скачать doc
Методические рекомендации
для общеобразовательных учреждений Краснодарского края
о преподавании русского языка в 2014– 2015 учебном году
1. Нормативно-правовые документы
Преподавание русского языка в 2014 – 2015 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:
1.Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.
2.Приказ Министерства образования РФ от 05.03. 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.
3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями и дополнениями.
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
5. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07. 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»,
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
7. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.
8. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04. 2005 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».
9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10. 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»
10. Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11. 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».
11. Письмо департамента образования и науки Краснодарского края от 06.04. 2010 года № 47-3315/10-14 «О рекомендациях по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения».
12. Приказ министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2013 № 3793 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края».
13. Приказ министерства образования и науки Краснодарского края от 31.10. 2012 года № 8233 «Об определении перечня профилей, открываемых в общеобразовательных учреждениях Краснодарского края в 2013-2014 учебном году, и предметах по выбору для сдачи экзаменов в ходе государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов, проводимой территориальными экзаменационными комиссиями».
14. Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 09.04. 2010 г. № 1063 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными (апробационными) площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями.
15. Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 27.02.2012 г. № 802 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
16. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 22.07.2013 № 47-10635/13-14 «Об учебных планах образовательных учреждений, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты общего образования в 2013-2014 учебном году».
17. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 26.07.2013 № 47-10886/13-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования».
18. Приказ министерства образования и науки Краснодарского края от 11.02.2013 г. № 714 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с 01.09. 2013 года».
19. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 20.08.2014 № 47-12136/14-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций в 2014-2015 учебном году».
Для методического обеспечения реализации внеурочной деятельности в рамках Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования рекомендуем использовать следующие пособия:
1.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.:Просвещение,2010.-233с.
2.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков. М.: Просвещение, 2010.- 24с.
3.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа./Институт стратегических исследований в образовании РАО. http://standart.edu.ru
4.Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования /Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 г. №03-296. http://www.garant.ru
5.Об организации внеурочной деятельности в общеобразовательных учреждениях, реализующих ФГОС начального и основного общего образования/Письмо Министерства образования и науки Краснодарского края от27.09.2012 № 47-14800/12-14
6.Организация внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС: методические рекомендации / О.В.Чуп, Н.А.Шипулина, Н.Б.Рязанова. Краснодар, 2013. – 108с.
2. Особенности преподавания русского языка в 2014-2015 учебном году
В 2014-2015 учебном году продолжается переход на Федеральный государственный стандарт общего образования (далее - ФГОС ООО), наряду с введением ФГОС НОО и ФГОС ООО продолжается реализация программ федерального компонента государственного образовательного стандарта (далее - ФК ГОС).
В 2014-2015 учебном году в преподавании русского языка обращаем внимание на следующие особенности.
Государственная политика в образовании направлена на обновление содержания образования и использование новых методов и образовательных технологий в преподавании, что предполагает ответственность учителя за выбор учебника. Учебники, включенные в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год, выбирает образовательное учреждение. Учитель выбирает те или иные методики обучения, соответствующие идеологии ФГОС, в том числе принципам системно – деятельностного подхода, что во многом определяет успешность работы по определенному учебнику. Выбор учебников осуществляется в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (сайт http://минобрнауки.рф).
При разработке рабочих программ и составлении календарно-тематического планирования необходимо руководствоваться Приказ министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2013 № 3793 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края» и письмом министерства образования и науки Краснодарского края от 27.09. 2012 г. № 47-14802/12-14 «О рекомендациях по оформлению рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».
При разработке рабочей программы элективного учебного предмета учитель имеет право корректировать количество часов на изучение предмета (например, учебное пособие рассчитано на 68 часов, а программа элективного учебного предмета - на 34 часа, или учебное пособие для 9 класса рассчитано на 34 часа, а программа - на 17 часов). Рекомендуем систему оценивания элективного учебного курса прописать в рабочей программе учителя.
При выборе учебников следует придерживаться одной из предметных линий, чтобы обеспечить содержательную и дидактическую преемственность в преподавании русского языка.
Завершенными линиями для основного общего и среднего общего образования, обеспечивающими преемственность на этих этапах обучения, считаются УМК, входящие в федеральный перечень учебников и имеющие в своем составе УМК для 5-9, 10-11 классов.
2.1. Освоение обучающимися федерального компонента
государственных образовательных стандартов
Количество часов на изучение русского языка в 5 – 9 классах, не реализующих ФГОС ООО определяется в соответствии с федеральным БУП, и приказом министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2013 № 3793 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края», следующее:
| Наименование предмета | Классы | ||||
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
| Русский язык | 6(5*) | 6 | 4 | 3 | 3(3*) |
*Количество часов в соответствии с федеральным базисным учебным планом ФГОС второго поколения.
При разработке рабочих программ и составлении календарно – тематического планирования по русскому языку, формируемых в соответствии с требованиями федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования (БУП – 2004) необходимо руководствоваться письмом департамента образования и науки Краснодарского края от 6 апреля 2010 года № 47-3315/10-14 «О рекомендациях по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения»
Обращаем внимание, что дополнительные часы на изучение того или иного предмета могут быть добавлены из компонента общеобразовательного учреждения.
В случае несоответствия количества часов в авторской программе и учебном плане ОУ учитель составляет собственную рабочую программу 2-го вида.
На старшей ступени общего образования (10-11 классы) создается система профильного обучения, направленная на обеспечение индивидуализации и дифференциации учебного процесса за счёт изменений в его структуре, содержании и организации.
При выборе профиля рекомендуем руководствоваться приказом департамента образования и науки Краснодарского края от 31 октября 2012 года № 8233 «Об определении перечня профилей, открываемых в общеобразовательных учреждениях Краснодарского края в 2013-2014 учебном году» и предметах по выбору для сдачи экзаменов в ходе государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов, проводимой территориальными экзаменационными комиссиями».
В соответствии с федеральным БУП, и приказом министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2013 № 3793 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края» количество часов, предусмотренное для изучения русского языка в 10-11 классах, следующее:
| Наименование уровня | Средняя (полная) школа (часы в неделю) | |
| 10 класс | 11 класс | |
| Базовый уровень | 1 | 1 |
| Профильный уровень (гуманитарный профиль) | 3 | 3 |
Дополнительные часы на изучение русского языка могут быть добавлены из компонента общеобразовательного учреждения.
В случае несоответствия количества часов в авторской программе и учебном плане ОУ учитель составляет собственную рабочую программу 2-го вида.
При разработке рабочих программ и составлении календарно-тематического планирования преподавания (название предмета)в 10 – 11 классах необходимо руководствоваться письмом министерства образования и науки Краснодарского края от 27.09. 2012 г. № 47-14802/12-14 «О рекомендациях по оформлению рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».
Выбор элективных учебных предметов при разработке учебного плана образовательной организации на 2014-2015 учебный год осуществляется в соответствии с Письмом МОН РФ от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».
Элективные учебные предметы - обязательные учебные предметы по выбору обучающихся:
IX класс - 2 часа предпрофильной подготовки обучающихся (курсы по
выбору или элективные курсы),
Х-Х1 (XII) - не менее 4 часов в неделю.
Обращаем внимание, что это обязательные учебные предметы, которые должны предусматриваться в учебном плане как средней общеобразовательной школы, так и гимназии или лицея.
Учебный план разрабатывается и утверждается образовательной организацией. Разрабатывая учебный план, администрация образовательной организации формирует перечень элективных учебных предметов, которые предлагаются обучающимся.
При несовпадении наименования программы элективного учебного предмета и учебного пособия, но совпадении их содержания, использование учебного пособия допускается.
В 2014-2015 учебном году в преподавании русского языка обращаем внимание на следующие особенности:
1. Компетентностный подход, направленный на формирование метапредметных и предметных (языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой) компетенций.
2. Текстоцентрический подход, ориентированный на изучение всех языковых явлений на основе текста.
3. Сознательно-коммуникативный подход, направленный на совершенствование речевой деятельности во всех её видах.
4. Интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков при изучении русского языка в средней (полной) школе.
В рамках реализации практической части рекомендуем:
1. Актуализировать направленность курса русского языка на достижение метапредметных результатов обучения.
2. Сконцентрировать работу по предмету на формировании коммуникативных универсальных учебных действий.
3. Активно использовать образовательные функции русского языка для формирования основ функциональной грамотности.
2.2. Освоение обучающимися ФГОС ООО
С учетом общих требований ФГОС ООО изучение русского языка должно обеспечить:
- воспитание человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; осознание эстетической ценности родного языка;
- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие потребности в речевом самосовершенствовании;
- овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;
- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета.
При планировании учебно-методической работы, составлении рабочей программы и календарно-тематических планов необходимо опираться на нормативно-правовые и распорядительные документы, указанные в разделе 1.
2.2.1. Рекомендации по формированию программ по русскому языку
с учетом требований ФГОС ООО
В ФГОС ООО определена структура программ отдельных предметов, курсов, которая должна содержать следующие компоненты:
пояснительную записку, в которой конкретизируется общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;
общую характеристику учебного предмета, курса;
описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
содержание учебного предмета, курса;
тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;
описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;
планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
При разработке программы учебного предмета по русскому языку на основе ФГОС ООО необходимо ориентироваться на примерную учебную программу, а также авторскую программу и соответствующий учебно-методический комплекс.
Все материалы, обеспечивающие реализацию ФГОС ООО по русскому языку, выпускаются издательствами:
1. «Просвещение» - www.prosv.ru
2. «Русское слово» - www.russkoe-slovo.ru
3. «Дрофа» - www.drofa.ru
4. «Вентана-Граф» - www.vgf.ru
2.2.2. Организация оценивания уровня подготовки обучающихся
по русскому языку
Важнейшей составной частью ФГОС ООО являются требования к результатам освоения основных образовательных программ (личностным, метапредметным, предметным) и системе оценивания. Требования к результатам образования делят на два типа: требования к результатам, не подлежащим формализованному итоговому контролю и аттестации, и требования к результатам, подлежащим проверке и аттестации.
Планируемые результаты освоения учебных программ приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу учебной программы. Достижение планируемых результатов, отнесенных к блоку «Выпускник научится», выносятся на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфолио достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием возможности перехода на следующую ступень обучения.
В блоках «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих понимание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения русского языка. Оценка достижения этих целей ведется преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Невыполнение обучающимся заданий, с помощью которых ведется оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения.
Полнота итоговой оценки планируемых результатов обеспечивается двумя процедурами:
1) формированием накопленной оценки, складывающейся из текущих и тематических учебных достижений;
2) демонстрацией интегрального результата изучения курса в ходе выполнения итоговой работы. Это позволяет также оценить динамику образовательных достижений обучающихся.
Оценка достижения планируемых результатов в рамках накопительной системы может осуществляться по результатам выполнения заданий на уроках, по результатам выполнения самостоятельных творческих работ и домашних заданий. Задания для итоговой оценки должны включать:
1) текст задания;
2) описание правильно выполненного задания;
3) критерии достижения планируемого результата на базовом и повышенном уровне достижения.
Итоговая работа осуществляется в конце изучения курса русского языка выпускниками основной школы и может проводиться как в письменной, так и в устной форме.
3.Обзор действующих учебно-методических комплексов, обеспечивающих преподавание русского языка
Согласно статье 8, части 1, пункта 10 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», к полномочию органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования относится организация обеспечения муниципальных образовательных организаций и образовательных организаций субъектов Российской Федерации учебниками в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и учебными пособиями, допущенными к использованию при реализации указанных образовательных программ.
При этом выбор учебников и учебных пособий относится к компетенции образовательного учреждения в соответствии со статьей 18 части 4 и пункта 9, статье 28 части 3 Федерального закона.
В связи со значительным сокращением количества наименований учебников в Федеральном перечне учебников, утвержденном приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 года № 253 (далее - ФП) и с целью сохранения преемственности в обучении школьников, при организации работы по выбору учебников, необходимо тщательно провести анализ взаимозаменяемости учебно-методических линий для предотвращения возможных проблем при реализации стандарта, продумать возможность по бесконфликтному замещению данных предметных линий альтернативными учебно-методическими комплектами (далее – УМК).
Для решения вопроса о дидактическом и методическом обеспечении преподавания русского языка необходимо руководствоваться Федеральным перечнем учебников, утвержденным приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 года № 253, перечень опубликован на сайте:http://минобрнауки.рф/документы.
3.1. Основное общее образование
Подробная информация о современных УМК по русскому языку (с аннотациями и справочным материалом) представлена на сайтах:
1. УМК «Русский язык» Е.А. Быстровой и др. / Под ред. Е.А. Быстровой. М.: Русское слово - http://www.russkoe-slovo.ru
2. УМК «Русский язык» Л.М. Рыбченковой и др. М.: Просвещение - http://www.prosv.ru
3. УМК «Русский язык» А.Д. Шмелёва и др. / Под ред. А.Д. Шмелёва. М.: Вентана-граф (имеется аудио приложение) - http://www.vgf.ru
4. УМК «Русский язык» М.М. Разумовской и др. /Под ред. М.М. Разумовской и П.П. Леканта. М.: Дрофа (имеется электронное приложение)-http://www.drofa.ru
5. УМК «Русский язык» М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др. М.: Просвещение - http://www.prosv.ru
6. УМК «Русский язык» В.В. Бабайцевой и др. / Под ред. В.В. Бабайцевой. М.: Дрофа - http://www.drofa.ru
Для успешного освоения курса русского языка и в связи с переходом на ФГОС второго поколения рекомендуем руководствоваться также следующими документами и материалами:
1. Примерные программы по русскому языку (Примерные программы основного общего образования. Русский язык. М.: Просвещение. 2009).
2. Авторские программы к УМК Е.А. Быстровой, Л.М. Рыбченковой, М.М. Разумовской, А.Д. Шмелёва, Т.А. Ладыженской, В.В. Бабайцевой.
В помощь учителю русского языка созданы дополнительные материалы (тематическое планирование, методические пособия для учителя, рабочие тетради для учащихся, электронные и аудиоприложения, тетради для самостоятельной работы и подготовки к ГИА-9 и ЕГЭ), которые имеются в составе УМК по русскому языку для основной школы.
Для качественной подготовки к ГИА-9 рекомендуются также пособия, информация о которых содержится на сайтах: http://www.fipi. ru;http://www.examen.ru.
3.2. Среднее общее образование
Подробная информация о современных УМК по русскому языку для средней школы (с аннотациями и справочным материалом) представлена на сайтах:
1.УМК «Русский язык и литература. Русский язык. 10, 11 классы (базовый уровень)» Т.М. Воителевой. М.: Академия - www.academia-moscou.ru
2. УМК «Русский язык и литература.Русский язык. 10-11 классы. В 2 частях (базовый уровень)»Г. Гольцовой и др. М.: Русское слово - http://www.russkoe-slovo.ru
3.УМК «Русский язык и литература. Русский язык. 10, 11 классы» Т.М. Пахновой. М.: Дрофа - http://www.drofa.ru
4. УМК «Русский язык и литература. Русский язык» С.И. Львовой и В.В. Львова.10, 11 классы (базовый и углублённый уровни). М.: Мнемозина - http://www.mnemozina.ru
5. УМК «Русский язык и литература. Русский язык. 10, 11 классы (базовый и углублённый уровни)» И.В. Гусаровой. - М.: Вентана-граф - http://www.vgf.ru
6. УМК «Русский язык и литература. Русский язык. 10-11 классы» А.И. Власенкова и Л.М. Рыбченковой. М.: Просвещение (имеется электронное приложение к учебнику) - http://www.prosv.ru
Для профильного обучения рекомендуется также учебник:
1. УМК «Русский язык и литература. Русский язык. 10-11 классы (углублённый уровень» В.В. Бабайцевой. М.: Дрофа (для филологического профиля) - http://www.drofa.ru
Для качественной подготовки к ЕГЭ рекомендуем использовать пособия, информация о которых содержится на сайтах:http:// www.ege.edu.ru ;http://www.fipi.ru ; http://www.examen.ru.
В преподавании элективных курсов в рамках профильного обучения рекомендуем использовать программы курсов для учащихся 10-11 классов, а также имеющиеся к ним учебные пособия:
1. Белова С.В. Элективные курсы гуманитарной направленности для различных профилей обучения: учебно-методическое пособие. М.: Глобус, 2008.
2. Граудина Л.К. и др. Риторика и стилистика. Программа курса. Учебное пособие. 10-11 классы. М.: Русское слово, 2008.
3. Кудрявцева Т.С. Учимся работать с текстом. 10-11 классы. Учебное пособие. М.: Дрофа, 2010.
4. Львова С.И. Программы по русскому языку. Элективные курсы. 7, 8, 9 классы. // Программы по русскому языку. 5-11 классы. М.: Мнемозина, 2011.
5. Потёмкина Т.В., Сабурова С.В. Программы элективных курсов. Русский язык. 10-11 классы. М.: Русское слово, 2010.
6. Программы элективных курсов. Предпрофильное обучение. 9 класс.// Авт.-сост. С.К. Семенина. М.: Дрофа, 2006.
7. Программы элективных курсов. Русский язык. Профильное обучение. 10-11 классы./ Сост. Г.В. Карпюк, Е.И. Харитонова. М.: Дрофа, 2010.
8. Смирнова Л.Г. Культура русской речи. 10-11 классы. Программа элективного курса. М: Русское слово, 2009.
4. Рекомендации по организации и содержанию внеурочной деятельности по русскому языку
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС ООО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ основного общего образования.
Внеурочная деятельность является обязательным компонентом содержания основной образовательной программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.Организационным механизмом реализации внеурочной деятельности является план внеурочной деятельности как рекомендуемый структурный компонент организационного раздела ООП ООО.
Особенностью внеурочной деятельности является то, что она направлена на достижение обучающимися личностных и метапредметных результатов.
План внеурочной деятельности может включать курсы внеурочной деятельности содержательно относящихся к тому или иному учебному предмету или группе предметов, но направленных на достижение не предметных, а личностных и метапредметных результатов. Эти результаты сформулированы в Планируемых результатах программ междисциплинарных курсов (1.2.3.Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ).
При разработке программ курсов внеурочной деятельности необходимо учитывать структуру, определенную в п.18.2.2. ФГОС С(П)О, а при выборе форм организации деятельности учащихся, отборе содержания курса, разработке мониторинга его результативности необходимо использовать методические рекомендации издательства «Просвещение» (http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=16622).
Для проектной и исследовательской деятельности по русскому языку учащимся необходимо предлагать посильные, доступные, актуальные темы, которые предоставляют возможность для самостоятельного лингвистического исследования. Это могут быть темы, связанные с изучением языка современных СМИ; типичных нарушений языковой нормы в устной и письменной речи школьников; анализом современных заимствований и языка рекламы; лингвистическим анализом языка художественных произведений новейшей литературы и научно-популярных текстов. Учащимся доступны комплексные и сопоставительные исследования по материалам различных словарей, а также простейшие социолингвистические и этимологические исследования по ономастике и новым способам номинации в русском языке.
Примерную тематику проектных работ и методические рекомендации к организации проектной деятельности учащихся по русскому языку можно найти в пособиях:
1.Абрамова С.В. Русский язык. Проектная работа старшеклассников. М. 2011.
2.Бухаркина М.Ю. Разработка учебного проекта. М. 2003.
3.Нарушевич А.Г. Русский язык. Проекты? Проекты… Проекты! Ростов н/Д. 2012.
4.Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта. М. 2008.
5.Полякова Т.Н. Метод проектов в школе: теория и практика применения. М. 2011.
6.Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений./ Под ред. А.Д. Шмелева. 5, 6 классы. Приложение к учебнику. М. 2012.
7.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. М. 2005.
8. Ступницкая М.А. Что такое учебный проект. М. 2010.
В работе с одарёнными детьми в рамках преподавания русского языка следует обратить внимание на новые учебники под ред. Е.А. Быстровой, Л.М. Рыбченковой, А.Д. Шмелёва, которые содержат дифференцированный дидактический материал, в том числе задания исследовательского и олимпиадного характера.
При подготовке к олимпиадам по русскому языкурекомендуем использовать материалы олимпиад прошлых лет, как всероссийских и региональных, так и муниципальных, а также пособия:
1.Грибанская Е.Э., Новикова Л.И. Олимпиады по русскому языку. 9 – 11 классы. М., 2004.
2.Гриценко Р.М.Умникам и умницам. Олимпиады, викторины,конкурсы по русскому языку. 5 – 8 классы.Краснодар: Традиция, 2013.
3.Лопушанская С.П., Горбань О.А., Шептухина Е.М. Страницы истории русского языка. М., 2007.
4.Львова С. И.Русский язык. 5—11 классы: Лингвистические игры. М., 2009.
5. Машевская Л.В. Творческие задачи по русскому языку, СПб, 2003.
6.Норман Б.Ю. Русский язык в задачах и ответах: Сборник задач. М., 2011.
7.Региональные олимпиады школьников по русскому языку / Сост.: Н.В. Воронина, Т.В. Егорова. М., 2006.
8.Региональные олимпиады школьников по русскому языку: Московская область. 1-1У олимпиады. 2000-2003 гг. / Авт.-сост.: Н.Г. Гольцова, Л.Ф. Колосов, И.В. Шамшин. М., 2004.
9.Русский язык. Всероссийские олимпиады. Выпуск 4. / А.В. Григорьев, А.М. Камчатнов и др. М., 2012.
10.Сборник олимпиадных заданий по русскому языку для старших классов / Г.М. Вялкова, Н.Н. Некляева. М. – Волгоград, 2008.
Рекомендуем осуществлять взаимодействие с Краевым центром дополнительного образования для детей (г. Краснодар, ул. Красная, 76, тел. 259-83-87, адрес сайта – www.cdodd.ru), а также (для города Краснодара), с Центром дополнительного образования для детей «Малая академия» (г.Краснодар, ул. Чапаева, 85/1, тел. 259-45-03, 255-53-36). В данных учреждениях не только проводятся занятия с одарёнными детьми, но и осуществляется помощь в подготовке к региональным олимпиадам и к конкурсу научно-исследовательских проектов учащихся «Эврика».
Рекомендации по изучению наиболее сложных вопросов
по русскому языку
Полное представление об усвоении выпускниками средней школы основных разделов русского языкакак на базовом, так и на повышенном уровнях сложности позволяет сделать анализ выполнения экзаменационной работы по ЕГЭ.
По результатам экзамена наиболее сложными для учащихся являются задания, связанные с поиском морфологических и синтаксических явлений в тексте, нормативным употреблением синтаксических единиц в речи; соблюдением орфографических и пунктуационных норм при написании сочинения-рассуждения.Для формирования устойчивых навыков языкового анализа и грамотного письма необходимо ввести в практику изучение всех единиц языка на текстоцентрической основе, а также постоянное использование орфографического и пунктуационного анализа текста.
| Доцент кафедры филологического образования ККИДППО,к.фил.н. | Р.М. Гриценко |