Информационно-коммуникационные технологии Методика использования на уроках

Информационно-коммуникационные технологии

• Методика использования на уроках

• Автор: Трофимова О.Е. учитель физики МОУ СОШ д. Большие Боры

Обоснованность использования средств ИКТ

• Использование ресурса обеспечивает достижение учебных целей и задач;

• Ресурс органически вписывается в учебный процесс:

• является демонстрацией явлений и процессов, трудно воспроизводимых в реальном эксперименте;
• на его основе возможно наглядное сравнение результатов, получаемых в рамках различных теоретических моделей;
• является демонстрацией видеозаписей реально функционирующих современных уникальных установок
• является демонстрацией неожиданных примеров использования явлений, процессов в повседневной жизни, технике, искусстве;

• Ресурс позволяет достичь целей за наименьший промежуток времени;

• Ресурс может заменить дорогостоящее или опасное в обращении экспериментальное оборудование компьютерными тренажерами, дающими учащимся право на ошибку и неквалифицированное обращение на первых этапах получения навыков экспериментальной работы;

• Ресурс дает возможность самостоятельного планирования и выполнения учащимися виртуальных компьютерных экспериментов;

• Ресурс дает возможность сопоставить в реальном времени компьютерные модели с экспериментами.

Факторы, влияющие на успешность урока с применением ИКТ:

• Вид группы школьников (возраст, профильная направленность и т.п.);

• Уровень подготовленности учащихся;

• Соотношение численности группы и количества компьютеров в кабинете;

• Тип урока и его методическая цель;

• Высокая степень индивидуализации работы;

• Вспомогательная, а не основная форма урока

Гигиенические требования к работе учащихся за компьютером:

• Учащиеся 7 классов могут непрерывно работать с компьютером не более 20 минут;

• Учащихся 8-9 классов - 25 минут;

• Учащиеся 10-11 классов - 30 минут на первом, 20 минут на втором уроке;

• Количество уроков с применением ТСО (компьютера) в неделю не должно превышать 6

Возможное применение средств ИКТ на уроках различных типов

Особенности модульного урока с использованием ИКТ:

• Ученик получает на урок программу своих действий с выделенными учебными целями, заданиями, запрограммированным контролем и т.п. ;

• Программа должна вступить в диалог с каждым учащимся, причем интеллектуальный уровень этого диалога задается учителем и программой, а темп и смысловые акценты – учеником;

• Модульные уроки можно проводить по любому предмету и по любой теме ;

• Программа действий может быть представлена в различных формах (напечатанный на бумаге модуль; в виде файла, выведенного на экран в какой-нибудь программе просмотра или редакторе);

Рекомендации:

• Не пренебрегать значением традиционных рабочих тетрадей при работе с компьютерной программой;

• При решении задач требовать от учащихся воспроизведения чертежа в тетради. Четкие, продуманные чертежи из компьютерной программы помогут выработать графическую культуру учащихся;

• Снабдив задания условным количеством баллов, объявить урок успешным в том случае, если ученик набирает сумму баллов в 3/4 максимальной;

• Учитывать, что с программой может работать только один учащийся. Работа в паре не должна приводить к тому, что один учащийся подавляет инициативу другого;

• Слишком частое проведение уроков с применением ИКТ может отрицательно сказаться на результатах обучения ;

Схема построения урока

Особенности урока-лекции:

• Использование мультимедийного проектора для расширения возможностей обычной лекции, демонстрация красочных чертежей и проведение построений “в реальном времени”, использование звука и анимаций, быстрые ссылки на ранее изученный материал.(Демонстрация слайдов, созданных в программе Microsoft Power Point)

• Использование данной технологии позволяет:

• 1. Значительно сэкономить время на уроке. 2. Продемонстрировать ученикам аккуратные, четкие образцы оформления решений. 3. Повысить уровень наглядности в ходе обучения. 4. Внести элементы занимательности, оживить учебный процесс

Преимущество уроков с использованием ИКТ:

• Ученик сам определяет темп своей познавательной деятельности

• Идеальная возможность осуществить разноуровневый подход к обучению, а также индивидуальное обучение каждого учащегося

• Экономия время на уроке

• Доступность учащимся самой современной информации по предмету

• Возможность обратной связи с каждым учеником

• Наглядность представленного учебного материала

• Возможность развития пространственного мышления

• Оперативность получаемой информации

ЦОР-цифровые образовательные ресурсы

Виды ЭУИ по представлению содержания:

• Электронная библиотека

• Библиотека электронных наглядных пособий

• Электронная энциклопедия

• Репетиторы, тренажеры, практикумы

• Мультимедийные учебники

• Виртуальные лаборатории

Педагогические инструменты ЦОР:

• Интерактив (взаимодействие) - поочередные высказывания

• (от выдачи информации до произведенного действия) каждой из сторон. Причем каждое высказывание производится с учетом как предыдущих собственных, так и высказываний другой стороны;

• Мультимедиа - представление ресурсов и процессов не традиционном текстовым описанием, а с помощью фото, видео, графики, анимации, звука;

• Моделинг - моделирование реальных ресурсов и процессов с целью их исследования;

• Коммуникативность - а) возможность непосредственного общения, оперативность предоставления информации, контроль за состоянием процесса;

• Б) автоматизация нетворческих, рутинных операций, отнимающих у человека много сил и времени. Быстрый поиск информации по ключевым словам в базе данных, доступ к уникальным изданиям справочно-информационного характера.

Урок "Свободные колебания в колебательном контуре" (фрагмент)

• II. Изучение нового материала.

• ЦОР Колебательный контур (Открытая физика версия 2.6, часть 2. Физикон)

• Применяемый метод: проблемно-поисковое упражнение.

• Класс разбивается на группы, которым дается задание:

• 1 группа: исследовать зависимость колебаний заряда от L, R,C с помощью модели;

• 2 группа: исследовать зависимость колебаний силы тока от L, R, C.

• На экране - вопросы исследования:

• -исследуйте зависимость колебаний заряда (силы тока) от параметров R,L,C

• -определите время затухания колебаний при заданных параметрах R,L.

• -как изменяется энергия электрического и магнитного полей за период.

• -на что расходуется энергия.

• -при каком условии колебания становятся незатухающими.

• Деятельность учащихся

• Учащиеся исследуют зависимость с помощью модели, самостоятельно задают параметры, анализируют график, делают предположения, формулируют выводы.

• Обсуждение в группах, затем обсуждение классом. Общий вывод - на слайде.

• Обоснование использования ЦОР:

• Обеспечение активно-познавательной позиции, получение новых знаний на основе анализа наблюдаемых явлений.

• Анализ результатов виртуально производимых экспериментов.

• Построение обобщенных аргументированных выводов на основе информации, полученной из ЦОР.

• Организация и проведение учащимися осмысленного исследования проблем, обозначенных в вопросах.

• Развитие мыслительных умений (анализ, систематизация, аргументирование, выстраивание взаимосвязей).