт закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Формы работы:

• 
  Игра;
  
• 
  Конкурс;
  
• 
  Викторина;
  
• 
  Праздник;
  
• 
  Посещение музея, театра;
  
• 
  Просмотр фильма;
  
• 
  Чтение книги;
  
• 
  Дискотека;
  
• 
  Соревнование;
  
• 
  Эстафеты;
  
• 
  Трудовой десант;
  

Виды досуговой деятельности:

• 
  развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревновании, представлений, прогулки, путешествия;
  
• 
  отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств.
  
• 
  самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, беседы, игр
  
• 
  Общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.
  

Организация досуговой деятельности в лагере строится на принципах:

• 
  Добровольности включения ребенка в досуговую деятельность;
  
• 
  Альтернативного провождения времени
  
• 
  Свободного времени
  
• 
  Совместного планирования досуговой деятельности.
  
• 
  Досуговая деятельность в условиях лагеря осуществляется на различных уровнях:
  
• 
  Уровень целостного детского коллектива смены;
  
• 
  Уровень отряда;
  
• 
  Уровень организации досуга в группах по интересам;
  
• 
  Уровень конкретного ребенка, который по тем или иным причинам не хочет участвовать в совместной деятельности.
  

Организация трудовой деятельности.
Содержание деятельности детей в лагере определяется общими целями и задачами воспитания в условиях летнего отдыха. Труд позволяет ребенку вступать в разнообразные отношения с окружающим миром и оставаться при этом самим собой. В процессе формирования общетрудовых умений и навыков ребенок определяет свое место в жизни и ту систему отношений, в которых будет чувствовать себя значимым и востребованным.

Цель: подготовка детей к самоопределению и к осознанному выбору профессии, формирование трудовых умений и навыков, развитие через трудовую деятельность способностей ребенка.

Задачи:

1. 
   Освоение социально – трудовых ролей
   
2. 
   Развитие у детей волевых качеств, чувства долга и ответственности.
   
3. 
   Воспитание уважения к членам коллектива, бережного отношения к результатам труда.
   
4. 
   Формирование умений и навыков самообслуживания.
   

Работа по патриотическому воспитанию
Цель: формирование гармоничной личности, обладающей качествами гражданина-патриота своей Родины.

Формы:

• 
  экскурсия по городу;
  
• 
  беседа «Праздник Российской Федерации»;
  
• 
  экскурсия «Природа моего края»;
  

• 
  спортивно-развлекательная программа с элементами ориентирования на местности «Найди пакет»
  
• 
  посещение краеведческого музея;
  
• 
  конкурс рисунков на асфальте «Чтобы не было войны!»
  
• 
  «Молодецкие забавы», конкурсно-развлекательная программа
  
• 
  экологические беседы в отрядах
  

Условия реализации программы.

1. 
   Нормативно-правовые условия
   

• 
  Закон «Об образовании РФ»
  
• 
  Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
  
• 
  Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.
  
• 
  Программа «Дети России», Указ Президента № 18.08.94.№ 1996г.
  
• 
  Устав МАОУ «СОШ №8 с УИМ и АЯ »
  
• 
  Положение о лагере дневного пребывания.
  
• 
  Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.
  
• 
  Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
  
• 
  Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.
  
• 
  Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.
  
• 
  Приказы комитета образования.
  
• 
  Должностные инструкции работников.
  
• 
  Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
  
• 
  Заявления от родителей.
  
• 
  Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.
  
• 
  Акт приемки лагеря.
  
• 
  Планы работы.
  

1. 
   Материально-технические условия предусматривают:
   

• 
  финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета
  
• 
  малый спортивный зал;
  
• 
  школьная библиотека;
  
• 
  столовая;
  
• 
  игровая площадка;
  
• 
  спортивная площадка;
  
• 
  кабинеты
  
• 
  ТСО;
  
• 
  художественные средства, игры настольные и др.;
  
• 
  хозяйственный инвентарь.
  
• 
  аудиотека, фонограммы
  
• 
  канцелярские принадлежности
  
• 
  компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор
  

5. 
   Кадровые условия.
   

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

• 
  начальник лагеря;
  

Кураторы отрядов:

• 
  воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);
  

№	ФИО	Должность	Образование	Категория	Стаж
	Андреева В.В.	Начальник лагеря	ВП	В	30
	Тарковская О.А.	воспитатель	ВП	В	20
	Васильева М.Ю.	воспитатель	ВП	В	12
	Тулаева Е.В.	воспитатель	ВП	В	20
	Кадирова Л.М.	воспитатель	ВП	В	38
	Шильке И.Н.	воспитатель	ВП	В	31
	Веселова И.Н.	воспитатель	ВП	В	21
	Свидерская С.С.	воспитатель	ВП	В	10
	Трескунова Н.Ю.	Воспитатель	ВП	В	32
	Кузнецова Н.Б.	фельдшер			3

1. 
   Педагогические условия:
   

• 
  соответствие направления и формирования работы целям и задачам лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие общелагерных мероприятий в дополнительном образовании по интересам;
  
• 
  отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;
  
• 
  обеспечение единства и взаимосвязи управления
  
• 
  единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.
  

7. 
   Методические условия предусматривают:
   

• 
  наличие необходимой документации, программы, плана;
  

• 
  проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;
  
• 
  коллективные творческие дела
  
• 
  творческие мастерские
  
• 
  индивидуальная работа
  

Схема управления программой


Заместитель директора по ВР



Начальник лагеря












Воспитанники

Система контроля за реализацией программы

№ п/п	Мероприятие	Срок проведения	Ответственные
1.	Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря.	Апрель	Начальник лагеря
2.	Анкетирование детей в организационный период с целью выявлениях их интересов, мотивов пребывания в лагере.	1 день смены	воспитатели
3.	Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями.	В течение смены	Начальник лагеря, отрядные воспитатели
4.	Анкетирование детей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий.	Последний день смены	воспитатели

В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно эмоционального личного состояния, уровня развития коллектива; педагогическим коллективом проводится визуальная диагностика эмоционального состояния участников смены.
механизм обратной связи.
Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения.

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере.

Финансовое обеспечение.

Финансирование за счет Фонда социального страхования, средств местного бюджета, привлечение родительских средств.
Ожидаемые результаты

1. 
   Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья
   
2. 
   Укрепление физических и психологических сил детей, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
   
3. 
   Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
   
4. 
   Улучшение психологического микроклимата в едином образовательном пространстве школы, укрепление здоровья школьников.
   
5. 
   Личностный рост участников смены.
   

Список используемой литературы

1. 
   «Лазурный» - страна детства: Из опыта работы государственного областного санаторно-оздоровительного образовательного детского центра «Лазурный». – Н. Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2002.
   
2. 
   «Орленок»: книга вожатого. – М: Собеседник, 2005.
   
3. 
   Будем работать вместе. Программы деятельности детских и подростковых организаций. М., 1996.
   
4. 
   Адреева В. И., Щетинская А. И. Педагогика дополнительного образования: приоритет духовности, здоровья и творчества. – Казань – Оренбург, Центр инновационных технологий, 2001
   
5. 
   Байбородова Л. В. Воспитательная работа в детском загородном лагере. – Ярославль: Академия развития, 2003
   
6. 
   Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
   
7. 
   Григоренко Ю.Н., Пушина М.А., Кипарис-4: Учебно–практическое пособие для воспитателей и вожатых.- М.: Педагогическое общество России, 2003.
   
8. 
   И.В. Васильев, В помощь организаторам и инструкторам туризма, Москва-Профиздат, 1973
   
9. 
   Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель 2007
   
10. 
    Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г.Радуга над Эколандией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря. Кипарис-10. Методическое пособие / Общ. Ред. И.В. Цветковой. – М.: Педагогическое сообщество России, 2005.