скачать rtf
Технологическая карта урока 27
Упражнения акробатики
| Цели деятельности учителя | Совершенствовать технику выполнения акробатических упражнений; формировать умение выполнять упражнения для развития гибкости; учить выполнять упражнения, способствующие развитию внимания |
| Тип урока | Решение частных задач |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: в доступной форме объяснять правила выполнения упражнений акробатики, анализировать и находить ошибки; находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками; получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
| Методы и формы обучения | Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная |
| Образовательные ресурсы | Мячи |
Организационная структура урока
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы совзаимо-действия | Универсальные учебные действия | Виды контроля |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета | Слушают и обсуждают тему урока | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника | Устный опрос |
| II. Актуализация знаний | Выполнение бега с воспроизведением задания (см. приложение 1) | Проводит построение и расчёт на «первый – второй». Объясняет, что упражнения во время бега будут выполняться по номерам. Формулирует задания, осуществляет контроль | Выполняют построение в шеренгу. Выполняют бег с воспроизведением задания | Фронтальная | Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя | Выполнение действий по инструкции |
| III. Изучение нового материала | Выполнение разминки. | Проводит разминку, состоящую из серии наклонов: стоя ноги вместе, стоя ноги врозь, сидя ноги вместе, сидя ноги врозь, выпады вперед и в стороны, круговые вращения руками вперед и назад. Напоминает, как выполняются группировка и перекаты | Выполняют упражнения разминки. | Фронтальная. | Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; осознанно высказываются в устной форме о значении развития гибкости; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют | Выполнение действий по инструкции. |
| | Кувырок вперёд и стойка на лопатках. Упражнения «рыбка», «корзинка» | из положения «упор присев». Даёт задание выполнить кувырок вперед и стойку на лопатках каждому (6–8 раз). Объясняет правила выполнения упражнений «рыбка», «корзинка». Проверяет правильность постановки рук, осуществляет индивидуальный контроль | Выполняют упражнения. Выполняют упражнения | Индивидуальная. Индивидуальная, фронтальная | итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Осуществление самоконтроля по образцу |
| IV. Первич-ное осмысление и закрепление | Игра с мячом «Непослушные стрелки часов» (см. приложение 2) | Поясняет правила игры, контролирует выполнение | Участвуют в игре | Индивидуальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре | Выполнение действий по инструкции |
| V. Итоги урока. Рефлексия | Обобщить полученные на уроке сведения | Проводит беседу по вопросам: – Что такое гибкость? – Для чего нужно развитие гибкости? – С помощью каких упражнений развивается подвижность суставов? | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся за работу на уроке |
Приложение 1
Упражнения во время бега
Выполняются упражнения по 15–20 секунд каждое.
Первые номера – бег руки в стороны.
Вторые номера – бег руки за спиной.
Первые – бег с высоким подниманием бедра.
Вторые – бег с захлестом голени.
Первые – бег руки за спиной.
Вторые – бег руки в стороны.
Первые – бег с захлестом голени.
Вторые – бег с высоким подниманием бедра.
Обычный бег (30 с).
Приложение 2
Игра с мячом «Непослушные стрелки часов»
Играют две или три команды. У капитана команды в руках мяч. Задача игроков – выполнять команды учителя. Например: «Два налево!» – значит, игроки должны сделать два броска (две передачи) по кругу в левую сторону; «Три направо!» – три броска (три передачи) в правую сторону и т. д. У каждой команды в начале игры 10 очков, кто ошибается, теряет одно очко.
Какая команда первая останется без очков, та и проигрывает.