Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

• 
  Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
  
• 
  Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
  
• 
  Аудиоприложение (CD MP3);
  
• 
  Обучающая компьютерная программа.
  

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча­щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль­но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуаль­ной на двигательную, требующую физической актив­ности, или смены видов учебной речевой деятель­ности с целью предотвращения усталости школьни­ков (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудни­чество / партнерство;

• 
  парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;
  
• 
  ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражне­ний, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного до­полнительного материала в соответствии с пот­ребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личност­ный смысл;
  
• 
  последовательно развиваются у школьников реф­лексивные умения — умения видеть себя со сторо­ны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.
  

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 16 контрольных работ.

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

• 
  речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
  
• 
  языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
  
• 
  социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
  
• 
  компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
  
• 
  учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
  

• 
  формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
  
• 
  формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
  
• 
  развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
  
• 
  осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек
  

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации
обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации вы-
бора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой,
социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения , которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания
речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Контрольно-оценочная деятельность.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

Календарно-тематический план для 5 «А», 5 «Б» классов

№ п\п	Наименование раздела и темы уроков. Проектная деятельность.	Кол-во часов	Планируемые результаты. УУД	Дата проведения				Наглядные пособия, ТСО, ИКТ	Корректировка
				5 «А»		5 «Б»
				план	факт	план	факт
Unit 1 Времена года и погода (Speaking about seasons and the weather)
1	Добро пожаловать в школу (11 часов)	1	Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран; Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью; Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами; Целеполагание как постановка учебной задачи; Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками; Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве); Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации; Моделирование ситуации поведения в классе; Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе; Формирование умения слушать и вступать в диалог; Умение представляться самому при знакомстве; Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; Извлечение необходимой информации из прослушанного; Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию; Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно; Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности; Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам); Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности	02.09		03.09		картинки
2	Обучение в школах Великобритании	1		04.09		05.09
3	Школьное образование в России	1		06.09		07.09		картинки, видеодиск
4	Мои летние каникулы	1		09.09		10.09		тематические картинки, видеодиск
5	Летние впечатления	1		11.09		12.09		Иллюстрации
6	Мои планы на выходные	1		13.09		14.09		таблицы
7	Отдых в городе и за городом	1		16.09		17.09		тематические картинки, видеодиск
8	Каникулы в России	1		18.09		19.09		картинки, видеодиск
9	Каникулы в Британии	1		20.09		21.09		тематические картинки, видеодиск
10	Школьные кружки	1		23.09		24.09		Иллюстрации
11	Мои увлечения	1		25.09		26.09		таблицы
12	Моя школа (16 часов)	1	Формирование умения слушать и вступать в диалог; Умение представляться самому при знакомстве; Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; Извлечение необходимой информации из прослушанного; Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию; Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно; Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.	27.09		28.09		тематические картинки, видеодиск
13	Правила поведения для учеников	1		30.09		01.10		картинки, видеодиск
14	Правила поведения для учителей	1		02.10		03.10		тематические картинки, видеодиск
15	Британские школы	1		04.10		05.10		Иллюстрации
16	Расписание	1		07.10		08.10		таблицы
17	Мое расписание	1		09.10		10.10		тематические картинки, видеодиск
18	Любимый предмет	1		11.10		12.10		картинки, видеодиск
19	Школьная форма: за и против	1		14.10		15.10		тематические картинки, видеодиск
20	Урок домашнего чтения	1		16.10		17.10		Иллюстрации
21	Моя родная школа	1		18.10		19.10		таблицы
22	Взаимоотношения учителей и обучающихся	1		21.10		22.10		тематические картинки, видеодиск
23	Идеальный ученик	1		23.10		24.10		картинки, видеодиск
24	Активизация навыков говорения	1		25.10		26.10		тематические картинки, видеодиск
25	Мой любимый учитель	1		28.10		29.10		Иллюстрации
26	Проект «Школа моей мечты» ОБЪЕДиНИТЬ	1		30.10		31.10		таблицы
27	Защита проектов	1		01.11		31.10		тематические картинки, видеодиск
II четверть
28	Путешествие в Лондон (6 часов)	1	Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности; Формирование мотивов достижения и социального признания; Постановка и решение проблемы; анализ ситуации; Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы; Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию; Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию; Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами; Формирование основ оптимистического восприятия мира.	11.11		12.11		картинки, видеодиск
29	Письмо-приглашение из Лондона	1		13.11		12.11		тематические картинки, видеодиск
30	Подготовка к школьному обмену	1		15.11		14.11		Иллюстрации
31	Урок чтения	1		18.11		16.11		таблицы
32	Составление плана на неделю	1		20.11		19.11		тематические картинки, видеодиск
33	Мои планы на неделю	1		22.11		21.11		картинки, видеодиск
34	Традиции и обычаи (15 часов)	1	Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран; Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью; Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами; Целеполагание как постановка учебной задачи; Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками; Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве); Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации; Моделирование ситуации поведения в классе; Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.	25.11		23.11+ подарки друзьям		тематические картинки, видеодиск
35	Подарки друзьям	1		27.11		26.11		Иллюстрации
36	Мои выходные	1		29.11		28.11		таблицы
37	Выходные в кругу семьи	1		02.12		30.11		тематические картинки, видеодиск
38	Планирование совместных мероприятий с друзьями	1		04.12		03.12		картинки, видеодиск
39	Занятия в разные времена года	1		06.12		05.12		тематические картинки, видеодиск
40	Рождество в Британии	1		09.12		07.12		Иллюстрации