скачать rtf УРОК-игра «СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ» Цель: контроль за усвоением знаний и формированием умений и навыков по синтаксису и пунктуации учащихся 5 класса. Урок-зачет в форме дидактической игры – состязание в знаниях между группами учащихся. Работа каждого школьника подвергается контролю со стороны участников игры, так как от ответов каждого ученика зависит успех всей команды. Ход урока Слово учителя. Четкий и ясный рассказ об условиях игры (класс делится на 2 или 3 команды, в зависимости от количества учеников, все остальное, как в телевизионном клубе «Что? Где? Когда?»: стол с вертушкой со стрелкой, показывающей номер конверта, можно делать музыкальные паузы), о порядке ее проведения, обращается внимание на дисциплину, учащиеся должны знать, что ее нарушение во время игры (подсказки, разговоры) снижает результаты. К данному уроку-зачету приготовлены конверты с заданиями. Классный коллектив заранее разделен на группы. А дальше, как в телевизионном клубе «Что? Где? Когда?», – группа занимает место за столом, разыгрывает номер конверта с заданием, готовится и отвечает комиссии-жюри. Конверт № 1 Прочитайте предложение: Бесшумно трепетали на осинке разноцветные листочки. О каких членах данного предложения идет речь? 1. Зависит от существительного, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какие? 2. Обозначает место действия, зависит от сказуемого – глагола, отвечает на вопрос где?; выражено существительным с предлогом. 3. Зависит от сказуемого – глагола, обозначает способ действия, отвечает на вопрос как?; выражено наречием. Конверт № 2 Составьте предложение: 1) из предложения С тихим шорохом пробежал по саду ветерок взять прилагательное, выступающее в роли определения, поставить его в именительном падеже, женском роде, единственном числе; 2) из предложения За ночь земля покрылась пушистым снегом взять обстоятельство, употребить это слово как подлежащее; 3) добавить глагол из предложения Мама от усталости опустилась на диван; 4) из предложения Над городом пролетел быстрокрылый самолет взять обстоятельство (с другим предлогом). Конверт № 3 Определите, простыми или сложными являются предложения: Книга – лучший товарищ. Счастье без ума – что дырявая сума. С ним говорить – что решетом воду мерить. Проводник сказал, что в лесу водятся медведи. Выделите грамматическую основу в каждом предложении. Нарисуйте схему сложного предложения. Разберите словосочетания: дырявая сума, водятся в лесу. Конверт № 4 Составьте предложение: 1) из предложения Стеной стоят желтые колосья пшеницы взять определение, выраженное именем прилагательным, согласовав его с существительным листьями; 2) из предложения Пушкин очень любил осень взять дополнение, употребить слово в именительном падеже, единственном числе; 3) добавить обстоятельство из предложения Осень щедро одаривает леса краской; 4) добавить сказуемое из предложения Земля выстлала на лугу разноцветный ковер; 5) из предложения Куда, дорога, ты ведешь? взять существительное, которое является обращением, употребить его в форме множественного числа в качестве дополнения; 6) добавить союз и и продолжить предложение однородным членом. Конверт № 5 Устный блиц-опрос: 1. Главный член предложения, обозначающий действие предмета. (Сказуемое.) 2. Второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? какая? какие? чей? и обозначает признак предмета. (Определение.) 3. Разговор двух или нескольких лиц. (Диалог.) 4. Второстепенный член предложения, который обозначает место, время, способ действия. (Обстоятельство.) 5. Раздел науки о языке, в котором изучается правильная постановка знаков препинания. (Пунктуация.) 6. Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение. (Синтаксис.) 7. Что ставится между подлежащим и сказуемым, если оба главных члена выражены именем существительным в именительном падеже? (Тире.) 8. Главный член предложения, обозначающий предмет речи. (Подлежащее.) 9. Слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью. (Обращение.) 10. Два или несколько слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. (Словосочетание) Конверт № 6 Найдите грамматическую основу приложений. 1. Три девицы под окном пряли поздно вечерком. 2. Со всех сторон собак сбежалося с полсотни. 3. Каждый из нас станет на краю площадки. 4. Дед с матерью шли впереди всех. 5. Дед с матерью шел впереди всех. Чем выражено подлежащее в каждом из данных предложений? Конверт № 7 Кое-что о порядке. Соберите карточки (со слогами: по ря док вре мя бе ре жет. Слоги пишутся на карточках и смешиваются) так, чтобы можно было прочитать пословицу. Запишите пословицу. Проведите все известные вам виды разбора. (Ответ: Порядок время бережет.) Конверт № 8 Составьте предложение: 1) из предложения Поздней осенью птицы улетают на юг взять существительное, обозначающее обстоятельство времени, употребить его в именительном падеже единственного числа; 2) из предложения Мороз разрумянил щеки взять сказуемое, употребить глагол без приставки в 3-м лице единственного числа настоящего времени; 3) из предложения Кисти винограда свисали до земли взять подлежащее, употребить это слово как дополнение; 4) из предложения Рябины украшают наши леса взять существительное, выступающее в роли подлежащего, сделать его дополнением, употребив в родительном падеже. Конверт № 9 Замените сочетания двух существительных сочетаниями существительных с прилагательными (там, где это возможно). Образец: ария из оперы – оперная ария. Банка из-под консервов, вагон для багажа, конец осени, книги для детей, задачи по арифметике, статуя из мрамора, содержание книги. Конверт № 10 Докажите, что это предложения: 1. Наступает вечер. 2. Вечереет. 3. Вечер. Укажите их состав по наличию главных членов. Урок заканчивается. Комиссия-жюри подводит итоги на основании полученных ответов: правильный он был или нет. Можно ввести баллы за ответ. |