Программа по орк иСЭ. Модуль: основы мировых религиозных культур и светсеой этики 5 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОРК иСЭ.
МОДУЛЬ: ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСЕОЙ ЭТИКИ 5 КЛАСС

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



Рабочая программа составлена на основе программы А. Я. Данилюк «Основы религиозных культур и светской этики».: Москва. Просвещение, 2010 г. Программа допущена Министерством образования Российской Федерации, 2010 г., Стандарта начального общего образования (ФГОС), М.: Просвещение, 2010.

Срок реализации программы: рабочая программа рассчитана на 35 учебных часа из расчета 1 учебных часа в неделю и предназначена для учащихся 4-5-х классов.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА для учащихся, для учителей и родителей.

Автор уроков А.Я.Данилюк Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики . 4-5 классы. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение», 2010.

Учебный курс ОРКиСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКиСЭ является культурологическим и направлен на развитие у

школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях,

составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Цель учебного курса ОРКиСЭ:

формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному

поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи учебного курса ОРКиСЭ

1. 
   знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской,
   
2. 
   иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
   
3. 
   развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и
   
4. 
   ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
   
5. 
   обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали,
   
6. 
   полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них
   
7. 
   ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное
   
8. 
   восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных
   
9. 
   предметов на ступени основной школы;
   
10. 
    развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и
    
11. 
    многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя
    
12. 
    общественного мира и согласия.
    

Место комплексного учебного курса

«Основы религиозных культур и светской этики»

в программе обучения и учебном плане

Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКиСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом,

ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.
Учебный курс ОРКиСЭ включает в себя модули:

1. Основы православной культуры;

2. Основы исламской культуры;

3. Основы буддийской культуры;

4. Основы иудейской культуры;

5. Основы мировых религиозных культур;

6. Основы светской этики.

Обучающимся изучается один из модулей с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей).

В учебном плане на изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» отводится 1 час в неделю. Всего 34 часа.
Ключевые идеи программы:

1. 
   Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России;
   
2. 
   Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
   
3. 
   Духовные традиции многонационального народа России.
   
4. 
   Духовное единство народа России и объединяющие нас моральные ценности;
   
5. 
   Образование как фактор духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочения перед лицом внешних и внутренних вызовов;
   
6. 
   Новая российская школа как фактор, обеспечивающий социокультурную модернизацию российского общества;
   
7. 
   Личность в центре государственной образовательной политики, обеспечение образовательных прав и возможности реализации обязанностей человека;
   
8. 
   Открытое образование как ценностно-технологический контекст построения образовательного процесса;
   
9. 
   Новая «образовательная культура» педагога (обучение через деятельность, компетентностный подход, проектные технологии, развитие исследовательской культуры и самостоятельности и т.д.)
   

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всем мире и в нашей стране в частности.

Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без ущерба для качества образования, становления личности.

Изучение в средней школе основ мировых религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер современной школы определяется, в том числе и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основных религиозных культурах, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.

В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность» и «нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса.

Данный курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность в многообразии, многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сущность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

• 
  общая историческая судьба народов России;
  
• 
  единое пространство современной общественной жизни, включающая развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.
  

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этики посредством:

• 
  ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель – воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
  
• 
  педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;
  
• 
  системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса , а так же между ними и другими учебными предметами;
  
• 
  ориентация учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
  
• 
  единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.
  

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимание религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение школьниками учебного содержания учебного содержания «Основы мировых религиозных культур», должно обеспечить:

• 
  понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;
  
• 
  формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;
  
• 
  знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
  
• 
  укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
  

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
«Основы религиозных культур и светской этики»

Вопросы, связанные с введением в школьную программу духовно-нравственной, культурологической тематики, рассматриваемой в рамках культурологического подхода, имеют особенно важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе, и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, остается слишком значимым.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид деятельности обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:

1. 
   Патриотизм
   
2. 
   Социальная солидарность
   
3. 
   Гражданственность
   
4. 
   Семья
   
5. 
   Труд и творчество
   
6. 
   Наука
   
7. 
   Традиционные российские религии
   
8. 
   Искусство и литература
   
9. 
   Природа
   
10. 
    Человечество
    

Система базовых национальных ценностей лежит в основе представления о единой нации и готовности основных социальных сил к гражданской консолидации на основе общих ценностей и социальных смыслов в решении общенациональных задач, среди которых воспитание детей и молодёжи

Основное содержание модуля «Светская этика».
Россия – наша Родина.

Культура и мораль. Этика и ее значение в жизни человека. Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества. Ценность родства и семейные ценности. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Нравственный образец богатыря. Дворянский кодекс чести. Джентльмен и леди.
Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре
Отечества. Мораль защитника Отечества. Порядочность. Интеллигентность. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит «быть нравственным» в наше время? Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – за и против. Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.

• 
  Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
  

Преподавание курса будет проходить на основе системно-деятельностного подхода и информационно-коммуникативных технологий.

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, будут использоваться следующие методы :

• 
  Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.
  
• 
  Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.
  

• 
  Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.
  

• 
  Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.
  

В программе нашли отражение современные виды моделей:

• 
  Феноменологической
  
• 
  Религиоведческой
  
• 
  Развивающей инструментальной
  
• 
  Диалогической
  
• 
  Интеграционной
  

И соответственно следующие формы и варианты проведения уроков и их этапов:

• 
  эвристические беседы;
  
• 
  различные виды дискуссий
  
• 
  учебные и социальные проекты;
  
• 
  уроки-экскурсии;
  
• 
  деловые и ролевые игры;
  
• 
  практикумы;
  
• 
  различные викторины и другие конкурсные события;
  
• 
  творческие мастерские.
  
• 
  Драматизация (театрализация)
  
• 
  Интервью
  
• 
  Составление словаря-глоссария
  
• 
  Сочинения, эссе
  
• 
  Создание галереи образов
  
• 
  Ресурсный круг
  

Методическое обеспечение курса позволит использовать следующие формы работы с учащимися: коллективную, групповую (с постоянным и меняющимся составом учащихся), и индивидуальную. А также предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов учащихся на основе изученного материала, как индивидуальных, так и коллективных.

В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований.

Формы работы с родителями: родительские собрания, групповые и индивидуальные консультации, мастер-классы, открытые уроки, беседы, совместные праздники и мероприятия.

Требования к уровню подготовки учащихся
Личностные, метапредметные и предметные результаты

Обучение детей по учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики», в частности модуля «Светская этика» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

• 
  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  
• 
  формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
  
• 
  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
  
• 
  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  
• 
  развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
  
• 
  развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
  
• 
  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
  
• 
  наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
  

Требования к метапредметным результатам:

• 
  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;
  
• 
  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
  
• 
  адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
  
• 
  умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
  
• 
  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
  
• 
  овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
  
• 
  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
  
• 
  определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
  

Требования к предметным результатам:

• 
  знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
  
• 
  знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
  
• 
  понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
  
• 
  формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
  
• 
  общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
  
• 
  осознание ценности человеческой жизни.
  

Характеристика деятельности учащихся

Знакомятся с общественными нормами

нравственности и морали.

Знакомятся с историей развития представлений человечества о морали

и нравственности.

Знакомятся с основными определениями понятий этики, культуры, морали.

Знакомятся со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и

поведением людей.

Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных, традициях.

Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.

Учатся сравнивать явления светской культуры, искусства и различные религиозные традиции.

Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества.

Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства.

Учатся анализировать жизненные ситуации,

выбирать нравственные формы поведения,

сопоставляя их с нормами разных культурных традиций.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Готовят сообщения по выбранным темам (теме)

Используемые ресурсы
Программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Учебное пособие «Основы светской этики».

«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для учителя.

Справочные материалы для общеобразовательных учреждений.
«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для родителей.
Электронное пособие «Основы религиозных культур и светской этики»
Календарно- тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Домашнее задание		К-во часов	Дата Проведения
					5А	5 Б
1	2	3		4	5	6
Первая четверть (9 часов)
1	Россия – наша Родина.	Урок № 1стр.4-5	Посоветуйтесь с родителями и назовите несколько традиций, принятых в вашей семье. Какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи.	1	03.09		03.09
2	Что такое светская этика.	Урок № 2 стр.6-7	Кто был основателем науки «Этика»? Что означает слово «мораль»? Что помогает понять светская этика?	1	10.09		10.09
3	Культура и мораль.	Урок № 3 Стр.8-9	Приведи примеры материальной и духовной культуры. Объясни, почему возникла мораль. Вместе с родителями составь свод моральных норм, принятых в вашей семье.	1	17.09		17.09
4	Особенности морали.	Урок № 4 Стр.10-11	Подумай и обсудите с родителями или друзьями, нужны ли в обществе специальные «смотрители за моралью». Почему плохо быть равнодушным? Приведи примеры неравнодушного поведения людей в сложных или опасных ситуациях.	1	24.09		24.09
5	Добро и зло.	Урок № 5 Стр.12-13	Назови поступки, которые вы считаете морально добрыми. Часто ли вы сами так поступаете? Почему важно бороться со злом? Обоснуйте свою точку зрения.	1	01.10		01.10
6	Добро и зло.	Урок № 6 Стр 14-15	Вместе со взрослыми найдите в литературе, Интернете примеры представлений людей о добре и зле в разные исторические эпохи.	1	08.10		08.10
7	Добродетель и порок.	Урок № 7 Стр.16-19	Расспросите родителей, бабушек дедушек, чем знамениты Лев Яшин, Чулпан Хаматова, Юрий Гагарин,Ирина Слуцкая. Почему они могут служить примером для подражания?	1	15.10		15.10
8	Добродетель и порок.	Урок № 8 Стр.20-21	Обсуди с родителями, какие качества главных героев сказки Г.-Х. Андерсена «Снежная королева», вы назвали бы добродетельными, а какие - порочными. Расскажи о своих или о поступках своих знакомых, которые могут быть оценены как добродетель ли как порочные.	1	22.10		22.10
9	Свобода и моральный выбор человека.	Урок № 9 Стр.22-23	Обсуди с родителями герои каких сказок представляют добро, а какие- зло.	1	29.10		29.10
Вторая четверть (8 часов)
10	Свобода и ответственность.	Урок № 10 Стр.24-25	Выберите дела, за которые отвечаете вы: выполнение дом. заданий, наведение порядка на своём столе, покупка продуктов, прогулка с собакой, стирка, уборка квартиры.	1	12.11		12.11
11	Моральный долг.	Урок № 11 Стр.26-27	Подобрать пословицы, в которых говорилось бы о долге человека.	1	19.11		19.11
12	Справедливость.	Урок № 12 Стр. 28-29	Придумать рассказ о справедливом и несправедливом человеке	1	26.11		26.11
13	Альтруизм и эгоизм.	Урок № 13 Стр.30-31	Посоветуйся с родителями и приведи примеры разумного эгоизма.	1	03.12		03.12
14	Дружба.	Урок № 14 Стр.32-33	Написать рассказ о своём друге	1	10.12		10.12
15	Что значит быть моральным.	Урок № 15Стр.34-35	Подготовиться к сочинению «Что такое добро и зло»	1	17.12		17.12
16	Подведение итогов.	Урок № 16-17 Стр.36-37	Редактирование, обсуждение с родителями, подбор иллюстративного материала.	1	24.12		24.12
17	Подведение итогов.			1	резерв		резерв
Третья четверть (10 часов)
18	Род и семья — исток нравственных отношений.	. Урок № 18 Стр.38-39	Вместе с родителями составьте свою родословную. Придумайте и изобразите герб своей семьи.	1	14.01		14.01
19	Нравственный поступок.	Урок № 19 Стр.40-41	Выбрать и проанализировать поступок любимого героя литературного произведения	1	21.01		21.01
20	Золотое правило нравственности.	Урок № 20 Стр. 42-43	Оценить поступок героя сказки с точки зрения золотого правила нравственности	1	28.01		28.01
21	Стыд, вина и извинения.	Урок № 21 Стр 44-45	Подготовьте вопросы к тексту в учебнике.	1	04.02		04.02
22	Честь.	Урок № 22 Стр.46-47	Подобрать пословицы, в которых говорилось бы о чести и достоинстве	1	11.02		11.02
23	Совесть.	Урок № 23 Стр.48-49	Обсудите с родителями, что значит испытывать муки совести.	1	18.02		18.02
24	Образцы нравственности.	Урок № 24 Стр.50-51	Подготовить рассказ н тему «Нравственный образец богатыря»	1	25.02		25.02
25	Образцы нравственности.	Урок № 25 Стр.52-53	Подготовить рассказ на тему «Джентльмен и леди»	1	04.03		04.03
26	Образцы нравственности в культуре Отечества.	Урок № 26 Стр.54-55	Ответить на вопрос «Кого из современников можно назвать героями защитниками Отечества?»	1	11.03		11.03
27	Этикет.	Урок № 27 Стр.56-57	Составить перечень правил этикета, которые должен соблюдать школьник.	1	18.03		18.03
28	Семейные праздники.	Урок № 28Стр 58-59	Подготовить рассказ о семейном празднике.	1	01.04		01.04
Четвёртая четверть (7 часов)
29	Семейные праздники.	Урок № 29 Стр.60-61	Подготовить рассказ на тему «Жизнь человека – высшая нравственная ценность»	1	08.04		08.04
30	Любовь и уважение к Отечеству.	Урок № 30 Стр.62-63.	Рассказать членам семьи и друзьям о государстве и морали гражданина	1	15.04		15.04
31-35	Итоговая презентация творческих проектов учащихся	Использование мультимедийных средств.	Подготовка и презентация творческих проектов.	1	22.04 29.04 06.05 13.05 20.05 27.05		22.04 29.04 06.05 13.05 20.05 27.05