| 1. /Экскурсии в природу.doc | Тема «Наша река зимой» |
скачать doc
Экскурсия в пойму реки Россошь
тема
«Наша река зимой»
4 класс учитель Г.И. Рогачёва
Цели.
1. Дать понятие «пойма реки», «русло реки».
2. На местности визуально определить границы поймы реки Россошь.
3. Закрепить умения определять стороны горизонта по компасу.
4. Закрепить умения определять направление ветра.
5. Провести наблюдение за неживой природой, установить связи между ее элементами.
6. Провести наблюдение за состоянием реки Россошь в зимнее время: наличие ледостава, температура воды, уровень воды в реке, характер течения реки, направление течения реки, если нет ледостава.
7. Провести наблюдение за растительностью, животным миром в пойме реки.
8.Пронаблюдать экологическую обстановку по берегам реки в месте наблюдения.
9. Провести трудовую операцию по очистке берега реки в районе наблюдения от мусора.
10. Воспитывать любовь к природе родного края.
Оборудование.
Маршрутные красные флажки.
Компасы.
Записные книжки, карандаши.
Фотоаппарат.
Наружный термометр.
Подготовка к экскурсии.
Определение маршрута экскурсии: «Школа – пойма реки Россошь – школа».
Определение направление маршрута экскурсии, при помощи компаса – от школы на северо-восток.
Инструктаж по правилам поведения и техники безопасности во время экскурсии.
Ход экскурсии.
Понятия «пойма реки», «русло реки».
- Что такое пойма реки? (понижение земной поверхности, где течет река)
- Визуальное определение границ поймы реки Россошь.
- Что такое русло реки? (продольное углубление в пойме, по которому река несет свои воды).
- Визуальное наблюдение русла реки Россошь.
2. Закрепление умений работать с компасом.
- Деление детей на группы. Каждая группа по компасу определяет:
а) стороны горизонта;
б) направление ветра;
в) направление течения реки (с севера на юг)
3. Наблюдение за неживой природой.
- Какое небо? (пасмурное)
- Какие облака на небе? (слоисто-кучевые)
- О чем говорит наличие кучевых облаков? (о том, что уже конец зимы, солнце больше согревает землю, идет испарение и образуются кучевые облака)
- Определение температуры воздуха (+2)
- Почему река не покрыта льдом? (на протяжении почти всей зимы была температура выше нуля. Холодных дней было очень мало, поэтому река не замерзла).
- Определение температуры воды в реке (+2)
4. Наблюдение за растительностью и животным миром.
- Определите по внешнему виду растительности по берегам реки Россошь (тростник, рогоз, в воде видны водоросли)
- рассматривание семян тростника и рогоза, определение способа их расселения по берегам реки.
- Почему не видно в реке рыб, лягушек, не летают насекомые? (рыбы ушли на глубину, где теплее, лягушки зарылись в ил и заснули на зиму, насекомые тоже спрятались на зиму)
- Почему можно увидеть на реке диких уток? (зима теплая, льда на реке нет, утки добывают себе корм в воде)
- Почему уровень воды в реке высокий, несмотря на зиму? (ввиду положительных температур выпадающий снег тает, вода стекает в реку и ее уровень повышается)
- В каком направлении течет река? (с севера на юг)
- Станьте лицом по течению реки и определите ее правый и левый берега.
- Каков характер течения реки? (равнинный)
5. Экологическая обстановка в районе наблюдения.
6. Трудовая операция по очистке берега реки в месте наблюдения от мусора.
7. Подведение итогов экскурсии.
- Что такое пойма реки?
- Что такое русло реки?
- В каком направлении течет река Россошь?
- Почему этой зимой река не покрыта льдом?
- Почему мы на реке наблюдали уток?
8. Домашнее задание.
- Написать сочинение по наблюдениям во время экскурсии «Зимой на реке».
-Нарисовать рисунок «Мои впечатления от экскурсии».
Весенняя экскурсия
2 класс учитель Г.И. Рогачёва
Цели экскурсии.
Научить детей наблюдать, замечать и выделять самое характерное, удивительное.
На основе наблюдений показать детям связь между живой и неживой природой.
Провести наблюдения за характерными признаками весны в живой и неживой природе, за первоцветущими растениями, формами земной поверхности, имеющимися водоемами, сделать выводы.
На практике учиться определять стороны горизонта по компасу и местным признакам.
Развивать наблюдательность и любознательность.
Пронаблюдать экологическую обстановку по берегам реки в месте наблюдения.
Провести трудовую операцию по очистке берега реки в районе наблюдения от мусора.
Развивать наблюдательность и любознательность.
Воспитывать любовь к природе родного края, бережное отношение к природе
Оборудование.
1.Маршрутные красные флажки.
2.Компасы.
3.Записные книжки, карандаши.
4.Фотоаппарат.
5.Наружный термометр.
Подготовка к экскурсии.
1.Определение маршрута экскурсии: «Школа – смешанный лес – школа».
2.Определение направление маршрута экскурсии при помощи компаса.
3.Инструктаж по правилам поведения и техники безопасности во время экскурсии.
Ход экскурсии.
Сбор в школе. Инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в автобусе и в лесу.
Вступительное слово учителя о весне.
- Сегодня мы с вами отправимся в лес. А что такое лес? (чтение стихотворения Ю.Дмитриева «Что такое лес?»)
- Какое время года сейчас? Назовите весенние месяцы. Какая сейчас пора весны?
Март – весна света,
Апрель – весна воды,
Май – весна цветов.
(М.Пришвин)
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи, и лес оденется листвою.
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала…
(А. Плещеев)
3.Закрепление умений работать с компасом.
С опорой на местные признаки попробуйте определить стороны горизонта.
Проверьте свои выводы с помощью компаса.
4.Разбиение на группы. Работа по карточкам.
Карточка №1 «Неживая природа весной»
- Какая сегодня погода? Сравните ее с зимней погодой.
- Чем отличается весеннее небо по цвету и характеру облачности от зимнего?
- Как светит солнце? Изменилась ли весной высота солнца над горизонтом и продолжительность дня?
- Что произошло со снегом? Почему?
- Как изменилась почва?
Карточка №2 «Растительный мир весной»
- Посмотрите на лес издали. Изменился ли он по сравнению с зимой?
- Найдите хвойное дерево. Как изменились хвойные деревья по сравнению с зимой?
- Найдите лиственное дерево и кустарник. Как изменились лиственные деревья с приходом весны?
- Рассмотрите почки на деревьях и кустарниках. Распустились ли в это время листья?
- Осмотрите травянистые растения. Как они изменились с наступлением весны? Найдите цветущие травянистое растения; где оно растет? как называется?
Карточка №3 «Животный мир весной»
- Прислушайтесь: когда в лесу больше звуков: зимой или весной? Почему?
- Каких насекомых и птиц вы увидели во время экскурсии?
- Какие изменения произошли в их жизни с приходом весны?
- Какие животные обитают в наших лесах?
- Какие изменения произошли в их жизни с приходом весны?
Карточка №4 «Формы земной поверхности. Водоемы»
- Какие формы земной поверхности вы наблюдали по пути в лес?
- Какие формы земной поверхности вы наблюдали в лесу?
- Какие водоемы вам встретились?
- Определите правый и левый берег водоема.
- К какому виду относятся эти водоемы: естественные или искусственные?
- Какую пользу приносят водоемы растениям и животным леса?
5. Экологическая обстановка в районе наблюдения.
6. Трудовая операция по очистке берега реки в месте наблюдения от мусора.
7.Подведение итогов экскурсии.
- Что удивительного, интересного наблюдали в весеннем лесу?
- Какой лес вам понравился больше: осенний, зимний или весенний?
- Что надо делать людям для защиты леса?
8. Домашнее задание.
- Написать сочинение по наблюдениям во время экскурсии «Весна в лесу» или стихи о весне.
- Нарисовать рисунок «Мои впечатления от экскурсии».
Осенняя экскурсия в березовую рощу
2 класс учитель Г.И. Рогачёва
Цели.
Научить детей наблюдать, замечать и выделять самое характерное, яркое, интересное, удивительное.
Формировать представление об осенних изменениях в неживой природе и в жизни растений, животных.
На основе наблюдений показать связь между живой и неживой природой.
Познакомить детей с березовой рощей, ее растительным и животным миром.
Показать эстетическую ценность в жизни человека, развивать у детей желание познавать ее.
Воспитывать бережное отношение к живому, любовь к природе родного края.
Оборудование.
1. Маршрутные красные флажки.
2. Записные книжки, карандаши.
3. Фотоаппарат.
4. Наружный термометр.
Ход экскурсии.
Сбор в школе. Инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в автобусе и в лесу.
Вступительное слово учителя об осени.
- Отгадайте загадку:
Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья. Что это? (Осень)
- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в лес в удивительное время года. Это, конечно же, осень. Назовите осенние месяцы. Как по-другому можно назвать их?
Сентябрь – хмурень, ревун (лес раздевает)
Октябрь – листопадник, зазимник, грязник
Ноябрь – полузимник, декабрю родной брат
- Какая сейчас пора осени?
Ранняя осень с 27 августа по 23 сентября
Золотая осень с 15 октября до конца листопада
Поздняя осень
Предзимье
- В осенние ненастья 7 погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, ревет, льет и снизу метет.
- Когда в природе начинается осень? (21 сентября)
- Какие изменения происходят в природе с наступлением осени?
В неживой природе:
- t воздуха;
- высота солнца, продолжительность дня и ночи;
- осадки
В живой природе:
- животный мир;
- растительный мир;
- мир людей.
Дети, опираясь на жизненный опыт, выявляют осенние изменения.
- Каждый лес имеет свое название.
- В какой лес приехали мы? (лиственный)
- Почему он так называется?
- Как назвать этот лес по-другому, ведь в нем растут одни березы? (березовая роща)
Лес, в котором растут сосны – сосновый бор
Лес, в котором растут дубы – дубовая роща или дубрава
Лес, в котором растут ели - ельник
Лес, в котором растут осины – осинник
Работа по карточкам.
Карточка №1.
Рассмотри объекты природы. Раздели их на две группы: живая природа и неживая.
Рассмотри лесные этажи. Назови растения каждого этажа.
Назови деревья, по которым нельзя определить время года.
Что такое листопад?
Зачем лесу нужен кустарник?
Карточка №2.
1. Как называется пора осени, когда распространяются семена?
2. Назовите растения, плоды и семена, которых распространяются ветром, человеком, животными, птицами.
3. Какие у этих растений особенности строения?
4. Какое значение имеет распространение семян растений в природе?
Карточка №3.
Почему осенью птицы улетают в теплые страны?
Почему так называются птицы: зимующие, перелетные, кочевники, оседлые?
С чем связаны сроки отлета насекомоядных, зерноядных, водоплавающих птиц?
Какие птицы делают запасы на зиму?
Какую помощь надо оказывать птицам зимой?
4. Игра «Какой гриб с каким деревом дружит?»
- Подосиновик с осиной, подберезовик с березой, поддубники и белые грибы с дубом, опята с пнями, лисички, маслята, рыжики с сосной и елью, подберезовики и сыроежки с березой.
Подведение итогов экскурсии.
Весенняя экскурсия в лес Жарый Россошанского района
1 класс (система Л.В.Занкова)
Учитель Рогачева Г.И.
Цели:
организовать целенаправленную деятельность уч-ся во время экскурсии, создать широкое поле деятельности для активного, развивающего наблюдения и речевой практики уч-ся;
систематизировать проведенные детьми коллективные и индивидуальные наблюдения;
учить детей находить соответствующее словесное оформление увиденному;
подготовить ребят к творческим индивидуальным работам, умению правильно оформлять отчет по наблюдениям.
Оборудование:
набор открыток «Первоцветы»;
карточки-путевки для наблюдений;
блокноты, карандаши, целлофановые пакеты.
Подготовительная работа:
Учитель организует ежедневное наблюдение за приходом весны в городской черте, обмен впечатлениями по результатам наблюдений. (Что видели? Что нового в природе слышали? Что поразило, удивило? Почему это происходит?) Объекты для наблюдений: температура воздуха (измерение термометром), небо, солнце, осадки, растения (деревья, кустарники, трава), птицы, насекомые.
Сбор народных примет весны, особенно местных (спросить у взрослых, найти в справочной литературе).
Разбивка уч-ся на группы для наблюдений. Распределение обязанностей (командир группы, связисты, санитары, хозяйственники, знатоки деревьев, птиц, насекомых, животных, знатоки народных примет, знатоки первоцветов, трав…)
Познакомить уч-ся с содержанием программы наблюдений. Выяснить непонятные вопросы.
Организовать поиск, заучивание произведений о весне (стихи, прозу).
Дать основу для оформления детьми отчетов по экскурсии.
Познакомить с маршрутом экскурсии: г.Россошь – с.Стефанидовка; протяженность маршрута, населенные пункты, название трассы, по которой движется автобус.
Проводится подробный инструктаж по технике безопасности.
Ход экскурсии
Сбор уч-ся. Посадка в автобус.
Организация наблюдения из окон автобуса (небо, солнце, осадки, внешний вид лесополос, полей, труд людей весной)
Прибытие к месту наблюдения. Привал.
Организационная беседа:
- Какое сейчас время года?
- Назовите весенние месяцы.
- Какие признаки весны вы наблюдали в городе?
С целью создания у детей эмоционального настроя учитель дает зарисовку «Апрель» из книги Н.Сладкова «Медовый дождь».
«На всех снежных полях рыжие пятна – проталины. Это апрельские веснушки. День ото дня их все больше и больше. Не успеешь и глазом моргнуть, как все эти маленькие веснушки сольются в одну большую весну.
Всю долгую зиму в лесах и полях пахло снегом. Сейчас оттаяли новые запахи. Где ползком, а где на легких струйках ветра понеслись они над землей.
Черные пласты оттаявшей пашни, как черные гряды волн пахнут землей и ветром. В лесу пахнет прелыми листьями и нагретой корой.
Запахи сочатся отовсюду: из оттаявшей земли, сквозь первую зеленую щетинку травы, сквозь первые цветы, похожие на брызги солнца. Струйками стекают с первых клейких листочков берез, капают вместе с березовым соком. По их невидимым пахучим тропинкам торопятся к цветам первые пчелы и мчатся первые бабочки. Зайчишки так и шмыгают носами – чуют зеленую травку!
И сам не удержишься, сунешь нос в ивовые барашки. И станет твой нос желтым от липкой пыльцы.
Быстрые лесные ручьи впитали в себя запахи мхов, старой травы, лежалых листьев, тяжелых березовых капель – и понесли они по земле.
Запахов все больше и больше; они все гуще и слаще.
И станет скоро весь воздух в лесу – сплошной запах. И даже первая зеленая дымка над березами покажется не цветом, а запахом.
Веснушки – проталинки слились в весну».
Сообщение учителем темы и целей предстоящей экскурсии.
Организация коллективных наблюдений и беседа по ходу.
- Внимательно посмотрите на небо. Опишите его. Изменяется ли оно? Когда и как?
- Можно ли взглянуть на солнце? Почему? А когда вы могли на него посмотреть? Какова его высота? На что это хорошо влияет?
- Какая продолжительность дня и ночи?
- Что вы можете сказать о ветре?
- Какие осадки стали выпадать с приходом весны?
- Какова в основном температура воздуха? А сегодня?
Обобщение
Чем неживая природа встречает весну?
Самостоятельные наблюдения детьми за растениями:
1 группа.
Найдите в лесу травянистое растение – первоцвет. Назовите его. Если затрудняетесь, найдите открытку в наборе «Первоцветы» и определите название. Прочтите о нем справочную информацию (хохлатка, пролески, калужница).
2 группа.
Найдите деревья, проснувшиеся от зимнего сна.
- По каким признакам догадались, что это так?
- Можно ли сказать, что растения еще с прошлой осени готовились к весне?
- Определите название этих деревьев.
- Зарисуйте веточки, передав точное расположение почек, листочков, не исказите форму и цвет.
- У каких деревьев и кустарников появились цветки до распускания листьев? Почему? (у ветроопыляемых)
Обобщение
У ветроопыляемых растений сначала появляются цветы, чтобы листья не мешали опылению;
с осени в почках заложены цветки и листочки;
у травянистых первоцветов запас питательных веществ в лукавицах.
3 группа.
Пронаблюдайте за жизнью муравейника.
- Из чего он сделан?
- Какую имеет форму? Зарисуйте.
- Как ориентирован к солнцу?
- Измерьте его величину.
- Рассмотрите муравьиные тропы. Что несут муравьи?
- Рассмотрите строение муравья (голова, грудь, брюшко, ноги)
- На что указывает все это?
- Почему муравья можно иногда увидеть с крылышками?
- Каких еще насекомых встретили в лесу? Опишите их. Назовите.
8. Предварительные отчеты групп.
Отчет 1 группы.
Задание классу:
Почему именно эти растения расцвели первыми?
В чем неповторимость каждого из них?
Запомните названия, зарисуйте.
Составьте схему – паучок «Первоцветы леса Жарый»
Отчет 2 группы.
Задание классу:
Составьте схему – паучок «Ветроопыляемые деревья и кустарники леса»
Отчет 3 группы.
Задание классу:
Есть ли распределение обязанностей между муравьями?
В чем это проявляется?
Какую пользу приносят муравьи?
Как мы должны относиться к муравьям и муравейникам?
Каких насекомых вы встретили по ходу наблюдений? Докажите, что это насекомые.
9. Трудовой десант.
Огораживание муравейников. Очистка части леса от бытового мусора.
Прогулка по лесу в течение 15-20 мин. Дети произвольно выбирают место для наблюдения. Ищут свои «почему» для класса.
Отъезд из леса. Прощание с ним до золотой осени.
Приложение
Карточка «Раннецветущие растения»
Какое дерево поит дятла?
Какой весенний цветок 4 раза меняет цвет?
Когда на березе цветут леденцы?
Почему орешник цветет весной, а липа летом?
От дыхания какого цветка тает снег?
Карточка «Животные весной»
Когда еж не колется?
Какой заяц меняет цвет шерсти?
Почему зайчиха покидает зайчат? Как их называют?
Какое оружие выбрасывают лоси весной?
Почему белку весной называют хищницей?
Какие лягушки голубые?
Какие рыбы любят загар?
Карточка «Насекомые весной»
Какой жук носит название того месяца, когда он появляется?
Сколько лет майскому жуку?
Сколько ног у паука?
Сколько крыльев у жука?
Чем стрекочет кузнечик?
Кто 4 раза родится?
Какое насекомое появляется первым?
Карточка «Птицы весной»
Почему грач прилетает первым?
У какой птицы появляется первое яйцо?
Почему перелетные птицы весной спешат, а осенью нет?
У какой птицы птенцы высиживают яйца?
Какая птица меняет цвет своего оперенья?
Сколько нужно взять «А», чтобы появилась птица?
Произведения, которые можно использовать для чтения в классе, чтобы показать умелое описание весенних явлений природы:
М.Пришвин «Первый цветок», «Ореховые дымки», «Цветут березки», «Движение весны», «Пень – муравейник», Н.Сладков «Ивовый пир», «Растерявшиеся перелески».
Экскурсия 2 класс
Учитель Рогачева Г.И.
Тема «Лес – сложное природное образование»
Цели.
1.Рассмотреть состав леса и определить, какие растение в него входят.
2.Научить детей определять яруса леса: древесный ярус (древостой), кустарниковый ярус (подлесок), травянисто-лишайный покров и мохово-лишайниковый покров, грибы и бактерии.
3. Рассмотреть лесную фауну. Убедиться, что она является важной составной частью леса.
4. Узнать роль почвенно-грунтового слоя в жизни леса и атмосферы.
5. Найти взаимосвязь между организмами в лесу (дерево - гриб, листья - почва…)
6. Побудить ребят, как можно больше узнать о главнейших деревьях, кустарниках и других растениях Россошанского района в справочной литературе.
7. Найти последствия нарушения экологического баланса в лесу.
Подготовительная работа.
1. В ходе изучения по естествознанию темы «Что такое природа», обеспечить усвоение понятий: живая природа, флора, фауна, целостность природы, природное сообщество, лес, яруса леса.
2. Работа в библиотеке со справочной литературе по данной проблеме.
3. Практическая работа с гербариями.
4. Сбор листьев деревьев в городском парке в сентябре, октябре.
5. Беседа с родителями по данной теме.
6. Познакомить уч-ся с содержанием карточек программ для самостоятельных наблюдений во время предстоящей экскурсии.
Маршрут
г.Россошь – лес Жарый Россошанского района.
Оборудование
Папки для сбора природного материала, блокноты, карандаши, ластики.
Ход экскурсии
Транспортировка уч-ся автобусом. По ходу движения автобуса учитель обращает внимание на погоду дня (температура воздуха, солнце, небо, осадки), концентрирует внимание на изменения в природе (поле, лесополосы), какие работы ведутся осенью.
Отдых (15 мин)
Инструктаж по технике безопасности.
Вступительное слово учителя.
- В лес принято ходить за чем-то: по грибы, по ягоды, на охоту. А можно ходить по загадки. Загадки в лесу всюду: над головой, под ногами, по сторонам. А можно ходить и просто так, ни за чем. И только тогда откроется тебе настоящая красота леса. Все у тебя есть: ноги, чтобы идти, глаза, чтобы видеть, уши, чтобы слышать, голова, чтобы все понять.
5. Мозговая атака. Мы приехали в лес. Это сложное растительное сообщество. Что входит в это понятие?
6. Самостоятельная работа уч-ся по карточкам – путевкам.
Карточка 1 .
А) Рассмотреть древесный ярус (древостой). Зарисовать стволы, крупным планом листья, семена, плоды.
Б) Определить названия деревьев. Найти доказательства ведущей роли древесного яруса.
В) Выяснить причину особенностей размещения деревьев по площади.
Г) Составить список древесных пород Россошанского района.
Карточка 2.
А) Рассмотреть кустарниковый ярус (древостой). Зарисовать контуры, стволики, крупным планом листья, семена, плоды.
Б) Определить названия кустарников.
В) Постарайтесь выяснить причины, влияющие на его густоту, пышность, высоту.
Г) Определите роль подлеска в жизни леса.
Карточка 3 .
А) Рассмотреть состав травянисто-кустарникового покрова. Зарисовать общий вид. Определить названия трав.
Б) Найти зависимость развития травянисто-кустарникового покрова от древесного полога и почвенно–грунтового слоя.
В) Отыскать семена. Как распределяются семена?
Г) Попробуйте определить роль травянистого покрова в жизни леса.
Карточка 4 .
А) Рассмотреть мохово-лишайниковый покров, постараться назвать его представителей.
Б) Как этот покров приспособился к затемнению.
В) Сравнить наличие сплошного мохового покрова в лиственном и хвойном лесах.
Г) Эпифитные лишайники на коре дерева: вредны или полезны они?
Карточка 5.
А) Найти, срисовать с натуры, попробовать определить названия грибов. Подготовить словесное описание грибов.
Б) Найти сходство и различие во внешнем виде.
В) Назвать съедобные грибы Россошанского района. Как определить съедобные и несъедобные грибы. Укажите места обитания грибов.
Г) Определите роль грибов в жизни леса.
Коллективная работа с классом.
- Кого из обитателей леса видели?
- Чьи следы заметили?
- Чьи голоса слышали?
- Сравните почву, на которой растут березы, и почву, на которой растут сосны. Что интересного заметили?
- Что можете сказать о наличии и достаточности влаги?
8. Дидактическая игра «Что и как ты видишь».
В основе игры лежит точное описание предмета без его названия. Описание напоминает загадку, поданную в прозаической форме. Участники одной команды называют признаки одного из наблюдаемых предметов, сравнивают его с другими, похожими на него предметами, остальные отгадывают.
9. Трудовой десант по очистке части леса от бытового мусора.
10. Домашнее задание. Написать сообщение об одном из растений, которые встретили в лесу (по своему ярусу).
Подготовить устный рассказ о взаимосвязи одного из наблюдаемых ярусов с остальными ярусами.
12.Возвращение в школу, обмен впечатлениями.
Экскурсия в природу «Зимние портреты деревьев»
Учитель Рогачева Г.И.
Цели: показать детям зимний лес, дать представление как зимуют лиственные и хвойные деревья; научить распознавать деревья в зимнем уборе; создать широкое поле деятельности для активного, развивающего наблюдения и речевой практики уч-ся; систематизировать проведенные детьми самостоятельные наблюдения.
Оборудование: карточки – путевки, целлофановые пакеты, линейки, увеличительные стекла, блокноты, карандаши.
Подготовительная работа.
За неделю до начала экскурсии учитель организует работу в классе:
Знакомит детей с темой экскурсии.
Дети вычерчивают маршрут экскурсии.
Объявляется программа наблюдений.
Можно провести беседу:
- Какое сейчас время года?
- Сколько месяцев продолжается зима по календарю?
- Назови зимние месяцы.
- Когда выпал первый снег?
- Какая погода была в декабре, январе?
- Какие изменения произошли в неживой природе с приходом зимы? Что наблюдали?
- Какие изменения произошли в живой природе?
5. Сообщение учителя.
Каждый год мы путешествуем вокруг Солнца. Мы летим на нашей Земле, как на огромной ракете. В пути мы пересекаем 12 месяцев – словно 12 разных стран. Проплывает мимо лазоревая весна, зеленое лето, золотая осень и белая зима.
Мы летим вокруг Солнца.
Январь – месяц молчаливых снегов. Прилетают они всегда вдруг. Вдруг ночью зашепчутся, зашепчутся деревья – что-то творится в лесу. К утру станет видно: пришла долгожданная настоящая зима!
Лес утонет в дремучих сугробах. Под холодным сводом неба, покорно сложив тяжелые головы, застыли скорбные белые деревья.
Начало зимы – первозимье. Его отмечают с того дня, когда ляжет надолго снег. В разное время по-разному наступает зима.
Когда в этом году наступила зима?
Длится этот период зимы до 22 декабря, дня зимнего солнцестояния. 23 декабря – начало коренной зимы. Теперь с каждым днем будет раньше рассветать, позже смеркаться. Солнце поднимается все выше и выше над горизонтом, светит все ярче.
Властвует коренная зима до начала февраля, до песни большой синицы. Как только запоет веселая синичка, знай: наступает последний этап – перелом зимы. Солнце поднимается выше и греет так, что начинается капель. Натекая друг на друга, и замерзая в еще очень холодном воздухе, капельки стаявшего снега образуют красивые ледяные сосульки. Снег потускнеет и посереет, станет рыхлым. Сверху подтаявший снег за ночь смерзается в ледяную корку – наст. Только в середине марта, с началом снеготаяния, закончится последний этап зимы.
Плакат
Ноябрь предзимье
Декабрь первозимье
Январь коренная
Февраль зима
Март перелом зимы
6.Учитель создает проблемную ситуацию по теме «Жизнь леса зимой».
Как деревья себя зимой защищают?
Почему в морозный день в лесу можно услышать треск?
Справка для учителя.
В народе лес, сбросивший на зиму листву, называют чернолесьем. На самом деле деревья не погибают, а спят глубоким сном. Приготовили деревья себе и шубы. Все лето каждый год деревья откладывают пористую пробковую ткань – мертвую прослойку. Пробка эта не пропускает тепло из живого дерева. Поэтому старые деревья переносят холод легче, чем молодые и тонкие.
Но бывает и так: наступит зимой теплая погода, разогреет деревья. А ночью вдруг мороз. Наружные стволы деревьев охлаждаются быстрее, чем внутренние, а значит и сильнее сжимаются. Сжавшись, кора становится меньше, чем ствол дерева, и рвется. Раздается треск, будто доской о доску хлопнули. Так образуются трещины – морозобоины. Их можно увидеть на деревьях.
7.Работа с плакатом «Зимние портреты деревьев».
В спящем царстве чернолесья на первый взгляд все деревья без листьев очень похожи. Но если быть внимательными, то можно заметить, что у каждого дерева свой силуэт – порядок расположения веток.
Как же узнать дерево в зимнем лесу?
8.Работает бюро «Том Справкин сообщает…».
Уч-ся работают со справочной литературой:
Береза
Ее узнать легко. Издали, заметен стройный ствол с тонкими розовато-коричневыми веточками. Белая кора дерева с красивыми черными штрихами. Береста известна всем. А на тонких веточках сережки.
Тополь
Его можно узнать по высокому светло – серому стволу. Веточку тополя можно определить по крупным шерстяным пушистым почкам, покрытыми коричневыми чешуйками. Почки на веточках расположены поочередно.
Клен
Он имеет крылатки-пропеллеры, которые еще с осени не все облетели. Веточки его можно узнать по расположению почек. Они у клена черные или коричневые шарики, расположенные попарно друг против друга.
9.Знакомство уч-ся с содержанием карточек – путевок, по которым они будут работать на экскурсии.
Карточка 1 .
Возьмите ветви лиственного дерева. Обратите внимание на расположение почек, их форму, окраску.
Как вы думаете почки живые?
Разломите почку. Что интересного заметили? О чем это говорит? (Жизнь деревьев продолжается и зимой. Деревья зимуют в состоянии глубокого покоя)
Расскажите об одном из лиственных деревьев, кустарников по результатам своих наблюдений по плану:
Название.
Где растет?
Есть ли на нем листья?
Какого они цвета по сравнению с осенью?
Сохранились ли плоды на зиму?
Как они изменились?
Изменилось ли лиственное растение зимой по сравнению с осенью?
Карточка 2 .
Рассмотрите веточки сосны и ели. Одинаковой ли длины хвоинки ели и сосны? У какого дерева длиннее? Какие хвоинки по форме? (у ели четырехгранные, остроконечные, а у сосны с одной стороны выпуклые, а с другой плоские)
Помните хвоинки пальцами, понюхайте. Какие из них жестче?
Какого цвета хвоинки? (у сосны светлее)
Как расположены хвоинки на веточках? (у ели поодиночке, а у сосны попарно)
Рассмотрите шишки сосны и ели. Сравните шишки по длине (у ели подлиннее) и толщине (у ели потоньше)
Какого они цвета? (у ели коричневая, у сосны бурая)
Какая из них блестит? (у ели)
Карточка 3 .
Рассмотрите отдельно чешуйки шишек, сравните их.
Отогните чешуйки шишек и найдите под ними семена. Осторожно выньте из подушечек семена и положите на листочек чистой бумаги.
Внимательно рассмотрите семена ели и семена сосны. Сравните их (семена мелкие с крылышками, у ели – желтоватые, у сосны – прозрачные)
Сбросьте семена на пол. Как они летят? (семена сосны внешне схожи с семенами ели. Но отличить их нетрудно. У сосны семя зажато между двумя отростками крылышками, семя ели лежит в углублении крылышка. У сосны семена созревают на второй год, а у ели в первый. Выпав из шишек, семена крутятся, как пропеллер, вращение быстрое, а падение замедленное, что способствует распространению семян в стороне от материнского дерева с помощью ветра)
Карточка 4
Раскопайте снег до почвы.
Как зимуют растения под снегом?
Какую роль играет снег в жизни растений?
Как зимует пшеница, которую посеяли осенью?
Примерный перечень вопросов
к предстоящей экскурсии:
1. Почему начало зимы называют глухозимьем?
2. Какой день в году самый темный?
3. Чем отличается иней от изморози?
4. Как прочитать зимний календарь?
5. Как дерево от мороза защищается?
6. Когда и как образуется гололедица?
7. Что такое чернолесье?
8. Как узнать зимой дуб?
9. Какого цвета ствол у осины?
10. Почему у ели зимой под тяжестью снега не обламываются ветки?
11. Как по веткам ели можно погоду предсказать?
12. Какой снег быстрее тает – чистый или грязный? Почему?
13. Если на ветках изморозь, какую погоду ждать?
Работа в день экскурсии.
Учитель напоминает тему экскурсии и ее цель.
Проводит инструктаж по технике безопасности.
Проверяет готовность детей к экскурсии.
Организует наблюдения детей по карточкам – путевкам.
По ходу экскурсии обращает внимание детей на те моменты, которые были обговорены ранее. Проводит обмен впечатлениями увиденного, услышанного…
Напоминает о необходимости оформления отчетов по экскурсии.
Примерная схема отчета уч-ся по экскурсии.
Дата экскурсии.
Погода (температура, солнце, небо, осадки…)
Маршрут экскурсии.
Содержание карточек – путевок.
Ответы на задания.
Народные приметы зимы.
Сенсации экскурсии.
Разное (стихи, песни, короткие рассказы, рисунки об увиденном собственного сочинения)
Возвращение в школу.
Весенняя экскурсия в лес
Учитель Г.И.Рогачёва
Цели:
На основе наблюдений расширить представление уч-ся об изменениях в природе весной (высота солнца, осадки, долгота дня и ночи, состояние почек на деревьях и кустарниках, раннецветущие растения)
Учить детей устанавливать причинно – следственные связи в живой и неживой природе
Рассмотреть раннецветущие растения и на основе детального их изучения сделать выводы.
Подготовка к экскурсии
На уроках чтения, русского языка, окружающего мира дети читают и учат наизусть стихотворения, читают рассказы, в которых отражена природа весной, пишут сочинения – миниатюры, знакомятся с народными приметами весны. Работали над картиной А.К.Саврасова «Грачи прилетели».
Беседа в классе до экскурсии по наблюдениям в городской черте.
- Какое сейчас время года? Назовите весенние месяцы.
- Назовите приметы весны.
- Что необычного интересного наблюдали?
3. Знакомство уч-ся с маршрутом предстоящей экскурсии «Школа №3 – лес Жарый – школа №3»
4. Непосредственно перед экскурсией определяются ее задачи, уч-ся знакомятся с карточками – путевками.
5. Распределение обязанностей на время экскурсии, определение состава бригад.
6. Повторение правил поведения в природе.
7. Инструктаж по Т.Б.
Ход экскурсии
Читаю стихотворение Ф.Галаса «Сколько дел у весны!»
Разморозить землю нужно,
Чтоб могла взойти трава,
Сделать так, чтоб жили дружно
Все живые существа.
На зеленой ножке тонкой
Укрепить бутон цветка,
Обойти луга с гребенкой,
Птиц вернуть издалека.
Точно к сроку, но не наспех
Выбрать музыку для птиц
И поднять лентяев на смех,
Нахватавших единиц.
Берега, поля, пригорки
Окропить росой с утра
И тепло в лесные норки
Принести давно пора!
Подсластить цветы для пчелки,
Вовремя полить сады,
Наточить ежу иголки,
Вставить косточки в плоды,
Чтоб слива стала сливой,
Будь и ты трудолюбивой…
Настраиваю детей на серьезную работу.
Во время следования в лес уч-ся из окон автобуса наблюдают за весенними изменениями на полях, знакомятся с населенными пунктами по маршруту следования: Копанки, Стефанидовка, Комсомольское, Высокая Дача.
Наблюдения и практическая работа в лесу.
- Сравните весенний лес с тем, который вы видели зимой. Объясните причины этих изменений.
- Определите, какой это лес? Назовите лесные этажи и представителей каждого этажа.
5. Работа по бригадам с карточками.
6. Подведение итогов экскурсии.
- Что нового узнали на экскурсии?
7. Викторина о лесе.
- Какое дерево зацветает первым, а какое последним? (ольха, липа)
- Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок? (клен)
- Какое травянистое растение зацветает первым? Когда? (мать – и – мачеха, в апреле)
- Какие птицы открывают весну? (грачи)
- Назовите растения – доктора, которое растет у дороги (подорожник)
- Почему погиб лес, когда вырубили старые дуплистые деревья?
- Назовите ядовитые грибы, растущие в наших лесах (мухомор, бледная поганка, ложные опята)
- Какая охота разрешена в любое время года? (фотоохота)
Жалобная книга леса Жарый
Мы, травинки, былинки, цветы, кусты, деревья, птицы и звери встревожены недоброжелательным отношением человека к природе. В лесу очень много сушняка, который никто не собирает, повсюду видны глубокие как канавы следы тракторов и машин. На полянах выжжена трава, разбросаны консервные банки, стекла. Люди, опомнитесь! Лес – это чудо природы! Если он будет уничтожен, то на планете вы останетесь одни. Подумайте над этим и протяните руку помощи. Пожалуйста! Мы ждем!
Итоги экскурсии
По результатам наблюдений и практических работ во время экскурсии уч-ся составляют отчеты.
Пишем сочинения «Весна в лесу»
Выставка рисунков.
Сезонный праздник «Здравствуй, весна!»
Осенняя экскурсия в природу
(луг, пойма реки)
Учитель Рогачёва Г.И.
Цели
Научить детей наблюдать, замечать и выделять самое характерное, яркое, интересное, удивительное на основе наблюдений показать связь между живой и неживой природой.
Провести наблюдения за характерными признаками осени, на основе наблюдений сделать выводы.
Познакомить детей с местными реками: Сухая Россошь, Черная Калитва, с растительным и животным миром луга и реки.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Развивать наблюдательность, любознательность.
Ход экскурсии
Сбор в классе. Инструктаж по Т.Б. Повторение правил дорожного движения. Инструктаж о поведении на лугу, у реки.
Дорога на луг. Определение зоны наблюдений.
Наблюдения детей под руководством учителя.
- Какое сейчас время года? Назовите осенние месяцы.
- Какая сейчас пора осени?
- Какие изменения происходят в природе с наступлением осени:
а) температура воздуха;
б) высота солнца, продолжительность дня;
в) осадки;
г) растительность;
д) животный мир.
высота солнца продолжительность дня
t воздуха
виды осадков жизнь растений и животных
состояние водоемов труд людей
почвы
- Чем заняты люди осенью? (собирают урожай, готовят жилища к зиме, вспахивают почву, готовят место для зимовки животных)
Самостоятельные наблюдения.
Выводы по наблюдениям об изменениях в природе.
Выяснив знания детей, дополнить их, расширить, обобщить.
Наступила осень. Сейчас стоит ее самая замечательная пора Бабье лето. С наступлением осени в природе произошли изменения: t воздуха стала ниже, солнце над горизонтом тоже стало ниже, дни стали короче, длиннее стали ночи. Осенью часто идут дожди. Деревья оделись в прекрасные платья, которые им подарила природа: желтые, красные, зеленовато – оранжевые, бурые. Скоро начнется листопад.
Листопад, листопад,
Листья желтые летят
Под ногами все шуршат,
Скоро голый будет сад.
- Зачем деревья сбрасывают листву? (с наступлением осени замедляется сокодвижение, деревья готовятся к зиме, влаги дереву мало, и чтобы не погибнуть, дерево сбрасывает листья)
- Какие деревья вы увидели в зоне наблюдения? (клены, ива, тополь)
- Рассмотрите стволы, листья, плоды этих деревьев.
- Рассмотрите растительность под ногами. Назовите растения, которые вы знаете (подорожник, клевер, тысячелистник, пижма, череда, мята, порей, лопух)
-Что вы знаете об этих растениях?
Подорожник – лекарственное растение, хорошее кровоостанавливающее, обеззараживающее средство. Приложишь его к ранке, и она быстро заживет.
Клевер – кормовое растение. Пища для домашних животных
Луг – это равнинное пространств возле реки. На лугу живет множество насекомых: муравьи, кузнечики, шмели, комары, мухи, бабочки.
- Мы пришли на реку. Как называется наша река?
- Откуда она берет начало?
- Мы дойдем до слияния рек. Это место называется россоха. От этого слова произошло название нашего города. Реки, сливаясь в одну, впадают в Дон.
- Есть ли в нашей реке рыба? Назовите ее (плотва, линь, пескари, красноперки, караси)
-Плавают ли по нашим рекам пароходы? Почему?
_ Есть ли через реки мосты? Для какого транспорта они предназначены?
- Как ведет себя река во время разлива?
- В какое время года бывает разлив?
- Кто кроме рыб живет в реке? (лягушки, раки)
Лягушки – это земноводные животные. Всю жизнь они проводят в воде или возле нее, зимуют на дне водоема. В конце сентября лягушки уходят на зимовку, а в конце апреля появляются. За сутки одна лягушка съедает 7 насекомых, за 5 месяцев лягушка уничтожает более 1000 всевозможных мух, клопов, комаров.
Раки – это животные пресных водоемов. Они питаются падалью. Живут только в чистой воде.
- Какую растительность вы увидели у реки? (ряска, рогоз, камыш, ирис)
- Зачем нужен луг? (пастбище для скота, сенокосные угодья, пчелы и шмели собирают нектар, место отдыха)
- Зачем нужна река? (место для ловли рыбы, место отдыха, берут воду для промышленных нужд)
6. Итоги экскурсии.
- Что нового и интересного узнали сегодня?
- Все в природе взаимосвязано и рвать эти связи нельзя. В природе нет полезных и вредных животных, птиц, насекомых. Они нужны природе такие, какие есть.
7. Домашнее задание.
- Подготовить отчеты по экскурсии, включить ответы на вопросы карточек – путевок, мини-сочинения, используя стихи, рассказы, пословицы, поговорки, народные приметы, свои рисунки того, что увидели во время экскурсии.
Экскурсия в лес (осень 4 класс)
Учитель Рогачёва Г.И.
Тема
Изменение природной зоны нашей местности.
Цели
Сформировать представление о природной зоне, в которой мы живем.
Изучить природную зону по плану карточки.
повторить и расширить представление о многообразии природы.
Выявить отрицательные изменения в природном окружении, являющиеся результатом хозяйственной деятельности человека и личного поведения людей.
Продолжить знакомство с мерами по охране природы.
Учить наблюдать, замечать, выделять самое характерное в наблюдаемых объектах.
Систематизировать проведенные с детьми наблюдения.
Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Подготовительная работа
Сообщение даты и времени экскурсии.
Распределение обязанностей в группе.
Напоминание о том, что необходимо взять на экскурсию.
Повторение правил поведения в лесу.
Работа в библиотеке со справочной литературой по данной теме.
Найти стихи, пословицы, поговорки, загадки об осени.
Отыскать природные приметы осени.
Ход экскурсии
Транспортировка детей автобусом.
По ходу движения автобуса учитель обращает внимание детей на погоду дня (t воздуха, солнце, небо, осадки), изменения, происходящие в природе.
После приезда на место и высадки из автобуса небольшой отдых.
Инструктаж по Т.Б.
Вступительное слово учителя перед работой по карточкам:
Сообщение о начале работы.
Знакомство с карточкой.
Беседа.
- Как по зонам изменяется природа России?
- Почему?
- Какие вы знаете природные зоны?
- Сегодня вы должны определить, в какой природной зоне мы живем, охарактеризовать ее по плану карточки.
V. Самостоятельная работа по карточкам в группах.
VI. Обмен знаниями и впечатлениями после работы по
карточкам.
VII. Учитель рассказывает о лесостепной зоне, используя
материал книг «Растительный мир нашей природы», «Хрестоматию по природоведению».
VIII. Подготовка к выполнению отчетов группами.
IX. Трудовой десант по очистке леса от мусора.
X. Домашнее задание: подготовить о оформить отчет о работе.
Карточка
1. Определи с помощью карты (атласа), в какой природной зоне мы живем.
2. Пронаблюдай за особенностями этой зоны: неживая природа, живые существа, взаимосвязи в природе.
3. Какое значение имеет эта зона для человека. Как ее используют?
4. Как человек влияет на природу этой зоны?
5. Зарисуйте и запишите экологическую обстановку зоны.
Экскурсия в лес (осень)
Учитель Рогачёва Г.И.
Тема.
Многообразие природы. Изменения в природе под влиянием человека.
Цели.
1. Повторить и расширить материал о многообразие природы, о ее основных компонентах.
2. В природном окружении продолжить знакомство с важнейшими компонентами природы (воздух, вода, полезные ископаемые, почва, растения, грибы, животные).
3. Выявить отрицательные изменения в природном окружении, являющиеся результатом хозяйственной деятельности человека и личного поведения людей.
4. Продолжить знакомство с мерами по охране природы.
5. Учить наблюдать, замечать, выделять самое характерное в наблюдаемых объектах.
6. Систематизировать проведенные с детьми наблюдения.
7. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Подготовительная работа
1.Сообщение даты и времени экскурсии за неделю до ее проведения. Название маршрута: г.Россошь – лес с.Архиповка.
2.Распределение обязанностей в группе.
3.Напоминание о том, что необходимо взять на экскурсию.
4.Повторение правил поведения в лесу.
5.Работа в библиотеке со справочной литературой по данной теме.
6.Найти стихи, пословицы, поговорки, загадки об осени. Выучить их, подготовиться рассказать одноклассникам.
7.Отыскать природные приметы осени.
Ход экскурсии
1. Транспортировка детей автобусом.
По ходу движения автобуса учитель обращает внимание детей на погоду дня (t воздуха, солнце, небо, осадки), изменения, происходящие в природе.
2. После приезда на место и высадки из автобуса небольшой отдых.
3. Инструктаж по Т.Б.
4.Вступительное слово учителя перед работой по карточкам:
- С давних пор люди стремятся узнать, как можно больше о мире, в котором они живут.
- Что же такое природа?
- Что относится к живой природе, а что к неживой?
- Чем живые существа отличаются от предметов неживой природы?
- Как ты объяснишь слова «В природе все взаимосвязано»?
- Какое значение имеет природа для людей?
5. Рассказ учителя о воде, воздухе, почве, растениях, грибах. Животных, как о многообразии природы.
6. Работа уч-ся по карточкам.
Карточка 1.
| Природный компонент | Многообразие природы | Изменения в природе под влиянием человека |
| 1. Воздух | Воздух – невидимка (бесцветен, прозрачен). - Как обнаружить воздух? (резко взмахнуть рукой, быстро побежать) | Сравнение чистоты воздуха на улицах города и в лесу: 1) по запаху, 2) прозрачности, 3) листья растений (кол-во пыли), 4) источники загрязнения: выхлопные газы машин, дым из труб предприятий. |
| 2. Вода | Вода в водоеме. Вода в почве (на ощупь). Дождевая вода (лужи, асфальт). Облака, тучи. | 1. Взятие проб воды из загрязненного и чистого водоема. Сравнение проб по цвету, запаху, прозрачнгсти. Выявить источник загрязнения: сброс сточных вод, мытье машин, стирка белья. |
- Какие раны нанесены природе? Зарисуй. Что необходимо делать, чтобы этих ран избежать?
Карточка 2.
| Природный компонент | Многообразие природы | Изменения в природе под влиянием человека |
| 1.Почва | Почва в лесу, на берегу реки. Перегнившие остатки растений, живые существа почвы – дождевые черви, корни растений и др. Рассмотреть почвенное обнажение или раскопать почву лопаткой (уходя вернуть в прежнее состояние). Взятие образца почвы. | Начало образования оврага, овраг. |
| 2. Грибы | Шляпочные грибы; подземная часть гриба – грибница. Трутовики. | Неправильный сбор грибов. Уничтожение несъедобных грибов. |
- Какие правила поведения в природе должны все выполнять?
Карточка 3.
| Природный компонент | Многообразие природы | Изменения в природе под влиянием человека |
| 1. Растения | Водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные, цветковые. | Повреждение деревьев. Вырубка. Обламывание ветвей. Сбор букетов. Влияние вытаптывания на растения (сравнение разнообразия и состояния растений на вытоптанном и невытоптанном участке). Влияние загрязнения воздуха на растения (пыль, усыхание…) |
| 2. Животные | Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. | Уничтожение лягушек, жаб, змей, др. животных. Разорение муравейников. Вырубка старых дуплистых деревьев, служащих убежищем для животных. Влияние вытаптывания почвы и шума на животных. Гибель из-за загрязнения окружающей среды. |
- Какая экологическая обстановка в лесу? Зарисуй. Какие мероприятия необходимо проводить по охране природы?
7. Коллективная работа. Краткие отчеты детей о работе по карточкам.
8. Трудовой десант по очистке леса от бытового мусора.
9. Домашнее задание: каждой группе оформить отчет по проделанной работе.
10 Возвращение в школу, обмен впечатлениями.
Через 2 -3 дня группы отчитываются в классе по своей работе.
Весенняя экскурсия в лес
Учитель Рогачёва Г.И.
Цели
1. Проследить за пробуждение природы весной.
2. Выявить причинно-следственные связи в природе.
3. Воспитание у уч-ся эстетических чувств, бережного отношения к природе.
4. Развитие познавательных интересов.
Оборудование
Блокноты, карандаши, лопатки, пакеты для сбора природного материала.
Подготовка к экскурсии
1. В один из весенних дней отправимся на экскурсию в лес.
2. Маршрут экскурсии: школа №3 – Стефанидовский лес.
3. Знакомство с заданиями карточек, которые необходимо будет выполнить на экскурсии, объяснение непонятного.
4. После экскурсии надо предоставить отчеты по следующей форме:
- Время года.
- Дата экскурсии.
- Время экскурсии.
- Содержание карты – путевки.
- Погода: t, осадки, небо.
- Приметы весны.
- Ответы на вопросы карточек.
5. Правила поведения в лесу и клятва:
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом!
6. Распределение поручений: командир группы, санитар, знатоки деревьев, птиц, насекомых, зверей, цветов, погоды, стихов, поделок из природного материала.
7. Беседа о труде людей весной.
- Как изменился труд людей на полях весной?
- Какие работы проводят люди на огородах, дачах, в садах?
- Что делают рабочие весной на улицах города, в парках, скверах?
- Какое значение имеют эти работы?
- Вспомни, какой из видов весеннего труда связан с жизнью домашних животных?
- В каких работах вы сами принимали участие?
8. Краткая беседа перед экскурсией.
- Как выглядел лес осенью? Зимой?
- Когда вы заметили первые признаки весны?
- Кто видел первые весенние цветы?
- Как они называются?
- Каких птиц называют первыми вестниками весны?
9. Перед экскурсией дети читали художественные произведения о весне. Учитель проводил беседы по репродукциям картин И.И.Левитана «Большая вода», «Март», «Мартовское солнце» К.Юона, «Грачи прилетели» Саврасова. На уроках рисования дети рисовали картины весны.
10. Каждый день дети следили за температурой воздуха с помощью термометра, следили за осадками, направлением ветра.
Ход экскурсии
I. Организационные моменты.
1. Сбор во дворе школы.
2. Посадка в автобус. Повторение правил культуры поведения.
3. Задания.
- По ходу движения пронаблюдайте за изменениями в природе, жизни людей в черте города.
- Какие изменения произошли за городом: на полях, в посадках?
- Какую технику видите?
- Чем заняты люди?
4. Выход из автобуса. Дети идут за учителем в лес.
II. Фронтальная беседа.
Подойдя к лесу, учитель предлагает:
- Сравните лес с тем, который наблюдали осенью и зимой.
- Можно ли по окраски коры, форме кроны назвать ближайшие деревья?
- Определите, какой лес?
Сегодня мы узнаем много интересного о лесе. Русские писатели любовно называли леса лесными хоромами. Что же представляет собой лес?
Лес напоминает многоэтажное здание. На каждом его этаже свои растения, птицы, звери, насекомые. Все они тесно взаимосвязаны между собой и окружающим миром. Так, например, под землей находится много корней трав, кустарников. Деревьев. Это как бы подвал. Здесь корни различных деревьев сплетаются с нитями грибницы, они взаимно помогают друг другу развиваться. Под землей находятся дома у мышей, барсуков, кротов и разных насекомых. К жителям подземелья относятся также земляные черви. Они рыхлят почву, перемещают перегной и делают ее более плодородной.
На поверхности земли растет мох и травянистые растения. Здесь лесное население более разнообразно. Прямо на земле в траве вьют гнезда соловьи, строят свои домики муравьи, ящерицы. Ежи, устраивают берлоги медведи, роют норы лисы и другие звери и насекомые.
На следующем этаже растут кустарники. Здесь вьют свои гнезда дрозды. Еще выше находятся различной формы и высоты кроны деревья. В стволах деревьев делают дупла (домики) белки, дятлы, синички, еще выше – совы. На самых верхних этажах размещены гнезда хищных птиц, ястребов, орлов. В летний период все этажи леса сильно заселены.
- Какая сегодня погода?
- Сравните высоту солнца зимой и весной. Влияет ли высота солнца на изменения в жизни живой и неживой природы весной?
Высота солнца продолжительность поверхность
дня земли
осадки жизнь растений
водоемы и животных
состояние почвы труд людей
III. Работа в группах по карточкам (командиры групп получают карточки, группы расходятся по лесу и работают по карточкам, учитель контролирует и регулирует работу в группах по очереди)
Карточка 1
1. Какие признаки в неживой природе ты наблюдал (ветер, почва, осадки, небо)
2. Изменился ли лес по сравнению с зимой? Расскажи об этих изменениях.
Карточка 2
(картинки растений)
1. Найди лиственные деревья и кустарники. Обрати внимание, как они изменились?
2. Рассмотри почки. Как они изменились?
3. Осмотри травянистые растения. Что произошло с ними?
4. Какие цветущие растения ты увидел на экскурсии. Найди те, которые на картинке. Пронаблюдай за ними. Какие растения еще ты нашел?
Карточка 3
(картинки насекомых)
1. Какие изменения произошли в жизни насекомых весной? Почему? Расскажи о своих наблюдениях за насекомыми.
2. Какие насекомые появились первыми? Почему появляются не все сразу?
Карточка 4
(картинки птиц)
1. Какие птицы нарисованы? Эти птицы прилетают к нам весной.
2. Расскажи о порядке прилета птиц. Вспомни, чем питаются птицы?
3. Как люди заботятся о птицах весной? Почему надо птиц охранять? Что ты сделал для птиц?
4. Кто появляется у птиц весной? Как вести себя у птичьего гнезда?
5. Голоса каких птиц ты услышал?
Карточка 5
(картинки животных)
1. Расскажи, как эти животные провели зиму.
2. Какие изменения произошли в их жизни весной? Зарисуй схему – паучок.
Звери
Появление детенышей линька пробуждение
от зимнего сна
3. Каких еще животных нашего леса ты знаешь? Расскажи о них.
IV. Первоначальный отчет по группам о своих первых впечатлениях. (Учитель заостряет внимание уч-ся на вопросах для выяснения дома, используя справочную литературу)
V. Обобщение.
- Что необыкновенного ты увидел? Природа пробудилась от зимнего сна, развиваются растения, происходят последовательные изменения.
Для фронтальной беседы использую материал для учителя.
VI. Домашнее задание. Оформить отчеты об экскурсии.
VII. Итоги экскурсии подводим через неделю.
Материал для учителя
- Возле леса и в лесу мы увидели много желтых цветов, которые называются… (мать-и-мачеха)
- Почему это растение имеет такое название? (нижняя часть листка покрыта нежными пушистыми волосками, на ощупь она кажется мягкой и теплой, это – мать, а верхняя наоборот – жесткая и холодная, это – мачеха)
- Почему она так рано цветет?
- Давайте выкопаем растение и рассмотрим подземную часть. Она немного напоминает корень и очень сочна. В корне содержатся питательные вещества, которые отложились с осени. Поэтому она рано цветет. Мать-и-мачеха лекарственное растение, его используют при простудных заболеваниях.
- Какие еще раннецветущие растения встретили?
- Что у них общего? (запас питательных веществ, цвет, морозоустойчивость)
- Пройдем в глубь леса. Тут тихо, ветра нет, только наверху колышутся верхушки деревьев: в лесу более темно, чем на открытом месте, воздух влажный. Почему?
(Деревья задерживают ветер; лучи солнца задерживаются деревьями; солнце не высушивает землю из-за крон деревьев)
- Какие деревья в нашем лесу?
- Что с ними происходит? (На деревьях появляются листочки, сережки свисают с ветвей, началось сокодвижение, поэтому нельзя оставлять без внимания порезы, сломанные ветки, т.к. надрезы очень вредны, их необходимо замазать глиной или краской)
- Что вы узнали о деревьях, которые растут здесь? (индивидуально – подготовленные рассказы детей о деревьях)
- Возле цветущих растений мы заметили насекомых, пчел. Они собирают пыльцу и нектар. Между растениями и насекомыми существует взаимосвязь. Ведь семена образуются только на том цветке, которое посетило насекомое. Мы заметили, что особенно много насекомых летает возле травянистого растения (показ растения)
- Как его называют? Почему? (Медуница. Цветы этого растения содержат много нектара, который пчелы перерабатывают на мед.)
- Под деревьями возле корней высокие кучи. Это … (муравейники) Лесные муравьи уничтожают много вредителей леса. Их нужно охранять. Чтение текста В.Бианки «Комарики пляшут», «Кто еще проснулся», «Скатерть – самобранка» Н.Сладков.
- В такой погожий весенний день особенно заметно оживление среди лесных птиц. Голоса каких птиц услышали? Что знаете о каких-либо из этих птиц?
- Животных мы с вами не видели, но знаем, что с приходом весны они ведут более активный образ жизни.
Весенняя экскурсия в лес
3 класс учитель Рогачёва Г.И.
Цели.
Проследить за пробуждением природы весной.
Организовать целенаправленную деятельность уч-ся во время экскурсии.
Способствовать развитию наблюдательности, речевой практики.
Воспитывать у уч-ся эстетические чувства, бережное отношение к природе.
Систематизировать проведенные наблюдения, подготовить ребят к творческим индвидуальным отчетам.
Оборудование.
Блокноты, карандаши, лопатки, пакеты для сбора природного материала, карточки с заданиями.
Подготовительная работа до экскурсии.
Сообщение темы, целей, маршрута экскурсии.
Познакомить с содержанием программы наблюдений.
Сбор народных примет о весне.
Чтение стихов, рассказов о весне.
Прослушивание записей с голосами птиц, песен о весне.
Рассматривание репродукций картин выдающихся художников о весне.
Проведение инструктажа по ТБ.
Проведение беседы перед экскурсией.
- Как выглядел лес во время осенней экскурсии?
- Как выглядел зимой?
- Какое теперь время года?
- Какие весенние месяцы?
- Когда вы заметили первые признаки весны?
- Кто видел первые весенние цветы?
- Как они называются?
- Каких птиц называют первыми вестниками вены?
9. Знакомство с карточками заданиями.
Ход экскурсии
I. Орг. момент
1. Сбор во дворе школы.
2. Посадка в автобус. Повторение правил культуры поведения.
3. Задания для уч-ся во время движения автобуса.
По ходу движения автобуса пронаблюдать
- за изменениями в природе, жизни людей в черте города;
- за трудом людей на полях, в посадках;
- какая техника работает в поле;
- чем заняты люди в поле;
- каких птиц видим в поле.
4. Выход из автобуса. Дети идут за учителем в лес.
II. Коллективная работа.
1. - Сравните лес с тем, который вы наблюдали осенью и зимой: по окраске коры, форме кроны.
- Какой это лес?
2. Рассматривание деревьев.
Ольха
Много сережек красно-бурого цвета – это цветки ольхи. Если потрясти ветки этого дерева, то из сережек полетит желтая пыльца. Во время цветения на некоторых деревьев листьев еще нет, поэтому легкая пыльца из сережек подхватывается ветром и перемещается на другие деревья.
Осина, береза, клен…
- Что произошло с почками? (набухли)
- Почему?
3. Беседа о погоде.
- Какие изменения произошли в неживой природе?
- Назовите причинно-следственные связи.
4. Рассматривание растений.
Мать-и-мачеха. Адонис.
- Выкопайте растение и рассмотрите его подземную часть. (В корневище содержатся питательные вещества, которые отложились с осени)
5. Работа в глубине леса.
Тихо, ветра нет, только вверху колышутся верхушки деревьев, в лесу темнее, воздух более влажный.
- Почему? (Тихо – потому что деревья задерживают ветер, влажно – т.к. лучи солнца не высушивают деревья, темнее – т.к. лучи солнца задерживаются деревьями)
6. Насекомые.
- Каких видели насекомых? (пчелы, шмели…)
- Что они делают?
- Какая существует связь между растениями и насекомыми? (семена образуются только на том цветке, который посетило насекомое и перенесло на него пыльцу из другого цветка)
-Найдите муравейники. Рассмотрите его. Какая польза от муравьев? (уничтожают вредителей леса)
7. Птицы.
- Особенно в весенний день заметно оживление среди лесных птиц. Слышен барабанный бой дятла, пение скворцов, соловьев…
- Прослушайте и скажите, голоса каких птиц вы слышите?
- Каких птиц видите?
III. Работа в группах.
Дети получают карточки и выполняют задания.
IV. Подведение итогов работы по карточкам.
V. Трудовой десант.
Очистка части леса от бытового мусора.
VI. Экология.
- Каково значение леса в жизни людей?
- Что вы можете сделать по охране лесных богатств?
- Назовите правила поведения в лесу.
VII. Прогулка по лесу.
VIII. Отъезд из леса.
Экскурсия в лес. Зима.
1 класс учитель Рогачёва Г.И.
Цели
На основе наблюдений расширить представление детей об изменениях в живой и неживой природе (снежный покров, высота солнца, цвет неба, температура воздуха, состояние почек на деревьях); познакомить со свойствами снега и льда; пронаблюдать за зимними этажами леса, выделить в каждом из них самое характерное; познакомить детей со строением почек; учить ребят определять породы деревьев зимой по кроне, коре, расположению почек; способствовать развитию речи.
Оборудование
Нож, лопатки, термометр, сантиметровая лента, увеличительные стекла, компасы, аптечка.
Подготовка учащихся к экскурсии
1. Беседа.
- Как называется наш город, район? Какие реки протекают?
- Какое сейчас время года? Когда началась зима? Какие признаки зимы вы знаете? Какая температура воздуха была при выходе из дома? Какова продолжительность дня?
- Какие осадки выпадают зимой?
2. Чтение статьи «Снег – что это такое?» (учебник «Естествознание» Трофимова З. 1 класс)
3 Чтение статьи учителем «Где рождается снег?» Гумилевской М.
«Что такое снег? Это много, очень много красивых снежинок; они падают и падают с высоты на землю, на деревья, на крыши домов – чистые, хрупкие, сверкающие.
Раньше думали, что снег – это замерзшие капельки воды. Думали, что идет он из тех же туч, что и дождь. Но вот была разгадана тайна рождения снежинок. Водяные пары поднимаются очень высоко над землей, где царит сильный холод, здесь из водяных паров образуются крохотные льдинки – кристаллики. Это еще не снежинки, которые падают на землю, они еще очень малы. Но шестиугольный кристаллик растет и, наконец, становится красивой звездочкой. Снежинки медленно опускаются, они собираются хлопьями и падают на землю».
4. Знакомство уч-ся с маршрутом экскурсии.
5. Сообщение составов групп для самостоятельных наблюдений. Назначение командиров групп. Распределение поручений в каждой группе.
6. Знакомство с содержанием карточек – путевок. Напоминание правил техники безопасности.
7. Организация наблюдений уч-ся во время следования автобуса.
- Много ли снега за пределами города?
- Где больше: на открытых участках или там, где растут деревья?
- Хорошо ли укрыты поля снегом?
- Какие знакомые породы деревьев увидели вы из окон автобуса? Как они выглядят?
- Что удивило вас? Какой вопрос хотите задать учителю?
8 Прибытие на место проведения экскурсии.
Экскурсия
1.Сообщение учителя о месте экскурсии (название села, леса…)
2. Обозначаются цели экскурсии.
3. Фронтальная беседа с классом.
По дорожке чистой, гладкой
Я прошел, не наследил…
Кто ж катался здесь украдкой?
Кто здесь падал и ходил?
Подойду, взгляну поближе:
Хрупкий снег изломан весь.
Здесь вот когти, дальше – лыжи…
Кто-то странный бегал здесь.
С. Есенин
Январь – месяц больших молчаливых снегов. Прилетают они вдруг. Вдруг ночью зашепчутся деревья – что-то творится в лесу. К утру станет видно: пришла долгожданная настоящая зима. Лес утонул в дремучих сугробах. Под холодным сводом неба, покорно склонив тяжелые головы, застыли скорбные белые деревья…
Н.Сладков «Медовый дождь»
В лес принято ходить за чем-то: по грибы, по ягоды, на охоту. А можно ходить по загадки. Загадки в лесу всюду: над головой, под ногами, по сторонам.
А можно так ходить – ни за чем. И только тогда откроется тебе настоящая красота леса.
Все у тебя есть: ноги, чтобы ходить, глаза, чтобы видеть, уши, чтобы слышать. И голова, чтобы понять.
- Какая сегодня погода? Назовите признаки зимы.
- Почему зимой температура воздуха ниже 0?
- Обратите внимание, как низко ходит солнце над землей.
- Какая сейчас температура воздуха? Определите ее с помощью термометра.
- Какого цвета небо?
- Какие осадки выпадают зимой?
- Что такое снег? (хорошо дать загадку перед данным вопросом «бел, а не снег, ног нет, а идет?»)
4. Лабораторно-практическая работа по выявлению свойств снега.
- Определите цвет снега.
- Рыхлость снега (дети бросают палку и смотрят, как она проваливается)
- Учитель предлагает слепить снежки. Делают выводы, что снег хорошо лепится, особенно в оттепель.
- Измерьте глубину снежного покрова в канавках, ложбинках, на ровной открытой местности и в лесу. Выводы.
- Учитель предлагает положить немного снега на ладонь. Снег непрозрачный, быстро тает и превращается в воду.
5. Наблюдения уч-ся.
- Назвать лесные этажи леса.
- Указать основные породы деревьев, кустарников…
- Упражняются в умении определять названия деревьев в снежном уборе (кора, крона, почки…)
6. Практическая работа уч-ся «Растения под снегом»
- Что находится под снегом на земле?
- Как выглядят растения под снегом? Почему?
7. Работа уч-ся по группам. Учитель раздает карточки – путевки «Гуляй да присматривайся!»
8. Обмен впечатлениями, краткие сообщения детей по самостоятельным наблюдениям.
9. Забор почвы из-под снега для наблюдений за нею в классе.
10. Дидактические игры.
«Деревья и кустарники» (когда учитель называет дерево – дети должны поднять руки вверх, а если – кустарник – вниз; кто ошибся – выходит из игры)
«Найди это дерево» (учитель называет дерево, а уч-ся должны найти их в лесу и стать возле названного дерева)
«Определи дерево» (учитель показывает ветки разных деревьев, а дети должны назвать, с какого они дерева)
11. Домашнее задание.
Оформить отчеты об увиденном и услышанном на экскурсии.
12. Дорога домой.
Карточка – путевка
1. Измерьте глубину снега в районе наблюдения. Что вас больше всего поразило, удивило в снеге?
2. Как изменились почки на деревьях, кустарниках зимой по сравнению с осенью? Найдите под почками рубцы. Как вы думаете, что это такое?
3. Определите породы деревьев в районе наблюдения по веткам и почкам, коре. Найдите разницу между деревьями.
4. Соберите плоды, семена, ветки деревьев и кустарников.
5. Затаитесь. Послушайте, шумит ли лес, слышны ли голоса птиц, треск деревьев, стук дятла?
6. Постарайтесь под корой деревьев или пней найти насекомых, червячков, личинок.
7. Если увидите птичку, опишите ее внешний вид, как она себя вела.
8. Что больше всего понравилось в лесу? Что поразило. Удивило, какие испытали чувства? Что захотелось узнать?
Экскурсия «Золотая осень» в лесу Жарый
Учитель Рогачёва Г.И.
Цели
1. Закрепить знания учащихся о признаках осени, расширять представления об изменениях в живой и неживой природе (высота солнца, цвет неба, температура воздуха, состояние почек на деревьях).
2. Развивать речь, наблюдательность, интерес к явлениям природы, активизировать словарный запас.
3. Прививать интерес к явлениям природы, желание охранять и приумножать ее красоту.
Оборудование
Карандаши, блокноты, термометр, пакеты для сбора природного материала.
Подготовка учащихся к экскурсии
1. Беседа.
- Какое сейчас время года? Назовите осенние месяцы.
- Какие признаки осени вы знаете?
- Какие осадки выпадают осенью?
- В сентябре дни становятся короче, солнце уже не поднимается в небе так высоко, как летом.
- Откуда начинают желтеть листья на деревьях (сверху или снизу)?
- Листья на деревьях желтеют сначала на верхушках. Почему?
- Первыми становятся желтыми листья лип и берез.
- В сентябре часто идет дожди, но не теплые летние, а холодные мелкие, моросящие. «Осень идет, и дождь с собой ведет» - народная пословица.
- Почему сентябрь называют месяцем птичьих стай?
- Какие птицы готовятся к отлету в теплые края?
2. Знакомство уч-ся с маршрутом экскурсии.
3. Сообщение составов групп для самостоятельных наблюдений. Назначение командиров групп. Распределение поручений в каждой группе.
4. Знакомство уч-ся с содержанием карточек.
5. Проведение инструктажа по технике безопасности.
6. Прибытие на место экскурсии.
Ход экскурсии
1. Сообщение о месте экскурсии (название села, леса…)
2. Постановка целей экскурсии
3. Фронтальная беседа с классом
- Какая сегодня погода?
- С чем это связано?
- Какая сейчас температура воздуха? Определите с помощью термометра.
- Какого цвета небо?
- Что изменилось по сравнению с летом? (пожелтела листва на деревьях, не слышно пения птиц)
Обращаю внимание на то, что на разных деревьях листья не одинаковые: у березки и тополя – желтые, у клена – красноватые. Подвожу к разным деревьям, предлагаю сравнить листья на них. Дети наблюдают, как листья отрываются от ветки дерева и падают на землю. Обращаю внимание на то, что у разных деревьев листья падают по-разному: у осины – прямо и стремительно, у клена кружатся в воздухе, у ясеня – планируют. Объясняю, что это явление называется листопадом. Листопад – не просто красивое явление. Кажется, что деревья роняют листья, как слезы – не желая расставаться с летом. Листопад необходим растениям. Сбрасывая листву, деревья, таким образом, уменьшают поверхность испарения воды на период, на протяжении которого прекращается подача воды из грунта.
А вот хвойные деревья – сосна, ель – стойкие к засухе, потому что имеют незначительную поверхность испарения. Они и зимой остаются зелеными, но хвоинки все равно меняют 1 раз в 3-4 года.
4. Игра «Найди свое дерево»
(дети называют, с какого дерева упал листок)
- Почему в лесу так тихо?
- Как вы думаете, куда подевались все птицы?
Первыми улетают насекомоядные птицы: журавли, мухоловки, ласточки, горихвостки, жаворонки, дрозды; последними покидают наши края – водоплавающие: утки, дикие гуси.
Разные птицы летают по-разному: мелкие – стаями (стрижи и ласточки), крупные – строем (журавли – ключом, гуси – растянутой дугой).
Обратите внимание на нити, которые летают в воздухе. В солнечные безветренные дни на лугах, на лесных полянах летают в воздухе тоненькие паутинки, а на них – молоденькие паучки, которые подыскивают себе дом. Готовясь к полету, паучок вылезает на вершину стебелька и прижимает к ней свое брюшко из паутинных бородавок (они находятся на брюшке) выходит тонкая нить, которая легко поднимается в воздух. Поднимаясь по ниточке, перемещаясь выше и ниже, паучок заставляет ниточку лететь то выше, то ниже. А если свернется в клубочек конец паутинки – опустится на землю. Если паутинка зацепится за ветку или стебелек травы, здесь паучок и поселится.
Летающая паутинка – верный признак золотой осени, а в народе эти погожие дни называют бабьим летом.
4. Работа по карточкам.
5. Подведение итогов экскурсии.
6. Домашнее задание.
Подготовить отчеты по экскурсии. Рассказать родителям об увиденном и услышанном на экскурсии. Сделать поделку из природного материала.
Экскурсия «Луг – природное сообщество»
Учитель Рогачёва Г.И.
Цели
1. Дать первоначальное понятие о луге, как природном сообществе, познакомить с представителями растительного и животного мира, охраной лугов, растений и животных луга.
2. Развивать речь, наблюдательность, внимание.
3. Прививать эстетический вкус, воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
Оборудование
Подбор материала о растениях луга из ж. «Юный натуралист», блокноты, карандаши, карточки, фотоаппарат.
Подготовка к экскурсии
1. Знакомство с темой экскурсии.
2. Объявление маршрута экскурсии «школа – луг – школа», программа наблюдений.
3. Инструктаж по правилам поведения и технике безопасности во время экскурсии.
Ход экскурсии
1. Прибытие на место проведения экскурсии.
- Расскажите о ваших впечатлениях.
2.