Тематическое планирование является основополагающим документом учителя

Формирование профессиональной компетентности молодого педагога.

Календарно – тематическое планирование является основополагающим документом учителя.

Календарно- тематическое планирование составляется ежегодно и представляет собой перечень тем учебной программы по предмету (поэтому оно называется тематическое),распределённых по неделям и месяцам учебного года (поэтому оно называется календарное).

В календарно – тематическом планировании указывается также информация об изучаемом разделе программы, количестве часов и примерных сроках прохождения, форме контроля, объёме домашних заданий, требованиях к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

В календарно- тематическом планировании по предметам естественнонаучного цикла следует указывать темы лабораторных и практических работ.

Титульный лист календарно - тематического плана оформляется на листе формата А- 4 и имеет следующий вид:

«Утверждаю» «Согласовано»

Директор МОУ СОШ № Зам.директора по УВР

_______________ __________

Дата________________________ Дата _________________

Календарно- тематическое

планирование составлено на основе

Федерального компонента государственного стандарта

___________________________________________________

Учебник для общеобразовательных учреждений класс ___

Авторы: ________________________________________________

Учебный год по четвертям	I	II	III	IV	год
Сколько недель/ часов
Количество часов
Контрольные работы
Тесты
Практические работы
Лабораторные работы

Рассмотрено на заседании Составитель:

МО ____________________ учитель ___________________

протокол №______ от

руководитель _________________

Календарно – тематическое планирование, как правило, оформляется в табличном виде и имеет следующие графы:

Тема учебной программы	Сроки проведения уроков	Количество уроков	Прогнозируемый результат	Форма контроля	Оснащение урока	Домашнее задание

Полезные советы:
1.Самое важное при составлении календарно- тематического планирования - это его соответствие программно – методическому оснащению и адекватное распределение учебных тем в соответствии с учебным временем.

2.Календарно- тематическое планирование лучше выполнять в электронном виде. Это даёт возможность не разрабатывать его ежегодно заново, а корректировать имеющийся вариант с учётом новых условий.
Начинающему учителю никак не обойтись без планов (сценариев) уроков. Единой формы плана урока в методической литературе нет, но есть методические принципы построения содержательной части плана урока. Приведём 2 варианта плана урока.
Вариант1. Схема составления плана – конспекта урока

Тема урока___________________________________

Цели урока (в действиях учащихся)______________________

Тип урока_______________________________________

Форма проведения______________________________

Ход урока (по этапам):

1.______________________________________________

2.______________________________________________

3.______________________________________________
Вариант 2. Схема составления плана- конспекта урока
Тема урока______________________________________

Цели урока (в действиях учащихся) ________________

Тип урока_______________________________________

Форма проведения_______________________________

Содержание урока

Компетенции		Знания		Способы действий
предметы	общеучебные	опорные	новые	опорные	новые

Дидактические материалы и оборудование______________________________________________-
План урока

Этап урока(указать название этапа)	Информационный блок(здесь прописываются научные знания в различных формах, которые будут предъявляться учащимися, т е собственно содержание учебного материала)	Деятельностный блок (содержит перечень действий учащихся)	Рефлексивный блок (здесь фиксируются вопросы рефлексивного характера, адресованные учащимся: «Какие действия ты выполнял?», «Какими способами ты пользовался?»	Методический блок (указываются методы, приёмы и педагогические технологии, используемые учителем на каждом из этапов урока).

Как же формулировать цели уроков разных типов?

Тип урока	Примеры формулирования целей
Урок знакомства с новым учебным материалом	-уч-ся должны иметь представление о…… - уч-ся должны иметь общее понятие о…… -уч-ся должны распознавать…..
Урок усвоения нового материала	-уч-ся должны понимать содержание…. -уч-ся должны ориентироваться в причинно- следственных связях…. -уч-ся должны уметь выявлять закономерности….
Урок формирования новых умений	-уч-ся должны уметь применить знания в стандартной ситуации -уч-ся должны уметь самостоятельно выполнить задание…… -уч-ся должны уметь раскрыть способ выполнения задания….
Урок закрепления нового материала	-уч-ся должны знать… -уч-ся должны уметь (решить, провести анализ, сформулировать) -уч-ся должны уметь воспроизводить полученные знания……
Урок систематизации и обобщения учебного материала	-уч-ся должны знать…… -уч-ся должны уметь систематизировать учебный материал…. -уч-ся должны уметь делать обобщение…
Урок проверки и оценки знаний	В зависимости от уровня контроля (знакомство, репродуктивный уровень, творческий уровень) -уч-ся должны уметь узнавать при внешней опоре….. -уч-ся должны уметь воспроизводить по образцу…. -уч-ся должны уметь воспроизводить по предложенному алгоритму….. -уч-ся должны уметь осуществлять перенос знаний в измененную ситуацию…. -уч-ся должны владеть компетенцией……

Ошибки при формулировании цели урока:

Суть ошибки	Как нельзя формулировать
Подмена цели содержанием	«Познакомить учащихся с …»
Подмена цели методом обучения	«Рассказать учащимся о ….» «Показать учащимся…»
Подмена цели процессом деятельности	«Учащиеся решают задачи по теме…» «Учащиеся выполняют работу….»