Пояснительная записка

Пояснительная записка.

Цели:

• 
  создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей в интересах  личности, общества, государства;
  
• 
  обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.
  

Задачи:

• 
  выявление одаренных учащихся;
  
• 
  создание банка данных «Одаренные дети»;
  
• 
  внедрение в учебный процесс интерактивных технологий;
  
• 
  использование активных форм и методов организации образовательного процесса;
  
• 
  создание образовательных курсов, направленных на поддержку одаренных учеников при выстраивании индивидуальной траектории развития учащихся;
  
• 
  развитие системы внеурочной учебной и внеклассной деятельности учащихся, которая позволит школьникам демонстрировать свои достижения на школьных, районных, краевых, всероссийских и международных олимпиадах, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях разного уровня;
  
• 
  включение старшеклассников в научно-исследовательскую деятельность с последующим выходом на школьные, районные, краевые и всероссийские ученические конференции и публикацией тезисов или докладов;
  
• 
  разработка и внедрение проектов, направленных на развитие и реализацию творческих инициатив учителей и учащихся школы.
  

При реализации программы работы с одаренными детьми следует отталкиваться от важных моментов:

1. Понятия одаренность и одаренный ребенок.

 Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности – это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

Одаренные дети обычно обладают:

• отличной памятью, которая базируется на ранней речи и абстрактном мышлении;

• способностью классифицировать информацию и опыт;

• умением широко пользоваться накопленными знаниями;

• большим словарным запасом, сопровождающимся сложными синтаксическими конструкциями;

• умением ставить вопросы;

• повышенной концентрацией внимания на чем-либо;

• упорством в достижении результата в сфере, которая ему интересна.

Они с удовольствием читают словари и энциклопедии, придумывают слова, должные, по их мнению, выражать их собственные понятия и воображаемые события, предпочитают игры, требующие активизации умственных способностей; легко справляются с познавательной неопределенностью. При этом трудности не заставляют их отклоняться. Они с удовольствием воспринимают сложные и долгосрочные задания и терпеть не могут, когда им навязывают готовый ответ.

2. Особенности психосоциального развития ОУ.

В этой сфере одаренным и талантливым детям свойственны следующие черты:

• Сильно развитое чувство справедливости, проявляющееся очень рано. Личные системы ценностей у одаренных детей очень широки.

• Остро воспринимают общественную несправедливость. Устанавливают высокие требования к себе и к окружающим и живо откликаются на правду, справедливость, гармонию и природу.

• Не могут четко развести реальность и фантазию.

• Хорошо развито чувство юмора. Талантливые люди обожают несообразности, игру слов, «подковырки», часто видят юмор там, где сверстники его не обнаруживают. Юмор может быть спасительной благодатью и здоровым щитом для тонкой психики, нуждающейся в защите от болезненных ударов, наносимых менее восприимчивыми людьми.

• Одаренные дети постоянно пытаются решать проблемы, которые им пока «не по зубам». С точки зрения их развития такие попытки полезны.

• Для одаренных детей, как правило, характерны преувеличенные страхи, поскольку они способны вообразить множество опасных последствий.

• Чрезвычайно восприимчивы к неречевым проявлениям чувств окружающими и весьма подвержены молчаливому напряжению, возникшему вокруг них.

Направления развития программы:

1.       Создание общих условий для раскрытия задатков и развития способностей всех учащихся, обычно протекающее на уровне начальной школы и среднего звена.

2.       Создание индивидуальных условий для развития способностей детей с выращенной собственной познавательной потребностью в какой-либо области.

 Мероприятия, ориентированные на реализацию программы:
    1. Профессиональный психолого-педагогический отбор одаренных детей.

-         выявление и   отбор одаренных детей;

-         психофизиологическое и медицинское обследование ОУ;

-        психолого-педагогическое обследование среды, в которой происходит их воспитание и обучение;

-         беседы с родителями ОУ.
2.Организация работы с одаренными учащимися в рамках учебного процесса.

-         Выбор педагогов для работы с одаренными учащимися.

-         Разработка индивидуальных образовательных маршрутов по учебным предметам.

-         Предоставление одаренным детям свободы в выборе форм итогового контроля с предпочтением защиты творческих работ.

 

3.     Организация работы с одаренными учащимися во внеурочной деятельности.

-         Организация кружковой работы;

-         Организация олимпиад по учебным предметам;

-         Организация погружения в предметы по профилям (в каникулярное время).

-         Организация ученических научных конференций.

-         Организация конкурсов, викторин, интеллектуальных игр.

-         Организация предметных декад, дней профиля.

-         Проведение летних профильных практик.

- Создание системы стимулирования учащихся:   отмечать наиболее интересные работы участников конкурсов, олимпиад, фестивалей (грамоты, премии, награды);   стипендии по линии администрации; организация туристических поездок для расширения кругозора одаренных детей (краеведение, культура, искусство).
 4. Подготовка кадров для работы с одаренными детьми

- Создание условий обучения педагогических кадров для работы с одаренными детьми.

- Самообразование педагогов, дистанционные курсы повышения квалификации.

- Проведение семинаров для учителей по проблемам работы с одаренными детьми.

- Участие учителей, работающих с одаренными детьми, в различных мероприятиях с целью овладения новыми педагогическими технологиями выявления и развития одаренности.

- Изучение и распространение опыта работы с одаренными детьми.
5.     Материально-техническое и информационное обеспечение.

-   Оснащение учреждения периодическими изданиями, методической, научной и художественной литературой.

- Обеспечение беспрепятственного доступа детей  данной категории к сети Интернет.

        

 6.  Взаимодействие с организациями.

-         С институтами повышения квалификации и переподготовки работников образования.

-         С методическими центрами учителей.

- С центрами работы с одаренными детьми.

7.       Профилактические мероприятия по охране здоровья одаренных детей:

-          Ежегодная диспансеризация на базе поселковой амбулатории, ЦРБ и городской поликлиники, мониторинг состояния  здоровья обучающихся.

- Применение здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.

Направления реализации программы:

Интеллектуальное направление.   Участие в конкурсе на выплату губернаторской стипендии. Научно-исследовательские конференции.  Олимпиады на уровне школы, района. Предметные недели и т.д.   Художественное направление.   Изостудия, хореография, вокальная студия.  Конкурсы художественных работ (на уровне школы, района, края) и т.д. Направление информатизации.   Дистанционное обучение.  Участие в виртуальных конкурсах, фестивалях. Участие в создании школьного сайта и т. д.  4.Спортивное направление.

Спортивные секции (волейбол, баскетбол).

Соревнования на уровне школы.

Участие в районных, краевых соревнованиях, спартакиадах и т.д.

Этапы реализации:
1 этап: диагностико-прогностический, методологический (2012-2013 годы)
Мониторинг одаренности.

Создание:

• 
  банка данных ОУ;
  
• 
  банка творческих работ учащихся;
  
• 
  банка текстов олимпиад и  интеллектуальных конкурсов;
  
• 
  рекомендаций по работе с ОУ.
  

Организация:

• 
  системы дополнительного образования;
  
• 
  творческих конкурсов;
  
• 
  внеклассной работы по предмету;
  
• 
  олимпиад и интеллектуальных конкурсов.
  

 

2 этап: деятельностный (2013-2015 годы)

• 
  Выявление одаренных детей на ранних этапах развития с использованием специализированных диагностических методик и рейтинга успеваемости учащихся.
  
• 
  Составление индивидуальных маршрутов обучения для детей повышенного уровня обучаемости.
  
• 
  Организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся.
  
• 
  Проведение выставок детского творчества.
  
• 
  Обобщение опыта работы по технологиям творческого и интеллектуального развития.
  

3 этап: констатирующий (2015-2016 годы)

• 
  Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными учащимися.
  
• 
  Выпуск методического бюллетеня «Опыт работы с одаренными детьми».
  
• 
  Внедрение в практику работы  рейтинга успешности учащихся в различных областях знаний.
  

 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Методические требования к организации и практической реализации программы.

1.1. Исполнение государственных принципов образования ст. Закона РФ «Об образовании».

1.2. Экспертиза имеющейся нормативно-правовой базы, выводы, направление на социальную защиту и поддержку одаренных детей.

1.3. Организация необходимой психолого-педагогической работы среди родителей способных учащихся.

1.4. Разработка системы мер по повышению квалификации педкадров, работающих с одаренными детьми.

1.5. Создание творческого объединения учителей, работающих с одаренными детьми.

1.6. Ежегодный анализ состояния и результатов работы учителей с талантливыми учащимися, принятие необходимых управленческих коррекционно-направляющих решений.

1.7. Обогащение и распространение опыта педагогов, работающих с одаренными детьми.

1.8. Создание банка педагогической информации по работе с одаренными детьми.

2. Организационная деятельность школы

2.1.  Педагогические консилиумы, совещания по результатам диагностирования.

2.2. Организация патронажа между учителями-предметниками и способными учащимися.

2.3. Организация методической работы с педагогическим коллективом, обеспечение учебно-методической литературой.

2.4. Формирование режима работы школы, обеспечивающего возможности участия школьников в системе школьного дополнительного (факультативы, спецкурсы, индивидуальные занятия) образования.

 

3. Формы и виды организации работы с детьми, склонными к творческому уровню освоения отдельных образовательных областей или предметов.

3.1. Рациональное наполнение школьного компонента БУПа с учетом склонностей и запросов учащихся через формирование факультативов, спецкурсов, кружков.

3.2. Организация и проведение школьных олимпиад. Участие в дорожных, районных, краевых и всероссийских олимпиадах.

3.3. Организация и проведение интеллектуальных игр, конкурсов, научно-практических конференций.

 

4. Наблюдение, контроль выполнения программы.

4.1. Включение в план внутришкольного контроля вопросов организации и отслеживания результатов работы со способными учащимися.

4.2. Проведение контрольных срезов, тестов, анкетирования учащихся творческого уровня.

4.3. Проведение школьных и классных конференций, конкурсов, творческих отчетов.

№	Мероприятия по реализации программы	Сроки	Ответственные
Работа с учащимися
1.	Диагностика одаренных детей	Постоянно
2.	Работа научного общества учащихся школы	Постоянно
3	Расширение сети курсов по выбору с учетом  способности и запросов учащихся: -математика, -информатика, -биология, -русский язык и т.д.	Май, Ежегодно	Администрация
4	Участие школьников в интернет-конкурсах	Постоянно	Учителя
5	Организация и проведение школьных олимпиад по предметам учебного плана	Октябрь Ежегодно	Администрация, учителя
6	Проведение школьной и участие в районной и краевой научно-практической конференции	Январь-февраль
7	Участие в районных, краевых, всероссийских интеллектуальных конкурсах: -русский язык- «Русский медвежонок» ; -математика - «Кенгуру-математика для всех», «Математика - выпускнику»; -информатика - всероссийский конкурс «КИТ»; -литература, история, МХК – «Золотое руно»; -английский язык - «Британский бульдог»; - природоведение - «Человек и природа».	Ноябрь Март Ноябрь Февраль Декабрь Апрель	Администрация, учителя-предметники
9	Профориентационная работа, сотрудничество с учебными заведениями края	Постоянно	Администрация
10	Сотрудничество: - с районным центром детского творчества; - с районным детско-юношеским центром.	Постоянно	Администрация, учителя
11	Поощрение одаренных учащихся по итогам учебного года	Май	Администрация
12	Собеседования школьного психолога с учащимися по выявлению уровня способностей	Постоянно	Психолог
Работа с учителями
1	Анализ и корректировка результативности и выполнения программы «Будущее Красноярья» - совещание при завуче, МС.	Май - июнь	Администрация
2	Проведение совещания по результатам диагностирования способных учащихся	Сентябрь Ежегодно	Администрация
3	Организация патронажа между способными учащимися и учителями-предметникам: - рассмотрение вопроса на заседании МС, совещании при завуче.	Октябрь Ежегодно	Администрация
4	Продолжить внедрение проблемно-исследовательских, проектных методов обучения, методик КСО, ЛОРО и д.р	Постоянно	Администрация, Учителя
5	Пополнение банка педагогической информации по работе с одаренными детьми -олимпиады по предметам, -разработки интеллектуальных мероприятий, - диагностические материалы по работе с одаренными учащимися	Постоянно	Учителя, классные руководители
6	Приобретение учебно-методической литературы, компьютерных программ для организации работы с одаренными детьми	Постоянно	Учителя, администрация
7	Составление плана мероприятий с одаренными детьми на учебный год	Ежегодно, август	Учителя
8	Разработка системы поощрений победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей.	Сентябрь	Администрация Совет школы ШУА
9	Организация работы научного  общества  обучающихся (НОУ) в учебном году: -проведение заседания МС, утверждение плана работы с одаренными детьми	Сентябрь	Администрация
10	Расширение системы дополнительного образования для развития творческих способностей одаренных детей: Факультативы. Элективные курсы. Индивидуально-групповые занятия по биологии, химии, истории, обществознанию и др..	С 2011 года	Администрация, учителя
11	Размещение на школьном сайте материалов по работе с одаренными детьми, работ учащихся.	2 раза в месяц	Ответственный за работу сайта, учителя-предметники
12	Обобщение опыта работы учителей, работающих  с одаренными детьми: -выступление учителей на семинарах, педагогических советах; -участие в работе РМО	Ежегодно	Администрация, Руководители МО, учителя предметники
13	Составление общешкольного плана мероприятий с одаренными детьми на учебный год	Ежегодно, август	Зам.директора по УР, зам.директора по ВР, руководители МО
Работа с родителями одаренных детей
1	Организация необходимой психолого-педагогической работы среди родителей способных учащихся: -собеседования школьного психолога с, родителями; -определение рекомендаций по оказанию помощи со стороны родителей одаренным детям	Постоянно	Психолог, учителя предметники
2	Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на ежегодном публичном отчете школы	Постоянно	Администрация
3	Участие в работе интенсивных школ г. Железногорск	Каникулы	Учителя
4	Сотрудничество: - с районным ЦДТ, РДК; -краевой школой космонавтики	1 - 2 раза в год	Администрация, учителя