«Литературное чтение. Знакомство с творчеством поэта Л. Д. Мирошниченко»

Урок кубановедения во 2 классе.

Тема: «Литературное чтение. Знакомство с творчеством

поэта Л.Д. Мирошниченко».
Цели: познакомить с произведениями кубанского поэта Л.Д. Мирошниченко;

развивать умение анализировать произведение, расширять словарный запас;

продолжить формировать навык выразительного чтения;
Задачи:

учить рифмовать слова

развивать эмоционально – чувственное отношение к поэзии и умение анализировать произведение;

воспитывать любовь к своей малой Родине.

Ход урока.
I. Орг момент.
Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас –

Кубановедение сейчас.
II. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством поэта, нашего земляка

Л.Д. Мирошниченко.
III. Изучение нового материала.

1. Слово об авторе.



Мирошниченко Леонид Дионисович родился 15 марта 1953 года в станице Крыловской Ленинградского района. Закончил среднюю школу № 4. По профессии шофер. Леонид Мирошниченко – потомок старого казачьего рода, который хлеб растил на нашей кубанской земле, сады возводил, коня холил, пел чудесные песни после трудового дня и в праздники. Природа щедро наградила его разнообразными талантами. Волшебные звуки и запахи родной земли, память прошлого – это поэтический мир Леонида Мирошниченко. Автор книг «Ковш воды» и «Ветвь человеческая».

Всего несколько сточек – и перед тобой портрет родной земли. Талантливый поэт сумел подметить красоту родной природы.

2. Чтение стихов.

У Леонида Мирошниченко стихи не только для взрослых. У него много стихов для детей. С некоторыми мы сегодня познакомимся на уроке. Первое стихотворение называется «Цапля».

Цапля

Как белая фея тихих болот,

Цапля шагает по зеркалу вод.

Плавно крадется к зеленой лягушке,

Что примостилась у края гнилушки.

Острою пикой оранжевый нос,

Длинные ноги, коротенький хвост,

Перо на затылке торчит хохолком,

Бусинки глазки блестят угольком.

Бросок – и не стало зеленой лягушки.

Лишь только круги от дрожащей гнилушки.
С кем сравнивает автор цаплю?

Как она крадётся к лягушке?

Как описывает саму цаплю?

Прочитайте строки стихотворения.

И что же всё-таки случилось с лягушкой?

Много у Л.Д. Мирошниченко стихов о родной природе. Послушайте сейчас стихотворение и скажите, о каком времени года говорится в нём.
Ещё липкие, нежные листья

Тянут к солнцу ладошки свои.

Белый пар сизовато клубится

От проснувшейся тёплой земли.

Птицы звонко поют в чуткой рани,

Разбудив тишину над селом.

Облака, будто белые лани,

Небо топчут, плывут в голубом.
Какое время года описано в стихотворении?

С чем автор сравнивает листья? А облака? Прочтите.

Можно ли сказать, что автор пишет (говорит) о природе, как о живом существе?
3. Творческая работа. «Переводчики»

Л.Д. Мирошниченко пишет стихи и на местном кубанском диалекте. Послушайте стихотворение, которое называется «Птычка».
Сира птычка – нывылычка

С жовтымы крыламы.

Ны лыты и ны журыся

Ты за козакамы.
Надо мною молодэнькым,

Ны свысты, ны выйся.

Я вырнуся ныврыдымым.

Над судьбой ны смийся.
Из похода встритэ жинка,

Встритэ ридна маты.

Буду я счастливо житы,

Та сына кохаты.
Скажите, все ли слова вам понятны? Давайте попробуем перевести это стихотворение на литературный язык. (Читаю по одной , две строчке, а дети переводят, если не смогут – я).

Так о чём же это стихотворение?

Как казак будет жить, когда вернётся из похода?
Может быть кто – то хочет прочитать это стихотворение? Давайте попробуем.
IV. Физминутка.
V. Работа по теме урока.

1. Игра в рифмы.

Ребята как вы думаете, а легко ли сочинять стихи?

Сейчас я предлагаю вам попробовать себя в роли поэта. В каждом стихотворении есть особый ритм – рифма. Это основа стихотворения. У вас на листах записаны слова в два столбика. Давайте к словам первого столбика подберём рифму из второго столбика.

Соедини рифмы.
Косы певичка

Снежок косить

Синичка росы

Дремал клевать

Носить копейка

Давать жевал

Линейка лужок
Молодцы, хорошо справились с этим заданием. А теперь попробуйте подобрать рифмы к словам самостоятельно.
Подбери рифмы.
Белка ( грелка, стрелка)

Скачу ( полечу, заплачу, кричу)

Поёт (зовёт, клюёт)
Восстановление текста.
Молодцы. А сейчас я прошу у вас помощи. Я приготовила для вас ещё одно стихотворение Л. Мирошниченко, но случилось вот что, слова в строчках перепутались. Давайте попробуем восстановить это стихотворение. Но помните, что в стихотворении должен быть ритм, рифма.
Найдите в 1 и 2 строчках слова – рифмы. (Крыше – вышел) Эти слова должны стоять последними в строчке.

В 3 и 4 строчках. (дугой – шальной) Эти слова должны стоять последними в строчке.
Застучал крыше по дождик

Вышел гулять по лужам я

Радугу выгнув дугой

Он как шальной резвится.
А теперь послушайте, как это звучит у автора.

Дождик застучал по крыше,

Я гулять по лужам вышел.

Выгнув радугу дугой,

Он резвится, как шальной.

Дождик, дождик, веселей

Землю вешнюю полей,

Ты умой мою станицу,

Напои в полях пшеницу,

Чтоб был щедрым урожай,

Ты плясать не уставай.
Понравилось стихотворение?

А как его можно озаглавить? «Дождик».
2. Прослушивание песни

Стихи Леонида Мирошниченко очень мелодичны. Неслучайно местные композиторы сочиняют музыку к его стихам. Я предлагаю прослушать песню. Музыку написала преподаватель музыкальной школы станицы Крыловской Ольга Полонская. Называется песня «Мы казачата». Исполняет вокальный коллектив «Терныца».
Понравилась вам песня? А о ком она?

Правильно, о казачатах, о детях. И посвятил её автор именно вам – детям.
VI. Итог урока.

С каким поэтом сегодня познакомились.

Какие стихи вам больше всего понравились.

Что ещё интересного узнали на уроке?

Какую песню слушали.