Программа курса «Окружающий мир»

Планируемые результаты освоения программы начального образования

Программа курса «Окружающий мир» в модели «Перспективная начальная школа»

• Авторский коллектив:

• Федотова Ольга Нестеровна (к.п.н.,доцент);

• Трафимова Галина Владимировна (к.п.н.);

• Трафимов Сергей Анатольевич;

• Царёва Лора Александровна (к.п.н., доцент);

• Кудрова Лариса Геннадьевна (кпн).

Окружающий мир

• Человек и общество (исторические источники, историческое время и пространство, работа с историческими фактами; Я – человек, Моя семья, Я и моя школа, Я и моя страна, Я и мои права);

• Человек и природа (изучение природы, здоровье и безопасность; природные объекты, явления и процессы, планета Земля).

Основная идея УМК «Перспективная начальная школа»

• Оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интереса, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

ЦЕЛИ

• СТАНДАРТ

• Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, рассуждать, решать творческие задачи;

• Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе;

• Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

УМК «Перспективная начальная школа»

• Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта;

• Последовательное формирование у школьников обобщенных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работы с научно-популярной, справочной литературой;

• Проведение фенологических наблюдений, опытов, измерений;

• Изучение взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества, знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения естественно-научных и обществоведческих дисциплин;

• Воспитание бережного отношения к природе, результатам труда людей, формирование экологической культуры.

Содержательные компоненты модели обучения «Перспективная начальная школа»

• Аксиологический ( имеет целью введение учащихся в мир ценностей и оказания им помощи в выборе личностно значимой системы ценностный ориентиров);

• Когнитивный ( обеспечивает учащихся системой научных знаний о человеке, культуре, природе, истории, ноосфере как основе духовного развития);

• Деятельностно-творческий (имеет целью формирование у учащихся разнообразных способов деятельности, творческих способностей);

• Личностный (обеспечивает самопознание, развитие рефлексивных способностей, овладение способами саморегуляции, самоопределения, формирование жизненной позиции)

Дидактические принципы

• Принцип непрерывного общего развития каждого ребёнка

• Принцип целостности картины мира

• Принцип учёта индивидуальных возможностей и способностей школьников

• Принцип прочности и наглядности

• Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей

Типические свойства УМК «Перспективная начальная школа»

• Комплектность – единство требований и

• установок к УМК каждой предметной области

• Воспитание средствами УМК (УМК – как способ организации жизненного пространства школьника).

• Инструментальнось – методический «инструмент» школьника (аппарат самообразования и саморазвития).

• Интерактивность – общение ученика, организованное учебником за рамками урока посредством обращения к компьютеру или посредством переписки с активом школьных клубов «Ключ и заря», «Мы и окружающий мир».

• Интеграция – интегрирование курсов образовательных областей с целью создания общей картины мира.

Содержательные линии

• Формирование познавательных интересов школьников и готовность к самообразовательной деятельности ; развитие умственных способностей, творческого мышления; воспитание уважения к эрудиции и предметной компетентности;

• Воспитание социально-психологической адаптированности к УВП и жизни в коллективе;

• Воспитание физической культуры;

• Социально-нравственное воспитание;

• Формирование эстетического сознания младшего школьника и его художественного вкуса.

3 класс (68 часов)

• Способы познания окружающего мира с помощью простейших приборов (2 ч)

• Знакомство с устройством простейших приборов, их назначением, приемами использования: микроскоп (система увеличительных стекол), термометр, часы, флюгер, компас и др.

• Примечание. Раздел программы раскрывается в процессе изучения тем, связанных с необходимостью использования тех или иных приборов.

Клуб «Мы и окружающий мир»

Хрестоматия 1 класс

Тетрадь

Содержательные линии

• 1 класс

• Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окр.мире(8 ч.)

• Окр.мир;

• Органы чувст;

Содержательные линии

• 2 класс

• Планеты и звёзды (4ч.)

• Земля;

• Глобус;

• Вращение Земли вокруг своей оси;

• Звёзды, созвездия;

• Планеты;

• Вращение Земли вокруг Солнца;

• Условия жизни на Земле.

Содержательные линии

• 2 класс

• Неживая природа (5ч.)

• Воздух и его свойства;

• Вода и её свойства;

• Значение воды и воздуха для человека.

Содержательные линии

• 1 класс

• Живая природа (10 ч.)

• Признаки живой пр.;

• Животные (звери, рыбы, птицы, насекомые; дом.и дикие)

• Растения (дер., куст., трав.; части растений; сп.распр.сем.)

Содержательные линии

• 1 класс

• Природа и её сезонные изменения (38ч.)

• Смена времен года;

• Осень;

• Зима;

• Весна;

• Лето.

Содержательные линии

• 1 класс

• Наша Родина - Россия (10ч.)

• Россия – многонациональное государство;

• Государственная символика;

• Москва – столица нашей Родины;

• Малая родина.

Характеристика общих учебных умений и навыков I. Познавательная деятельность

• 1. Наблюдение объектов и явлений окружающего

• мира; обнаружение изменений, происходящих

• с объектами и явлениями .

• Наш мир 2 класс

• Рассмотри рисунки. Объясни, чем опыт отличается от наблюдения.

• Миша заметил, что днём сосульки тают.

• Миша изменил условия, и лёд быстро пре­вратился в воду.

• Вспомни, какие опыты и наблюдения ты проводил в 1-м классе?

2. Сравнение отдельных признаков объекта или явления, анализ результатов сравнения

• Разнообразие животных

• Животных мы можем встретить повсюду: в почве, на поверхности земли, в воде, в воздухе. Сравни их с растениями. В чём сходство животных с растениями?

• Про тебя

• Рассмотри портрет Маши и её родителей. На кого она похожа? А на кого похож Миша? Похожи ли брат и сестра? А кто на кого похож в вашей семье ?

3. Проведение измерений разными способами

• 3. Проведение измерений разными способами

• с помощью простейших приборов

• Русский язык, литературное чтение:

• цветные карандаши, маркер, лупа, рамочки

• Математика:

• циркуль, линейка, угольник, цветные карандаши, палетка, модели плоских и объемных геометрических фигур

• Окружающий мир:

• лупа, бинокль, часы, компас, пробирки, темные очки, цветные стекла, флюгер, водомер, рамочка, цветные карандаши, маркер, глобус, электрический фонарик, модели и др.+ компьютер

• Технология: все необходимы инструменты для трудового обучения + компьютер (3-4 кл.)

4. Творческие работы: сообщения, сочинения

• 4. Творческие работы: сообщения, сочинения

• (устные и письменные), графические работы,

• разыгрывание воображаемых ситуаций

• 1.Учимся составлять план доклада.

• 2.Учимся составлять устные доклады (сообщения).

• 3.Учимся в таблицу заносить результаты наблюдений, опытов.

• 4.Учимся выполнять групповые проектные работы (за год 2: 1 полугодие – «Есть ли в вашем крае места, где природу специально охраняют?»

• 2 полугодие – «Есть ли в вашем крае исторические достопримечательности?»)

• 5.Учимся писать письма.

II. Речевая деятельность, работа с информацией

• 1. Работа с учебными, художественными

• и научно-популярными текстами

• Наш мир. 2-3 класс

• 2 класс Изучи таблицу. Какие тексты из хрестоматии ты уже прочитал(а)? Отметь их значком V.

• Найди по Содержанию хрестоматии, на каких страницах они находятся. Проставь в таблице номера страниц.

• Если ты прочитал(а) больше трёх текстов, го можешь поместить на эту страницу картинку с белым аистом. 3 класс Познакомься со списком книг, которые прочитали Маша и Миша при изучении темы «Человек — защитник природы».

• Красная книга России. Животные и растения. М.: Росмэн, 2002. Атлас природы. Смоленск: РУСИЧ,

• Экология. Школьная энциклопедия : РУСИЧ, 2003.

• Паустовский К.Г; Кот-ворюга. М.: Белгород, 2003.

• Напиши названия книг на эту тему, которые есть в вашей школьной или в твоей домашней библиотеке.

Задание 1. Обозначь вес колибри буквой х. Запиши произведение, с помощью которого можно вычислить вес суточного рациона колибри.

• Задание 1. Обозначь вес колибри буквой х. Запиши произведение, с помощью которого можно вычислить вес суточного рациона колибри.

• Задание 2. Вычисли сколько грамм пищи в день нужно съесть колибри, если она сама весит 3 г.

• Задание 3. Сколько цветков нужно облететь колибри, чтобы набрать свой суточный рацион, если со 100 цветков этой маленькой птичке удается собрать не более 1 г нектара?

• Задание 4. Кого из таких же «прожорливых» животных ты знаешь? (За ответом можешь обратиться к учебнику «Наш мир»).

• Колибри настоящие воздушные акробаты: они умеют летать в любом направлении – верх и вниз, вперед и назад. Птица то и дело зависает в воздухе неподвижно, после чего может двинуться куда угодно. Такого мастерства полета эти маленькие птички достигают из-за очень частого махания крыльями. Если число взмахов крыльями колибри в секунду уменьшить на 187, то получим число взмахов крыльями воробья за 1 секунду.

Задание 5. Вычисли число взмахов крыльями колибри в секунду (можешь составить соответствующее уравнение и найти его корень).

• Задание 5. Вычисли число взмахов крыльями колибри в секунду (можешь составить соответствующее уравнение и найти его корень).

• Полет колибри еще и очень быстрый. Если расстояние, которое пролетает колибри за час увеличить на 40 км, то мы получим расстояние в 120 км, которое пролетает за час стриж. Стриж самый быстрый из всех пернатых.

• Задание 6. Вычисли расстояние, которое колибри пролетает за час (можешь составить соответствующее уравнение и найти его корень).

• При необходимости колибри могут летать очень долго. Например, крохотная рубиновогорлая колибри весной и осенью пролетает над морем без посадки огромные расстояния. Если это расстояние уменьшить на 100 км, то оно будет равно, например, расстоянию Москвы до Санкт-Петербурга в 700 км.

• Задание 7. Вычисли расстояние, которое колибри пролетает без посадки (можешь составить соответствующее уравнение и найти его корень).

• Задание 8. Подготовь рассказ о маленькой птичке колибри для первоклассников.

2. Элементарное обоснование высказанного суждения

• 2. Элементарное обоснование высказанного суждения

• Рассмотри с соседом по парте рисунок «Возрождение жизни на берегу реки Татьянки», который прислали экологам члены клуба «Мы и окружающий мир».

• Расскажи, какой труд выполняют взрослые и дети на берегах. А сосед по парте расскажет тебе, в чём важность их труда.

• Какой водой вы пользуетесь: из колодца или из-под крана? По результатам опыта напишите нам с соседом по парте, чистая ли это вода.

• Что ещё человек изобрёл для хранения продуктов?

3. Поиск (проверка) необходимой информации в словарях, справочниках, каталоге библиотеки

• Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается

III. Организация деятельности

• 1. Выполнение инструкций, точное

• следование образцу и простейшим

• алгоритмам

• Составь и запиши расписание уроков на понедельник и вторник. Отметь V свои любимые уроки. Продумай такой порядок уроков, чтобы твои одноклассники не уставали.

• Вместе с классом ты принимаешь участие в длительном опыте – проверяешь семена на всхожесть. Приготовьте 4 ящичка с землёй. В один день посейте по 100 семян в каждый из них. Запиши в таблицу дату посева и дату появления всходов.

2. Определение способов контроля,

• 2. Определение способов контроля,

• нахождение ошибок в работе и их

• исправление.

• Готовимся в школьной олимпиаде

3. Учебное сотрудничество: умение

• 3. Учебное сотрудничество: умение

• договариваться, распределять работу, оценивать общий результат деятельности и свой вклад в него.