Положення про районний конкурс на кращий кабінет історії І правознавства І. Загальні положення конкурс на кращий кабінет історії І правознавства проводиться відділом освіти методичним кабінетом
«Затверджено»
Наказ відділу освіти Корсунь-Шевченківської РДА
№ від серпня 2014 року
ПОЛОЖЕННЯ
про районний конкурс на кращий кабінет історії і правознавства
І. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
Конкурс на кращий кабінет історії і правознавства проводиться відділом освіти методичним кабінетом.
Кабінет історії і правознавства – навчальний підрозділ навчально-виховного закладу, укомплектований потрібними меблями, оснащений навчальним обладнанням, наочними та дидактичними посібниками.
У кабінеті проводяться уроки, позакласні заходи, індивідуальна робота з учнями, систематична робота вчителів щодо підвищення фахового рівня.
ІІ. МЕТА КОНКУРСУ:
удосконалення навчально-методичної, інформаційної і матеріально-технічної бази викладання суспільствознавчих дисциплін в загальноосвітньому навчальному закладі;
облаштування навчального кабінету відповідно Державних санітарних правил, затверджених постановою Державної санітарно-епідеміологічної служби МОЗ України від 14.08.2001 р. № 63;
виявлення та популяризація кращого досвіду роботи.
ІІІ. ЗАВДАННЯ КОНКУРСУ:
активізувати діяльність навчальних закладів щодо удосконалення навчально-методичної, інформаційної і матеріально-технічної бази кабінетів історії і правознавства;
-покращити умови організації освітнього процесу на уроках історії, правознавства, курсу «Людина і суспільство» тощо;
-створити умови для систематизації, продуктивного використання актуальної інформації,яка відображає основні напрямки розвитку державної ідеології, історію державної символіки.
ІУ. УЧАСНИКИ КОНКУРСУ:
-всі загальноосвітні навчальні заклади району.
У. ТЕРМІНИ ПРОВЕДЕННЯ КОНКУРСУ:
- з 1 вересня 2014 року до 1 травня 2015 року.
УІ. УМОВИ КОНКУРСУ:
В ході конкурсу оцінюється:
-навчально-методична й інформаційна база кабінету історії і правознавства;
-роль і місце кабінету в організації освітнього процесу;
-матеріально-технічна база та естетичне оформлення.
УІІ. ВИМОГИ ТА ПЕРЕЛІК МАТЕРІАЛІВ, ПОДАНИХ ДО УЧАСТІ
В КОНКУРСІ:
до 15 квітня 2015 року в районний методичний кабінет учасники конкурсу подають паспорт, план роботи кабінету, фотоматеріали і описову інформацію, яка має містити відомості про:
навчально-методичне забезпечення (дидактичний матеріал, бібліотека методичної, художньої і науково-популярної літератури, педагогічна спеціальна преса, таблиці, відео-, аудіовізуальні та електронні посібники тощо);
інформаційні стенди;
державна символіка;
матеріали педагогічного досвіду, розробки відкритих уроків відповідно особистої проблемної теми, предметних тижнів;
експозиції змінного характеру (виставки творчих робіт учнів, матеріали до теми наступних уроків, орієнтовні завдання контрольних робіт, тематичної атестації; додаткова інформація відповідно до навчальної програми; результати експериментальної та дослідницької роботи учнів, учнівських олімпіад, конкурсів, творчих турнірів);
комп’ютерна техніка.
УІІІ. ЖУРІ КОНКУРСУ:
Склад журі формується з числа методистів РМК, досвідчених учителів, керівників навчальних закладів, затверджується наказом відділу.
До функцій журі входить визначення відповідності кабінетів історії і правознавства критеріям (за додатком 1), визначення переможців.
Результати журі оформляються протоколом.
Учителі, керівники навчальних закладів, матеріали кабінетів яких подані до участі в конкурсі, не можуть бути зараховані до складу журі.
ІХ. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ, ВІДЗНАЧЕННЯ ПЕРЕМОЖЦІВ:
Переможні місця (три) визначаються за найбільшою кількістю балів.
Переможці конкурсу нагороджуються дипломами.
Результати конкурсу оголошуються на сайті відділу освіти.
АНАЛІЗ
роботи районного методичного об’єднання
вчителів суспільствознавчих дисциплін
за 2013-2014 навчальний рік
Впродовж 2013-2014 навчального року методичним об’єднанням реалізовувалась проблемна тема «Забезпечення формування креативної особистості учня в ході викладання суспільствознавчих дисциплін». Проблема співзвучна із загашльнонайонною методичною проблемою.
З метою ефективної реалізації проблемної теми методоб’єднання, кожен його член індивідуально працював над особистою проблемною темою. Серед них:
Формування інноваційної особистості засобами розвитку креативного мислення при викладанні історії;
Розвиток креативного мислення на уроках історії;
Стимулювання творчої активності учнів на уроках історії і правознавства шляхом використання інноваційних технологій;
Розвиток критичного мислення на уроках історії;
Використання проблемних ситуацій на уроках історії для розвитку креативного мислення школярів;
Використання аудіовізуальних та мультимедійних засобів на уроках історії та правознавства в системі креативної освіти;
Проблемно-пошуковий метод на уроках історії.
У структурі методичної роботи з учителями історії і правознавства організовувались колективні форми роботи (районне методичне об’єднання, школа учителя-початківця, семінари), індивідуальні форми роботи (курси, консультації, самоосвіта, атестація).
Районне методичне об’єднання налічує 31 учителя історії і правознавства. З них:
8 осіб (26%) – учителі вищої категорії;
13 осіб (42%) – учителі І категорії;
4 особи (13%) – учителі ІІ категорії;
6 осіб (19%) – учителі з кваліфікаційною категорією «спеціаліст».
Троє (10%) учителів удостоєні педагогічного звання «Старший учитель»: Логвиненко Л.В. (Зарічанський НВК), Чорновіл О.В. (Моринський НВК), Дембіцька Н.І. (ЗОШ № 5).
Молодих учителів 3: Перепелкіна Н.Ю. (Гарбузинський НВК), Зоренко Н.М. (Черепинський НВК), Писаренко О.М. (Кіровський НВК).
6 (9%) учителів пройшли курсову перепідготовку, 7 (22,6%) атестовано в навчальному році, що минув.
Рівень категорійності вчителів вимагав особистісно зорієнтованого підходу щодо вибору форм роботи з педагогами в структурі методичного об’єднання.
Уся робота спрямовувалась на вивчення інноваційних технологій, які дають можливість формувати креативну особистість учня, на запровадження елементів особистісно зорієнтованого підходу до учнів на уроках, на науково-методичне забезпечення навчальних занять, залучення школярів до науково-дослідної та пошукової діяльності, допомогу молодим вчителям.
На засіданні методичного об’єднання, яке проведено в серпні 2013 року, зроблено аналіз роботи районного методичного об’єднання, у формі анкетування вчителями дана особиста оцінка, висловлені пропозиції щодо вирішення педагогічних проблем і прорахунків.
Проведено ґрунтовне обговорення методичних рекомендацій з викладання світоглядних дисциплін, особливо в 5 класі, нормативних документів Міністерства освіти і науки України.
Учителі-практики Логвиненко Л.В. (Зарічанський НВК), Троценко В.О. (Шендерівський НВК), Михайлюк Н.Г. (Драбівський НВК), Хоменко М.О. (Деренківецький НВК), Чорновіл О.В.(Моринський НВК) поділилися напрацюваннями з вирішення методичної проблеми. Проведена презентація «Організація практичних робіт на уроках історії».
За потреби учителів в ознайомленні з напрацьованим досвідом колег щодо запровадження нетрадиційних, вивірених форм роботи на уроках, заплановано проведення впродовж навчального року семінари на базі лабораторії учителів Логвиненко Л.В. (Зарічанський НВК), Троценко В.О., Кодоли В.І. (Шендерівський НВК).
На жаль, проведено лише один практичний семінар з теми «Забезпечення особистісного підходу до вивчення історії рідного краю» (Зарічанський НВК), форма проведення – майстер-клас Логвиненко Л.В. Тут слухачі семінару мали змогу познайомитись з досвідом роботи шляхом прямого і коментованого показу методів і прийомів роботи з учнями. Запропонована практична діяльність (моделювання окремих етапів уроку) дала можливість реалізувати право вільного вибору запропонованих форм.
Ефективністю відзначається робота районної школи педагога-початківця історії і правознавства, керівник якої Дембіцька Н.І., учитель вищої кваліфікаційної ктегорії, старший учитель ЗОШ № 5. Педагогічний склад школи – 6 молодих учителів: Перепелкіна Н.Ю. (Гарбузинський НВК), Чугунова І.І. (Дацьківський НВК), Ковтун О.В. (ЗОШ №2), Менщикова О.С. (Стеблівська ЗОШ), Зоренко Н.М. (Череписнький НВК). Писаренко О.В. (Кіровський НВК).
На засіданнях було розглянуто питання:
1.Планування роботи вчителя історіїі правознавства.
2.Структура сучасного уроку.
3.Технології навчання(традиційні та інноваційні).
Впродовж всього періоду методичного навчання учителі набиралися майстерності перегляду і обговорення відкритих уроків відповідно поставленої мети, моделювання власних заходів і уроків та їх самоаналізу.
Керівником методичного об’єднання Шаверо Л.І. (ЗОШ №1) надавалися консультації (за протребою):
1.Особливості сучасного уроку. Вимоги до його проведення.
2.Елементи креативності на уроках історії і правознавства.
3.Як підготувати учнів до участі в олімпіадах?
4.Позакласна робота з суспільствознавчих дисциплін у школі.
Районним методичним об’єднанням в певній мірі здійснювалась координація проведення районних- заходів, зокрема:
Акції «Мої права» (грудень);
День правових знань (квітень);
Декада вшанування пам’яті борців проти фашизму (травень);
Учнівські олімпіади (листопад-січень);
Конкурс-захист науково-дослідницьких робіт МАН (грудень-січень).
Аналіз показує, що в роботі районного методичного об’єднання просліджуються певні позитивні тенденції.
По-перше, до арсеналу методів роботи більшістю учителів зачислено інтерактивні, діяльнісні, які спонукають дітей до мислення,практичної роботи.
Так, надає перевагу методам індивідуального та диференційованого підходу до навчання Логвиненко Л.В. (Зарічанський НВК), розвиваючи в учнів інтерес до вивчення предмета, залучаючи їх до дослідницької діяльності.
Запроваджуючи елементи технології ІКТ, Кобернік Л.В. (гімназія) спонукає і допомагає учням усвідомлено сприймати історичний матеріал, порівнювати, робити обґрунтовані висновки, розв’язувати задачі з правознавства.
Основним методом засвоєння знань учнями, який використовують Кодола В.І. та Троценко В.О. (Шендерівський НВК) є логічно-структурні схеми викладу і закріплення виучуваного матеріалу, що формує в учнів систему засвоєння і закріплення знань.
Використання проблемно-пошукового методу на уроках дає можливість Дембіцькій Н.І. (ЗОШ № 5) домагатися ефективності рівня навчальних досягнень учнів.
Елементи проектного підходу до вивчення історії і правознавства наявні в системі роботи вчителів Вдовченко Л.П. (Дацьківський НВК), Чорновола О.В. (Моринський НВК), Шаверо Л.І. (ЗОШ № 1), Шишенко .І. (ЗОШ №1).
Намагаються осучаснити урок через використання комп’ютерної підтримки Михайлюк Н.Г. (Драбівський НВК), Менщикова О.С. (Стеблівська ЗОШ), Дробот А.М. (Сухинівський НВК), Кобернік М.А., Степаненко О.М. (ЗОШ № 2), Писаренко О.В. (Кіровський НВК),Хоменко М.О.(Деренківський НВК).
Впродовж навчального року якісно зріс професійний рівень Перепелкіної Н.Ю. (Гарбузинський НВК), Чугунової І.І. (Дацьківський НВК), Зоренко Н.М. (Черепинський НВК), Писаренко О.В. (Кіровський НВК) – молодих вчителів історії і правознавства.
По-друге, підвищилась ефективність учителів з обговорення та практичного застосування продуктивних, ефективних форм роботи в ході методичного навчання та в особистій педагогічній діяльності. Це є в певній мірі свідченням якісної самоосвітньої діяльності переважної більшості вчителів.
7 педагогів: Шаверо Л.І. (ЗОШ № 1), Логвиненко Л.В. (Зарічанський НВК), Михайлюк Н.Г. (Драбівський НВК), Чорновіл О.В. (Моринський НВК), Кодола В.І. (Шендерівський НВК), Менщикова О.С. (Стеблівська ЗОШ), Дембіцька Н.І. (ЗОШ № 5) – керівники шкільних методичних структур, учителі-наставники.
У 2013-2014 навчальному році активізувалась робота з участі учителів світоглядних предметів у виставці педагогічних технологій. 17 робіт подано на районну виставку «Освіта Корсунщини», що складає 54,8 % від числа всіх учителів, які викладають історію і правознавство, та на 8 робіт більше минулого року. Це:
Отземко В.М. (Квітчанський НВК) - «Спеціальні історичні дисципліни (факультативний курс для 10 класу);
Шаверо І.І. (ліцей) – «Застосування примусових заходів медичного характеру в кримінальному, кримінально-процесуальному законодавстві України»;
Карпов Ю.В. (Стеблівська ЗОШ) – «Інтерактивні технології на уроках практичного права»;
Мелешко К.В. (Сидорівський НВК) – «Календар пам’ятних дат» (добірка позакласних заходів);
Михайлюк Н.Г. (Драбівський НВК) – «Розвиток пізнавальних інтересів учнів в процесі вивчення історії Стародавнього світу»;
Писаренко О.В. (Кіровський НВК) – «Позакласна робота з історії» (тиждень історії); «Історії розірване намисто» (до 60-річчя утворення Черкаської області);
Чорновіл О.В. (Моринський НВК) – «Використання виховного потенціалу краєзнавчого матеріалу»;
Логвиненко Л.В. (Зарічанський НВК) – «Практичні поради щодо підготовки і написання наукових робіт МАН»;
Дембіцька Н.І. (ЗОШ № 5) - «Використання карти на уроках всесвітньої історії»;
Вдовченко Л.П. (Дацьківський НВК) – «Використання візуальних джерел на уроках історії як засіб формування предметних і ключових компетентностей учнів»;
Чугунова І.І. (Дацьківський НВК) - «Партизанський рух на території України під час Другої світової війни»;
Іваненко А.А. (ЗОШ № 1) – «Давньогрецькі історики У-ІУ ст. до н.е.»;
Кодола В.І. (Шендерівський НВК) – «Використання міні-підручників «Учнівських сторінок» у курсі вивчення історії».
8 робіт (47% від поданих учителями історії і правознавства) відзначено за результатами виставки «Освіта Корсунщини». Це роботи ВдовченкоЛ.П., Дембіцької Н.І., Карпова Ю.В., Отземка В.М., Кодоли В.І., Чугунової І.І., Логвиненко Л.В., Чорновола О.В.
5 робіт (30%) демонструвалися на виставці «Освіта Черкащини – 2014».
У фаховому журналі «Історія України і правознавство в школі» видруковано доробок Коберніка М.А., учителя ЗОШ №2 «Використання ІКТ на уроці історії», Вдовченко Л.П., учителя історії Дацьківського НВК «Передумови Національно-визвольної війни. Богндан Хмельницький та його сподвижники» (7 клас).
По-третє, дещо покращилась робота педагогів з обдарованими учнями і такими, які цікавляться історією. 47 учасників районної олімпіади з 16 загальноосвітніх навчальних закладів (міські школи №1,2,5, гімназія, ліцей, Стеблівська ЗОШ, Дацьківський, Зарічанський, Квітчанський, Моринський, Нетеребський, Сидорівський, Шендерівський, Виграївський НВК, Авторська О.А.Захаренка школа с. Сахнівки) продемонстрували певні знання з курсу «Історія України». 5 учнів, що складає 10,6% від учасників, вибороли призові місця. З них: 2 учні – І місце (10 кл, гімназія, учитель Кобернік Л.В.; 11 кл, Зарічанський НВК, учитель Логвиненко Л.В.);
1 учень здобув ІІ місце (11 кл, ліцей, учитель Шаверо І.І.);
2 учнів – ІІІ місце (8 кл, ЗОШ № 5, учитель Дембіцька Н.І.; 10 кл, Шендерівський НВК, учитель Троценко В.О.).
За результатами обласного етапу предметних олімпіад з історії ІІ місце виборола Луценко Т., учениця 10 класу гімназії (учитель Кобернік Л.В.).
У порівнянні з минулим навчальним роком, вищими є результати олімпіади юних правознавців. З 8 учасників з 6 загальноосвітніх навчальних закладів (міські №1,2,5, гімназія, ліцей, Драбівський НВК) 1 учень 9 класу гімназії (учитель Кобернік Л.В.) здобув ІІ місце, 1 учень 9 класу ЗОШ №1 (учитель Іваненко А.А.) виборов ІІІ місце.
Результативною позначена робота секцій «Історія України», «Історичне краєзнавство», «Філософія» наукових товариств Зарічанського і Шендерівського НВК, де на достатньому рівні організована науково-дослідницька діяльність учнів, що підтверджує статус шкіл з історичним профілем. Троє учнів з названих закладів стали переможцями районного етапу конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН, 2 учнів – обласного (учителі Логвиненко Л.В., Троценко В.О.).
Разом з тим, потребує удосконалення рівень оволодіння учителями продуктивними технологіями організації навчальної діяльності учнів, в тому числі в структурі креативної освіти, уміння добирати форми роботи відповідно психологічних особливостей та їх фізичних можливостей.
Як підтвердження цього, рівень навчальних досягнень школярів з історії і правознавства продовжує знижуватись.
За результатами моніторингу рівня навчальних досягнень учнів 9 класів з історії України, що проведений у жовтні 2013 року, індекс успішності складає лише 3,4 бала, проти 6,7 (за шкільними показниками).
З 288 учнів, які охоплені моніторингом:
лише 1 (учень Селищенського НВК) – одержав оцінку високого рівня;
14 (5,5%) учнів ЗОШ №1 (9-Б), гімназії (9-А, 9-Б), ЗОШ №2, ліцею, Деренківецкього НВК одержали оцінки достатнього рівня;
110 (38,1%) учнів мають результати середнього рівня;
161 (56%) учнів оцінені балами початкового рівня.
Найнижчі результати (лише початковий рівень) у:
ЗОШ №1 (9-В клас), індекс успішності 1,4 бала;
Сидорівському НВК, індекс успішності 1,7 бала;
Нетеребському НВК, індекс успішності – 1,8 бала.
Індекс успішності, нижчий за 4 бали, мають учні 12 навчальних закладів: ЗОШ №1 (9-А, 9-В класи), ЗОШ №2, ЗОШ №5, Стеблівської ЗОШ, Гарбузинського, Драбівського, Квітчанського, Моринського, Нетеребського, Сидорівського, Шендерівського НВК, Авторської О.А.Захаренка школи с.Сахнівки.
Не всіма учителями взято до відома поради, методичні рекомендації за результатами моніторингу щодо удосконалення роботи з учнями на підвищення якості їх знань.
То ж підсумки інспекторських контрольних робіт, проведених під час атестаційних експертиз чи в ході вивчення за заслідками експертиз, не були кращими, хоча проводилися в різних класах.
Так, в Сухинівському НВК (9 клас) різниця між інспекторським і шкільним показником складає 3 бали (шкільний – 5,5 б, інспекторський -1,7 балів).
Середній бал навчальних досягнень десятикласників Дацьківського НВК складає лише 1,4 бала з історії України, що нижче шкільного показника на 3 бали, а з правознавства – 2.0 бали, що на 2,2 бала нижче шкільного.
Низькими були показники учнів 10 і 11 класів Драбівського НВК з історії України ( відповідно 2,5 бала проти 7 балів; 3,4 бала проти 6,2 бала), з правознавства – 2,8 бала проти шкільного показника 7,0 балів.
8 учнів з 9(всі, крім одного) 9 класу Кіровського НВК з історії України одержали за контрольну роботу оцінки початкового рівня, індекс успішності складає 1,8 бала (проти 6,8 бала шкільного).
В більшості учнів поверхові знання про історичні постаті, їх роль в історії, історичні поняття, не вироблені вміння оцінювати події, висловлювати своє ставлення до подій, свідомо , послідовно висловлювати своє твердження.
Переважною більшістю вчителів оцінки за відповіді учням завищуються, не проводиться системне повторення виучуваного матеріалу.
Все це підтверджує відсутність в учителів вміння критично і об’єктивно аналізувати свою педагогічну діяльність.
Цьому не належним чином зверталася увага методичним об’єднанням. Аналіз переглянутих уроків, позакласних заходів на семінарах, засіданнях школи педагога-початківця носив поверховий характер. Часто оцінка давалась не з точки зору досягнутих (чи недосягнутих) результатів, а проводилось перекручування ходу уроку, акцентування уваги на зовнішніх (формальних) ознаках, залишаючи поза увагою головне – оптимальність результатів.
Має місце аналіз за так званою лінійно-горизонтальною схемою розгляду уроку, коли послідовно виділяються структурні компоненти без встановлення взаємозв’язку між мікропроцесами та результатами. Як правило, висновки та оцінки уроку є необґрунтованими і здебільшого мають емоційне забарвлення.
Не впливає на результат якісного аналізу некритичне ставлення до «модних» новацій у педагогіцйі, нігілістичне ставлення до перевірених практикою форм і методів навчвання без врахування конкретної навчальної ситуації і результатів.
Не на користь результативності надмірний суб’єктивізм в оцінці уроку чи позакласного заходу, прагнення нав’язати особисті погляди, абстрактні вимоги, «пасивне» оцінювання, що проявляється в алогізмах типу: «заняття добре»; проведене на належному рівні; проте, можна було б врахувати…
Не конкретними є висновки, що не відповідають аналізу уроку з точки зору досягнутого результату; намагання будь-що дати пропозиції, які конкретно нічого не пропонують.
І, головне, багатьом учителям властиве невміння проводити порівняльний аналіз, визначати типове як позитивне, так і негативне, та встановлювати їх причини.
Наступне, методичним об’єднанням недостатньо проводилась популяризація кращого педагогічного досвіду педагогів-новаторів, творчих педагогів закладів освіти Корсунь-Шевченківщини не лише шляхом взаємовідвідування уроків, видруку матеріалів в засобах масової інформації, підготовки методичних посібників, а й на засіданнях методичного об’єднання (через одне засідання багато не популяризуєш!).
Не менш важливим у досягненні результативності навчально-виховного процесу є створення навчально-дидактичного середовища для виконання вимог навчвальної програми з історії України, всесвітньої історії, правознавства та додаткових суспільствознавчих курсів. Вже кілька років не проводився огляд навчальних кабінетів. За оперативним аналізом лише в 7 навчальних закладах (гімназія, ЗОШ №5, Зарічанський, Шендерівський, Драбівський, Гарбузинський, Моринський НВК) відповідають вимогам Положення про навчальний кабінет історії і правознавства.
Програмами діючими і підручниками заклади забезпечені повністю.
Аналіз роботи районного методичного об’єднання дає півдставу зробити висновок, що завдання на реалізацію проблемної теми, виконано частково.
Побажання і пропозиції, висловлені вчителями історії і правознавства в діагностичних анкетах, дають підстави сформувати структуру методичної роботи в районі на наступний навчальний рік.
Колективні форми роботи:
-РМО вчителів історії і правознавства (не менше 2-х засідань);
-школа педагога-початківця;
-районні семінари (не менше 2);
-консультації голови РМО (групові).
Індивідуальні форми роботи:
-самоосвіта;
-курсова перепідготовка;
-атестація.
Інші форми роботи:
-діагностика;
-конкурси (в т.ч. «Учитель року»);
-виставка педтехнологій «Освіта Корсунщини»;
-методичні декади, тижні;
-дні методиста чи голови РМО в навчально-виховних закладах.
Основними завданнями районного методичного об’єднання вчителів історії і правознавства в новому 2014-2015 навчальному році мають бути:
Інформаційне забезпечення педагогічних працівників з питань педагогіки, психології, історичної науки.
Апробація та введення нових освітніх технологій в системі креативної
освіти.
Формування у вчителів суспільствознавчих дисциплін навичок науково-дослідницької роботи, зацікавленості новими педагогічними технологіями,кращим педагогічним досвідом.
Підвищення рівня методичної підготовки, перенесення акценту з інформаційних на інтерактивні аспекти навчання, домагаючись його результативності.
Сприяння підвищенню ефективності самоосвітньої діяльності з метою безперервного підвищення кваліфікації вчителів та вдосконалення педагогічної майстерності.
-Допомога педагогам аналізувати рівень своєї діяльності, навчальних досягнень учнів, їх розвитку і вихованості, критично оцінювати, розробляти та запроваджувати коригувальні заходи на підвищення якості навчально-виховного процесу.
Керівник районного методичного об’єднання Шаверо Л.І., учитель
І кваліфікаційної категорії ЗОШ №1
Відповідальна за викладання суспільствознавчих навчальних предметів,
Кобернік Л.О.,завідувачка РМК
страница 1
скачать
Другие похожие работы: