Тематическое планирование по литературе в 8б классе на 2010-2011 учебный год Учитель: Туз Наталия Анатольевна пояснительная записка

Согласовано: Утверждено:
Заместитель по УМР:______________/ Лескова Т.А./ Директор:______________/Клюкина И. А./

Руководитель ШМО:______________/ Мальцева С. В./

Календарно – тематическое планирование

по литературе в 8б классе

на 2010-2011 учебный год

Учитель: Туз Наталия Анатольевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предмет: литература.

Класс: 8.

Программа, авторы: Программа литературного образования в 5 – 11 классах для общеобразовательных учреждений / Под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2009.

Учебник: Литература. Начальный курс. 8 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / Авт.-сост. Г.И. Беленький. – М.: Мнемозина, 2006 г.

Количество часов по предмету: 68 (2 часа в неделю).
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Требования к уровню подготовки учащихся по литературе за курс 8 класса.

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

• 
  образную природу словесного искусства;
  
• 
  содержание изученных литературных произведений;
  
• 
  основные факты жизни и творческого пути классиков;
  
• 
  изученные теоретико-литературные понятия.
  

уметь

• 
  воспринимать и анализировать художественный текст;
  
• 
  выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
  
• 
  определять род и жанр литературного произведения;
  
• 
  выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
  
• 
  характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
  
• 
  сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
  
• 
  выявлять авторскую позицию;
  
• 
  выражать свое отношение к прочитанному;
  
• 
  выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
  
• 
  владеть различными видами пересказа;
  
• 
  строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
  
• 
  участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
  
• 
  писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• 
  создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
  
• 
  определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
  
• 
  поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
  

Литература для учителя.

1. 
   Этимологический словарь русского языка. Сост. Е.Грубер. Москва «Локид-Пресс», 2007
   
2. 
   Школьный фразеологический словарь русского языка. Шанский Н.М. Дрофа, Москва, 2007
   
3. 
   Орфоэпический словарь русского языка. Автор-составитель О.А.Михайлова. Екатеринбург У-Фактория, 2006
   
4. 
   Школьный словарь литературоведческих терминов. Л.В.Чернец. Москва «Просвещение», 2007
   
5. 
   Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова. Москва, 2007
   
6. 
   Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск. И.А.Фогельсон. Материк – Альфа, 2006
   
7. 
   Сборник нормативных документов. Литература . Федеральный компонент государственного стандарта. Москва, Дрофа, 2007
   
8. 
   Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. М.Мещерякова. Москва, Рольф, 2001
   
9. 
   Литература Древней Руси и 18 века. Л.А.Ольшевская, С.Н.Травников. Москва, Новая школа, 1996
   
10. 
    Художественный мир русской прозы 18 – 19 вв. С.М.Аюпов. Сыктывкар, 1994
    
11. 
    История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой. Москва, Владос, 2001
    
12. 
    Литература. Тесты 5 – 8 классы. Москва, Дрофа, 2000
    
13. 
    Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 1997
    
14. 
    Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11 классы. Е.М.Мордес. Волгоград: Учитель, 2002
    
15. 
    Поурочные разработки по зарубежной литературе. Н.В.Егорова. Москва, «ВАКО», 2004
    
16. 
    Литература в классе. Урок за уроком. Б.И.Турьянская, Е.В.Комиссарова, Л.А.Холодкова. Москва, «Русское слово», 2002
    
17. 
    Поурочные разработки 8 класс, Н.В.Егорова, М., «Вако», 2007
    

Литература для ученика.

1. 
   Литература 8 класс, учебник-хрестоматия в 2-х частях, Беленький Г.И., Мнемозина, 2008
   

2. Этимологический словарь русского языка. Сост. Е.Грубер. Москва «Локид-Пресс», 2007

3. Школьный фразеологический словарь русского языка. Шанский Н.М. Дрофа, Москва, 2007

4. Орфоэпический словарь русского языка. Автор-составитель О.А.Михайлова. Екатеринбург У-Фактория, 2006

5. Школьный словарь литературоведческих терминов. Л.В.Чернец. Москва «Просвещение», 2007

6.Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова. Москва, 2007

7. История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой. Москва, Владос, 2001

Методические пособия

1. 
   Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. –М.: Изд-во «ВАКО», 2003 г.
   
2. 
   Савина Л.Н. Уроки литературы в 8 классе. Поурочные планы. – Волгоград: Изд-во «Учитель», 2003 г.
   
3. 
   Диск «Хрестоматия школьника».
   
4. 
   Диск «Уроки литературы. 7 – 8 классы» (из серии «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»).
   
5. 
   Г.И.Беленький. Литература в 8 классе. Методические советы. Просвещение.
   

Поурочно-тематическое планирование курса литературы в 8 классе

(68 часов, 2 часа в неделю)

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока	Цели/ Знания и умения	Практическая часть	Демонстрации, Использование элементов ИКТ	Домашнее задание	Сроки	Дата
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1 четверть							1 неделя
1	1	Вводный. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства	З н а т ь: образную природу словесного искусства. У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа (П). Продуктивный уровень: К., С		М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. (М., 2000). Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литературе. 8 кл. / сост. Г. И. Беленький. (М., 1995)	Стр. 5-8, ответить на вопросы письменно.
Народные песни (3 часа).
2	1	Русская старина. Народные песни			Карт. И.П.Аргунова, использование диска «Уроки литературы. 7-8 кл.» на этапе усвоения новых знаний	Составление тезисного плана.
3	2	Исторические народные песни			Использование диска «Уроки литературы. 7-8 кл.» на этапе проверки понимания уч-ся нового материала	Выразительное чтение наизусть.	2 неделя
4	3	Лирические народные песни.			Презентация Power Point.	Ответы на вопросы.
Древнерусская литература (3 часа).							3 неделя
5	1	Люди Древней Руси. А. Толстой «Земля «оттич и дедич».	З н а т ь: содержание и историческую основу “Жития С. Радонежского”.		Картины В.Васнецова. Презентация Power Point.	Работа со статьей
6	2	Житийный жанр в Древнерусской литературе. Житие Сергия Радонежского	У м е т ь: воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр произведения		Картины М.В.Нестерова	Составление канона жития, прочитать «Житие Аввакума».
7	3	Житие Аввакума, им самим написанное	У м е т ь: воспринимать и анализировать художественный текст; определять род и жанр произведения		Использование диска «Уроки литературы. 7-8 кл.» на этапе проверки понимания уч-ся нового материала	Сравнительный анализ двух житий	4 неделя
Русская литература XIX – начала ХХ века (32 часа).
А.С. Пушкин (11 часов).
8	1	А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»	З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути А. С. Пушкина; исторические источники; содержание изучаемого произведения. У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию (П).		Картина А.П.Бубнова «Пугачев».	Сжатый пересказ 1-2 глав повести.
9	2	Формирование характера Петра Гринева. Разбор I и II глав	З н а т ь: содержание изучаемого произведения; этапы формирования характера героя. У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; Выделять смысловые части текста		Иллюстрации к повести «Капитанская дочка». Презентация Power Point.	Прочитать главы 3-5. Кратко рассказать о жизни Гринева до Пугачевского восстания.	5 неделя
10	3	Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести «Капитанская дочка». Разбор III -V глав	З н а т ь: содержание изучаемых глав в тексте; систему художественных образов повести. У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по вопросам; давать характеристику героям (П).		Презентация Power Point.	Прочитать главы 6-7. Выполнение индивид. заданий
11	4	Падение Белогорской крепости. Разбор VI, VII глав	З н а т ь: содержание изучаемых глав в тексте; систему художественных образов. У м е т ь: сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев; выражать свое отношение к поступкам героев; выявлять авторскую позицию (П).		Картина А.Н.Бенуа «Встреча с Пугачевым»	Прочитать главы 8-12. Работа с текстом по вопросам.	6 неделя
12	5	Изображение народной войны. Разбор VIII - XII глав	З н а т ь: исторические сведения о Пугачевском восстании; содержание изучаемого произведения, его проблематику. У м е т ь: характеризовать особенности сюжета, композиции; выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному (П).		Использование видеофрагмента (диск «Уроки литературы. 7-8 кл.) на этапе подготовки уч-ся к усвоению нового материала	Дочитать повесть. Выполнение индивид. заданий
13	6	Становление личности Петра Гринёва	З н а т ь: содержание и проблематику повести (П). У м е т ь: глубоко анализировать художественный текст (П); сопоставлять эпизоды и сравнивать поступки и характеры героев; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа.		Репродукция картин А.Н. Бенуа «Встреча с Пугачевым», «Отъезд Гринева из родительского дома».	Работа с текстом по вопросам.	7 неделя
14	7	Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести	З н а т ь: содержание изучаемых глав в тексте; систему художественных образов. У м е т ь: владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания; выражать свое отношение к поступкам героев; участвовать в диалогах (П).		Репродукции картин С.Герасимова. Презентация Power Point.	Работа с текстом по вопросам.
15	8	Образ Пугачева в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне	З н а т ь: содержание изучаемого материала; позицию автора к проблеме народного восстания. У м е т ь: выделять смысловые части художественного текста; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа (П).		Иллюстрации к повести. Презентация Power Point.	Составить план и фактический материал к сочинению.	8 неделя
16	9	Развитие речи. Классное обучающее сочинение	З н а т ь: содержание и проблематику изученного произведения. У м е т ь: выбрать тему и жанр сочинения; составить план к выбранной теме; сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное (П).	Классное сочинение.	Презентация Power Point.
17	10	Развитие речи. Классное обучающее сочинение. Ц е л и: продолжать совершенствовать навык написания сочинения на заданную тему; соблюдать признаки выбранного жанра сочинения; уметь выразить свое отношение к предложенным темам		Классное сочинение.	Использование диска «Уроки литературы. 7-8 кл.» на этапе проверки знаний		9 неделя
18	11	Контрольная работа по повести «Капитанская дочка»	Контроль ЗУН.	Контрольная работа.	Тест Раздаточный материал.
2 четверть							10 неделя
М.Ю. Лермонтов (6 часов).
19	1	Лермонтов. Жизнь и судьба. Кавказ в жизни и творчестве поэта	З н а т ь: основные факты жизни и творчества М. Ю. Лермонтова. У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки; соблюдать нормы литературного произношения; выражать свое отношение к прочитанному		Портрет М.Ю.Лермон-това, использование диска «Уроки литературы. 7-8 кл.) на этапе подготовки уч-ся к активному и сознательному усвоению нового материала	Чтение наизусть «Кавказ». Выписать в тетрадь эпитеты, метафоры, сравнения.
20	2	Тюрьма в лирике Лермонтова. Анализ стихотворений «Пленный рыцарь», «Сосед»			Аудиозапись	Прочитать поэму «Мцыри».
21	3	М.Ю. Лермонтов «Мцыри». История создания поэмы, тема и идея произведения, значение эпиграфа. Композиция	З н а т ь: содержание изучаемого произведения. У м е т ь: анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; выразительно читать стихотворения			Пересказ «Жизнь Мцыри в монастыре».	11 неделя
22	4	Образ Мцыри в поэме	З н а т ь: содержание изучаемого произведения; оценку образа Мцыри В. Г. Белинским. У м е т ь: анализировать поэтические произведения; выделять смысловые части художественного текста; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС	Устное словесное рисование	Презентация Power Point.	Чтение наизусть. Отрывок из «Мцыри». Подготовиться к тесту.
23	5	Своеобразие поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри». «Мцыри как романтическая поэма»	З н а т ь: содержание поэмы; наизусть отрывок. У м е т ь: делать выводы в результате анализа текста, фрагмента; характеризовать роль ИВС, находить их в тексте; выразительно читать фрагменты, в том числе наизусть.	Тест.	Раздаточный материал. Презентация Power Point.	План, фактические материалы к сочинению.	12 неделя
24	6	Подготовка к домашнему сочинению по поэме «Мцыри». Ц е л и: подготовить учащихся к домашнему сочинению; составить рабочие материалы к обсуждаемым темам; проанализировать приемы построения образа и способы художественной обрисовки	З н а т ь: образную природу словесного искусства; художественую трактовку образа (П). У м е т ь: владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с подготовкой к сочинению	Домашнее сочинение.		Написать сочинение.
Н.В. Гоголь (6 часов).							13 неделя
25	1	Н.В. Гоголь - писатель - сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»	З н а т ь: особенности драматического произведения; литературного жанра; определение понятия “комедия” (П) У м е т ь: составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказа.		Портрет Н.В.Гоголя, использование диска «Уроки литературы. 7-8 кл.) на этапе подготовки уч-ся к активному и сознательному усвоению нового материала	Прочитать 1 действие комедии. Ответить на вопросы на стр. 181. Таблица о чиновниках.
26	2	Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор».	З н а т ь: основы сценического поведения; содержание комедии. У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выразительно читать фрагменты комедии; выражать свое отношение к прочитанному	Тест.	Раздаточный материал. Кинофрагменты.	Почему? (работа со 2,3 действиями). Прочитать явл.8 2 действия.
27	3	Мастерство Н.В. Гоголя в создании образа Хлестакова. Хлестаков и Хлестаковщина	З н а т ь: содержание статьи Белинского о комедии “Ревизор”; определение понятия “хлестаковщина”. У м е т ь: составлять тезисы к статье; обобщать изученное по характерам героев; выражать свое отношение к прочитанному; сопоставлять эпизоды и сцены комедии; сравнивать героев; строить устные и письменные высказывания		Аудиозапись, иллюстрации П. Боклевского к комедии «Ревизор»	9 действие прочитать, вопросы на стр. 228-229.	14 неделя
28	4	Чиновники на приеме у «Ревизора». Анализ IX действия	З н а т ь: основы сценического поведения; содержание комедии. У м е т ь: выразительно читать фрагменты, перевоплощаться в героев; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС в создании образов; владеть различными видами пересказа			Прочитать 5 действие, вопросы. Индивид. Задания.
29	5	Финал комедии, его идейно-композиционное значение	З н а т ь: содержание действий; позицию автора по отношению к каждому из героев. У м е т ь: строить устные и письменные высказывания в связи с изучением произведения; участвовать в диалоге по содержанию и сопоставлению характеров; аргументированно отстаивать свою точку зрения.		Использование видеофрагмента (диск «Уроки литературы. 7-8 кл.) на этапе всесторонней проверки знаний	Ответы на вопросы	15 неделя
30	6	Практическая работа по комедии «Ревизор». Ц е л и: выявление степени усвоения учениками основных положений текста произведения и проблематики; систематизация и обобщение изученного материала в форме теста.	З н а т ь: содержание комедии, статьи Белинского; пути и приемы раскрытия образов комедии.	Тест.	Раздаточный материал.	Прочитать повесть «Ася».
И.С. Тургенев (4 часа).							16 неделя
31	1	И.С. Тургенев: личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася»	Подготовить учащихся к восприятию повести «Ася», познакомить с фактами биографии и творчества писателя.		Портрет И.С.Тургенева	Составление тезисного плана.
32	2	«Ася». История любви как основа сюжета повести. Мастерство пей­зажных зарисовок. Образ героя - повествователя	Проследить за зарождением любви Аси и господина Н.Н. и за ее развитием, с помощь. каких средств автор передает психологическое состояние героев.		Использование Интернет-ресурса:http://files.school-collection.edu.ru/ (на этапе усвоения новых знаний)	Выразительное чтение 16 гавы. Составить план анализа главы. Определить ее место в развитии сюжета.
33	3	Роль 16 главы в повести И.С. Тургенева «Ася»	Обучение анализу эпизода.	Тест.	Использование диска «Уроки литературы. 7-8 кл.» на этапе проверки понимания уч-ся нового материала. Раздаточный материал.	Ответы на вопросы. Индивид. задания.	17 неделя
34	4	«Тургеневская» девушка в повести. Образ Аси. Психологизм и лиризм писателя.	Провести синтез и углубление знаний об образе главной героини.			Индивид. задания.
3 четверть							18 неделя
Л.Н. Толстой (5 часов).
35	1	Л.Н. Толстой (1828-1910). Личность и судьба писателя	З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути Л. Н. Толстого; содержание рассказа. У м е т ь: воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения		Портрет Л.Н.Толстого	Составление плана статьи. Чтение рассказа «После бала».
36	2	«После бала». Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею рассказа	З н а т ь: содержание изучаемого произведения; прием “контраста”. У м е т ь: находить при анализе текста ИВС; сопоставлять эпизоды рассказа; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге		Использование видеофрагмента (диск «Уроки литературы. 7-8 кл.) на этапе подготовки уч-ся к активному и сознательному усвоению нового материала	Учебник: стр. 308-310, 31-312.
37	3	Автор и рассказчик в произведении. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг	З н а т ь: содержание рассказа; приемы анализа текста. У м е т ь: сопоставлять эпизоды рассказа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; владеть различными видами пересказа	Тест.	Использование диска «Уроки литературы. 7-8 кл.» на этапе проверки понимания уч-ся нового материала Раздаточный материал.	Подготовить план и фактические материалы к сочинению.	19 неделя
38	4	Классное сочинение по творчеству Л.Н. Толстого	У м е т ь: писать сочинение на основе и по мотивам литературного произведения, в том числе в форме стилизации. 1. Письмо Ивана Васильевича Вареньке. 2. Страничка из дневника Ивана Васильевича “Утро, изменившее мою жизнь”.	Классное сочинение.
39	5	Классное сочинение по творчеству Л.Н. Толстого Ц е л и: совершенствовать навык написания сочинения на основе и по мотивам литературного произведения		Классное сочинение.			20 неделя
Литература ХХ века (24 часа).
В.Г. Короленко (4 часа).
40	1	Этапы жизненного пути В.Г. Короленко (1853 -1921). История созда­ния очерка «Парадокс»	Познакомить учащихся с основными этапами жизненного пути, с жизненной позицией писателя.		Портрет В.Г.Короленко	Составить тезисный план. Прочитать рассказ «Парадокс».
41	2	Проблема смысла жизни и назначения человека в очерке «Парадокс»	Раскрыть тему нравственного взросления юных героев, расширения их кругозора, их жизненного опыта.		Портрет В.Г.Короленко	Ответы на вопросы. Прочитать повесть «Слепой музыкант».	21 неделя
42	3	Урок внеклассного чтения по повести В.Г. Короленко «Слепой музыкант»	Показать духовное обновление обиженного судьбой человека, нарисовать его горький и тернистый путь к осознанию своего предназначения.		Мультфильм по повести «Слепой музыкант».
43	4	Урок внеклассного чтения по повести В.Г. Короленко «Слепой музыкант»		Тест.	Раздаточный материал.	Ответить письменно на вопросы.	22 неделя
М. Горький (3 часа).
44	1	Горький. «Песня о Соколе». Роль пейзажа в произведении	З н а т ь: основные факты жизни и творчества М. Горького (П); содержание “Песни о Соколе”. У м е т ь: выразительно читать фрагменты, в том числе выученные наизусть; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению.		Портрет М.Горького	Работа над статьей учебника.
45	2	В чём смысл человеческой жизни? Противопоставление Ужа и Сокола. Идейное своеобразие «Песни о Соколе»	Определить, в чем смысл противопоставления Сокола и Ужа, выявить авторскую позицию и способы ее выражения.			Выразительное чтение наизусть отрывка. Прочитать рассказ «Маленькая».	23 неделя
46	3	«Ма - аленькая!..» Идейно - композиционное своеобразие рассказа	Проанализировать содержание рассказа Горького, выявить авторскую позицию и способы ее выражения.	Тест.	Раздаточный материал.	Прочитать рассказ Л. Леонова «Возвращение Копылева».
Л. Леонов (1 час).							24 неделя
47	1	Леонид Леонов «Возвращение Копылева». Обзор содержания	Кратко познакомить с биографическими сведениями о писателе, провести обзор содержания рассказа, определить «внутренний, скрытый рисунок жизни», обучение аналитическому пересказу.			Прочитать главу «Переправа» из поэмы «Василий Теркин». Задания по группам.
А. Т. Твардовский (6 часов).
48	1	А. Т. Твардовский - поэт - гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин»	З н а т ь: образную природу словесного искусства; содержание изучаемого произведения. У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения (П); формулировать тему, идею, проблематику изучаемого произведения; дать характеристику героев		Портрет А.Твардовско-го, использование диска «Уроки литературы. 7-8 кл.) на этапе подготовки уч-ся к активному и сознательному усвоению нового материала	Подготовить рассказ об истории создания поэмы.
49	2	«Василий Тёркин». Идейно - художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа»	З н а т ь: содержание изучаемых глав; образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС (П); выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному			Прочитать главы «О награде», «Два бойца», «Кто стрелял», «Смерть и воин».	25 неделя
50	3	Героика и юмор в поэме. Характеристика Тёркина	З н а т ь: образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: анализировать художественный текст; давать характеристику герою (П); характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; выражать свое отношение к прочитанному (П); участвовать в диалоге.		Использование видеофрагмента (диск «Уроки литературы. 7-8 кл.) на этапе подготовки уч-ся к активному и сознательному усвоению нового материала	Чтение наизусть отрывка из поэмы.
51	4	Героика и юмор в поэме. Характеристика Тёркина		Тест.	Раздаточный материал.	Ответы на вопросы. Сообщения.	26 неделя
52	5	Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин»	Обобщить полученные учащимися знания о Василии Теркине, выявить роль автора в поэме, найти сходство и различие между автором и его героем.			Составление проекта памятника В.Теркину, который можно было бы поставить в нашей столице
4 четверть							27 неделя
53	6	Развитие речи. Конкурс на лучший проект памятника Василию Теркину. Выразительное чтение наизусть отрывков из поэмы	Развитие письменной и устной речи учащихся, формирование умений логически строить свой ответ, подкрепляя текстом изученного произведения, совершенствование навыков выразительного чтения.			Индивид. задания.
К.Г. Паустовский (3 часа).
54	1	К.Г. Паустовский. Слово о писателе. Заочное путешествие в литературный музей - центр К.Г. Паустовского	Дать представление о Паусовском как о человеке и писателе, познакомить с творчеством замечательного художника слова.		Портрет К.Г.Паустовского	Прочитать главу «Зарубки» из «Золотой розы» и сравнить воспоминания писателя и художественный текст.
55	2	«Телеграмма». Авторская позиция. История создания рассказа, его композиция	У м е т ь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст (П); формулировать тему, идею, проблематику (П); выражать свою точку зрения (П).			Способы выражения авторской мысли.	28 неделя
56	3	Отношение Насти к матери. Смысл названия рассказа	У м е т ь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст (П); формулировать тему, идею, проблематику (П); выражать свою точку зрения (П).	Тест.	Раздаточный материал.	Ответы на вопросы. Индивид. задания.
Н. Заболоцкий (2 часа).							29 неделя
57	1	Николай Заболоцкий. Личность поэта. Знакомство с лирикой	Дать представление о Н. Заболоцком как о человеке и поэте, начать знакомство с лирикой поэта.		Портрет Н.Заболоцкого	Чтение наизусть.
58	2	Человек и природа в лирике Николая Заболоцкого. Сопоставительный анализ стихотворений А. Ахматовой, Б. Пастернака и Н. Заболоцкого	Формирование умений сопоставительного анализа поэтических произведений разных авторов.		Аудиозапись стихотворений	Прочитать рассказ В. Шукшина «Микроскоп».
В. М. Шукшин (2 часа).							30 неделя
59	1	В. М. Шукшин. Личность писателя. «Чудик» в рассказе «Микроскоп»	Познакомить с многогранной личностью В. Шукшина, закрепить умение давать сравнительную характеристику и видеть авторскую позицию.		Портрет В.Шукшина	Задания по группам.
60	2	Урок внеклассного чтения по рассказам В.М. Шукшина	З н а т ь: особенности шукшинских героев – “чудиков”, правдоискателей, праведников.			Индивидуальные задания.
Н. Рубцов (3 часа).							31 неделя
61	1	Николай Рубцов. Личность, судьба и творчество поэта. Литературно -поэтическая композиция «Россия, Русь! Храни себя, храни!»	Познакомить с жизнью и творчеством Н. Рубцова, вызвать интерес к лирике поэта.		Портрет Н.Рубцова Презентация Power Point.	Выделить основные мотивы творчества Рубцова
62	2	Своеобразие поэзии Николая Рубцова. Урок - мастерская	Познакомить с поэзией Рубцова, помочь прочувствовать стихи поэта, увидеть творческий почерк, обучить анализу лирического произведения.	Практическая работа.	Раздаточный материал.	Анализ лирического произведения
63	3	Подготовка к домашнему сочинению по литературе 20 века.	Развитие письменной и устной речи учащихся, формирование умений логически строить свой ответ.	Домашнее сочинение.		Читать «Ромео и Джульетта».	32 неделя
Из зарубежной литературы. Литература эпохи Возрождения (5 часов).
64	1	У. Шекспир (1564- 1616). Писатель и его время.	З н а т ь: основные факты жизни и творчества В. Шекспира; содержание трагедии “Ромео и Джульетта” (П). У м е т ь: воспринимать и анализировать художественное произведение; определять род и жанр литературного произведения; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС (П).		Портрет У.Шекспира, использование диска «Уроки литературы. 7-8 кл.) на этапе подготовки уч-ся к усвоению нового материала	Выразительное чтение сонета Шекспира на выбор.
65	2	У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт живого и чувства и семейной вражды	З н а т ь: содержание пьесы; образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: выразительно читать текст по сценам; сопоставлять сцены (на балконе и сцена 3 акта) (П); строить устные и письменные ответы; участвовать в диалоге по прочитанному произведению		Иллюстрации Ф.Шмаринова, использование диска «Уроки литературы. 7-8 кл.» на этапе проверки понимания уч-ся нового материала	Ответы на вопросы	33 неделя
66	3	У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт живого и чувства и семейной вражды				Читать «Маленький принц» А. де Сент-Экзюпери.
67	4	«Маленький принц» А. де Сент-Экзюпери	З н а т ь: основные факты биографии писателя; содержание сказки (П). У м е т ь: воспринимать и анализировать изучаемое произведение (П); определять род и жанр литературного произведения; выявлять авторскую позицию; характеризовать систему образов.		Иллюстрации учащихся, использование диска «Уроки литературы. 7-8 кл.» на этапе проверки понимания уч-ся нового материала	Иллюстри-рование. Найти аллегории и символы в сказке	34 неделя
68	5	Итоговый урок. Систематизация и обобщение изученного за год	З н а т ь: изученные теоретико-литера-турные понятия. У м е т ь: анализировать художественный текст (фор-мулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев, ха-рактеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию		Список литературы на лето.