Протокол №1 от 28. 08. 2008 г. Л. С. Чемоданова 01. 09. 2008 г. Положение о работе с одарёнными детьми

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Щученская средняя общеобразовательная школа»



Рассмотрено Утверждаю:

на педагогическом совете Директор школы______

Протокол № 1 от 28.08.2008 г. Л.С.Чемоданова

01.09.2008 г.


Положение о работе с одарёнными детьми

В МОУ «Щученская СОШ»
1.Общие положения

1. 
   Одарённые дети – это дети, обладающие врождёнными высокими интеллектуальными, физическими, художественными, творческими, коммуникативными способностями.
   

2. 
   Цели и задачи.
   
   • 
     Цель – создание условий для оптимального развития детей.
     
   • 
     Задачи:
     
     • 
       Выявление одарённых детей с использованием различной диагностики;
       
     • 
       Развитие личностных, творческих качеств учащихся (тренинговая работа, участие в различных мероприятиях);
       
     • 
       Психологическое просвещение педагогов;
       
     • 
       Психологическое просвещение родителей;
       

3. Принципы работы с одарёнными детьми

• 
  Индивидуализация обучения
  
• 
  Принцип опережающего обучения.
  
• 
  Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.
  
• 
  Возрастание роли внеурочной деятельности.
  
• 
  Принцип развивающего обучения.
  

4. 
   Исполнители данного положения
   

1. Администрация

2. Учителя-предметники

3. Педагоги дополнительного образования

4. Классные руководители

2. 
   Основные направления работы
   

1. 
   Диагностика
   

Детскую одаренность можно диагностировать при помощи различных психологических методик. Их можно разделить на интеллектуальные тесты и тесты способностей.

Тесты интеллекта - психодиагностические методики, предназначенные для определения уровня интеллектуального развития индивида и выявления особенностей структуры его интеллекта. Для диагностики используются:

Групповая диагностика

1. 
   Универсальный интеллектуальный тест ( для 8-11 классов)
   
2. 
   Подростковый интеллектуальный тест ( для 5-7 классов)
   

Индивидуальная диагностика

Тесты способностей - методики, диагностирующие уровень развития общих и специальных способностей, определяющих успешность обучения и творчества:

Дополнительная индивидуальная диагностика

1. 
   Определение ведущей репрезентативной системы;
   
2. 
   Определение доминирования полушария мозга;
   
3. 
   Определение темперамента и типологию характера;
   
4. 
   Изучение уровня тревожности (методика Филлипса);
   
5. 
   Исследование самооценки (метод Дембо-Рубинштейн).
   

Однако о признаках одаренности нельзя судить лишь на основании результатов стандартизованных испытаний. Одаренность детей может быть установлена и изучена только в процессе обучения и воспитания, в ходе выполнения ребенком той или иной содержательной деятельности, поэтому важную роль в выявлении одаренных детей играют классные руководители, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования,

Критерии выявления одаренности:

1. 
   активность, динамичность интеллектуальной деятельности;
   
2. 
   наличие конкретных знаний и умений в определенных предметных областях и общеучебных умений и навыков;
   
3. 
   систематическое самообразование;
   
4. 
   креативность (умение применять стереотипные алгоритмы в новых обстоятельствах);
   
5. 
   темпераментные особенности;
   
6. 
   активность и саморегуляция в деятельности (высокая мотивация и самостоятельность в деятельности).
   

2. Развитие
Так как одаренность ребенка, как и отдельные его способности, не бывает дана от природы в готовом виде, а в большой степени зависит и от окружающей среды, от характера его деятельности, необходимо проводить целенаправленную работу по выявлению и развитию различных видов детской одаренности по следующим направлениям:

1. 
   Вовлечение детей в деятельность по интересам;
   
2. 
   Организация научно-исследовательской деятельности учащихся;
   
3. 
   Организация олимпиад, соревнований, конкурсов;
   
4. 
   Междисциплинарный подход, интеграция программ в процессе обучения;
   
5. 
   Самостоятельное углубленное изучение выбранной проблемы;
   
6. 
   Развитие умений самостоятельно работать;
   
7. 
   Развитие абстрактного мышления и высших умственных процессов;
   
8. 
   Обучение творческим методам работы;
   
9. 
   Обучение пониманию самих себя, сходства и различия с другими, признание своих способностей;
   
10. 
    Поощрение высоких, нестандартных и содержащих новые идеи результатов.
    

1. 
   Работа с педагогами
   

Помощь педагогам в работе с одаренными детьми:

1. 
   Проведение семинаров по особенностям работы с одаренными детьми;
   
2. 
   Тренинги по развитию личностных качеств педагога и профилактике эмоционального выгорания;
   
3. 
   Методическая работа на кафедрах.
   

2. 
   Работа с родителями
   

1. 
   Выступления на классных собраниях;
   
2. 
   Индивидуальные консультации.