1. /литературное чтение/литературное чтение 4 класс.docx

Рабочая программа по литературному чтению для обучающихся в 4 классе

скачать docx

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЩУЧЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждаю:

методического объединения зам. директора по УВР директор школы

учителей начальных классов _______________________ ______________________

Протокол №____________ Острокостова В.Т. Солошенко Н.М.

от «_____» _______ 2013 г. «______» __________2013 г «_____» _________ 2013 г.

Руководитель МО

________________________

Кравченко Н.И.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В 4 КЛАССЕ

Разработана

учителем начальных классов

высшей квалификационной категории

Кравченко Натальей Ивановной


2013 – 2014 учебный год

Паспорт рабочей программы

№ п/п	Раздел рабочей программы	Страница
1.	Пояснительная записка	3
2.	Статус документ	3
3.	Структура документа.	3
4.	Общая характеристика учебного предмета	3
5.	Цели обучения	4
6.	Основные содержательные линии.	5
7.	Место предмета в базисном учебном плане	5
8.	Общеучебные умения, навыки, способы деятельности.	6
9.	Результаты обучения.	6
10.	Учебно-тематический план	8
11.	Основное содержание	8
12.	Учебно-методический комплекс	9
13.	Требования к уровню подготовки оканчивающих 4 класс	10
14.	Календарно-тематическое планирование	11
15.	Контрольно-измерительные материалы	33
16.	Критерии оценивания знаний, умений, навыков	33
17.	Ресурсное обеспечение рабочей программы	34

Литературное чтение

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 4 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и концепции и программе учебных курсов комплекта «Школа России». Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Структура документа

Рабочая программа включает разделы:

1. 
   пояснительную записку, раскрывающую общую характеристику предмета, его основные содержательные линии , цели обучения, место предмета в базисном учебном плане;
   
2. 
   основное содержание обучения, реализующее общеучебные умения, навыки и способы деятельности с распределением учебных часов; учебно-методический комплект и список рекомендуемой учебно-методической литературы;
   
3. 
   требования к уровню подготовки оканчивающих 4 класс .
   

Общая характеристика предмета

Литературное чтение - один из основных предметов в системе обучения младшего школьника. Наряду с русским языком этот предмет формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию. Успешное освоение курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Рабочая программа 4 класса направлена на формирование и развитие у обучающихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения, а также вводит детей в мир художественной литературы и помогает в осмыслении образности словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей полноте и многогранности. У детей пробуждается интерес к словесному творчеству и чтению.

Литературное чтение - неотъемлемая часть курса, которая проводится в форме классно-урочной деятельности, самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения. Цель его - углубленно знакомить обучающихся с детской литературой, обеспечивать полноценное литературное развитие младших школьников, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру общения. Учебная программа предлагает для ознакомления весь круг детского чтения с учетом тем, жанров, авторов и книг.

Методика обучения литературному чтению основана на художественно – эстетическом, литературоведческом и коммуникативно – речевом принципах. Все эти принципы объединены внутрипредметной связью.

В 4 классе основным видом упражнений является выбор нужной книги по заданным показателям и соотнесение книги с рядом книг. Первый вид упражнений обучающиеся осуществляют вне урока, при самостоятельном выполнении домашних заданий по внеклассному чтению, второй - в классе при коллективном анализе представленной у доски выставки прочитанных книг на определенную уроком тему.

Каждый урок литературного чтения обеспечивает младшим школьникам знакомства с широким кругом детского чтения от устного народного творчества до стихотворений, рассказов русских и зарубежных писателей, формирует умение выбирать книги, содействует возникновению устойчивого интереса к книге.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

• 
  развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
  
• 
  учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
  
• 
  формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
  
• 
  развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
  
• 
  формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
  
• 
  обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
  
• 
  формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
  
• 
  обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
  
• 
  расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
  
• 
  обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
  
• 
  работать с различными типами текстов;
  
• 
  создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».
  

Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.

Цели обучения

Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

• 
  развитие художественно- творческих и познавательных способностей, формирование эстетического отношения к слову, совершенствование видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать;
  
• 
  овладение осознанным правильным, беглым и выразительным чтением; формирование читательского кругозора
  
• 
  воспитание эстетического отношения к слову, интереса к чтению и кит и, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств.
  

Основные содержательные линии

В программе представлено пять основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в 4 классе. Вторая содержательная линия – техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность и др.). Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает школьник за время обучения в 4 классе. Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения. Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает развитие аудирования, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодействии.

Основные содержательные линии «Литературного чтения» определены стандартом начального общего образования и представлены в рабочей программе разделами:

• 
  Летописи, былины, сказания, жития
  
• 
  Чудесный мир классики.
  
• 
  Поэтическая тетрадь
  
• 
  Литературные сказки.
  
• 
  Делу время – потехе час.
  
• 
  Страна детства.
  
• 
  Природа и мы.
  
• 
  Родина
  
• 
  Страна фантазия.
  
• 
  Зарубежная литература.
  

а также часами внеклассного чтения. Главными содержательными линиями являются круг чтения и опыт читательской деятельности, формирование и совершенствование техники чтения, знакомство с литературоведческими терминами понятиями, развитие речевой и читательской деятельности обучающегося .

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю (2часа + 1 час из школьного компонента). На изучение программного материала отводится 102 часа при 34 учебных неделях. Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» 4 класса разработана по государственной программе Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.Г. Головановой. Для полной реализации рабочей программы на уроках литературного чтения используются различные формы, методы и приёмы работы, направленные на осознанность чтения, развитие речи, умение работать с текстом художественного произведения, а также на формирование общеучебных умений.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

• 
  правильно, осознанно, достаточно бегло читать целыми словами, соотносить интонации с содержанием читаемого текста;
  
• 
  строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;
  
• 
  описывать и сопоставлять различные объекты;
  
• 
  самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;
  
• 
  развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;
  
• 
  совершенствовать звуковую культуру речи;
  
• 
  обучать правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении;
  
• 
  обучать чтению художественных произведений по ролям;
  
• 
  развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания;
  
• 
  уметь пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;
  
• 
  самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий; сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц;
  
• 
  развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;
  
• 
  уметь узнавать и различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;
  
• 
  уметь выполнять творческие задания по придумыванию своего варианта развития сюжета, сказок, рассказов, переработка их по предложенному варианту, по составлению миниатюрных произведений в стиле какого-либо писателя;
  
• 
  развивать умение воссоздавать художественные образы во время чтения литературно- художественных произведения на основе постоянного сопоставления, реалистического и образного описания предметов или явлений;
  
• 
  развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношения автора к нему и к описываемым событиям;
  
• 
  размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами, и ряда стихотворений одного и того же автора;
  
• 
  коллективно или индивидуально создавать свой вариант сюжета известных сказок;
  
• 
  развивать умение сравнивать красоту природы в разное время года, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, уметь находить необычное в обычных предметах.
  

Результаты обучения

В конце 4 класса обучающиеся должны знать:

• 
  наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
  
• 
  названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;
  
• 
  не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).
  

Обучающиеся должны уметь:

• 
  осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
  
• 
  понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;
  
• 
  передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;
  
• 
  использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);
  
• 
  составлять план к прочитанному;
  
• 
  делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;
  
• 
  определять тему и главную мысль произведения;
  
• 
  озаглавливать иллюстрации и тексты;
  
• 
  вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
  
• 
  выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
  
• 
  полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
  
• 
  ставить вопросы к прочитанному;
  
• 
  самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;
  
• 
  оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
  

Учащиеся должны

• 
  освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);
  
• 
  принимать участие в конкурсах чтецов;
  
• 
  владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
  
• 
  понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.
  

Учебно-тематический план

№ п\п	Наименование разделов и тем.	Всего часов	Контрольные и диагностические работы.	Примечания
1.	Летописи, былины, сказания, жития	7 ч.	Проверка техники чтения.
2.	Чудесный мир классики.	18 ч.	Тест
3.	Поэтическая тетрадь!	8 ч.	Конкурс стихов
4.	Литературные сказки.	12 ч.	Тест
5.	Делу время – потехе час.	7 ч.	Тест
6.	Страна детства.	7 ч.	Проверка техники чтения
7.	Поэтическая тетрадь.	6 ч.	Конкурс стихов
8.	Природа и мы.	11 ч.	Пересказ
9.	Поэтическая тетрадь.	6 ч	Конкурс стихов
10.	Родина	5 ч.	Тест
11.	Страна фантазия.	4 ч	Тест
12.	Зарубежная литература.	11 ч	Постановка сказки
	Всего:	102 ч