скачать docx
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Рыбинская средняя общеобразовательная школа»
Каменского района Алтайского края
| «Рассмотрено» Руководитель МО _____________ Т.Н. Немова Протокол № _1__ от «____» ____________2013 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на _____________Т.Н. Немова «_____»____________2013 г. | «Утверждено» Директор МКОУ «Рыбинская СОШ» Каменского р-на _____________И.Н. Хох Приказ № ___ от «_____»____20113г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО
внеурочной деятельности
(наименование учебного предмета), 1-2 классы
_____________________________________________________
(ступень образования\класс)
на 2012-2013 учебный год
___________________________________________
(срок реализации программы)
_______________________________________________________
(наименование программы)
Программу составила: Соколова Ольга Викторовна,
учитель
_______________________________________________________________________________________
(Ф.И.О.учителя, категория)
с. Рыбное
2013 год
Пояснительная записка.
Программа составлена на основе:
-Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ;2010 г.
-Закона РФ от 10.07.1992 № 3266 -1 « Об образовании ( в редакции Федерального закона от 17.07 2009 № 148 – ФЗ)»
-Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ
Данная программа рассчитана на учащихся 1-2 классов.
Программа знакомит с историей изобразительного искусства, великими художниками мира. В процессе обучения дети получают теоретические и практические знания и умения по изобразительному искусству.
Цель: раскрыть и развить потенциальные творческие спо собности, заложенные в ребенке.
Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:
• воспитательной – формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
• художественно-творческой – развития творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;
• технической – освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).
Принцип построения программы:
На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и предусматривающая их дифференциацию по степени одаренности. Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки.
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу, количество часов в неделю – 1 час, 34 часа в год.
Основной формой работы являются учебные занятия. Отчет о ра боте проходит в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, фестивалей, массовых мероприятий.
Планируемые результаты:
В результате освоения программы «Юный художник» должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения программы «Юный художник»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази тельных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно шение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по – настоящему желающий этого ребенок.
Календарно-тематическое планирование
| № | Форма внеур.деят. | Тема | Количество часов | Примечание |
| 1 | Беседа | Рисование по представлению. | 1 | |
| 2 | Беседа. Рисование на заданную тему | Рисование спектр цвета. Цветовые решения. Композиция «Цветы». | 1 | |
| 3 | Беседа | Пейзажи, натюрморты, портреты | 1 | |
| 4 | Прогулка. Создание осеннего букета | Коллективная работа «Осенний букет» | 1 | |
| 5 | Беседа. Рисование на заданную тему | Композиция «Бабочки» | 1 | |
| 6 | Беседа. Рисование на заданную тему | Пейзаж «Золотая осень». Пора листопада. | 1 | |
| 7 | Беседа. Рисование на заданную тему | Рисование овощей (яблоко, груша, виноград, сливы). | 1 | |
| 8 | Беседа. Рисование на заданную тему | Натюрморт «Ваза с фруктами». | 1 | |
| 9 | Беседа. Рисование на заданную тему | Композиция «Сказочная птица». | 1 | |
| 10 | Беседа. Рисование на заданную тему | Композиция «Сказочная птица». | 1 | |
| 11 | Беседа. Коллективная работа | Новогодняя открытка. | 1 | |
| 12 | Мини-выставка | Новогодняя открытка. | 1 | |
| 13 | Рисование с натуры | Композиция « Зимний лес». | 1 | |
| 14 | Рисование с натуры | Композиция « Зимний лес». | 1 | |
| 15 | Беседа. Рисование на заданную тему | Елочные игрушки | 1 | |
| 16 | Беседа. Рисование на заданную тему | «Новогодняя ёлка» | 1 | |
| 17 | Беседа. Рисование на заданную тему | Любимая игрушка | 1 | |
| 18 | Беседа. Рисование на заданную тему | Деревенская улица, гуашь. | 1 | |
| 19 | Рисование с натуры | Деревенская улица, гуашь. | 1 | |
| 20 | Открытое занятие | «Снежинка» | 1 | |
| 21 | Беседа. Рисование на заданную тему | Использование знакомых способов рисования | 1 | |
| 22 | Беседа. Рисование на заданную тему | Домашние животные | 1 | |
| 23 | Изготовление поделки | Открытки к 23 февраля своими руками. Подготовка работ к выставке. | 1 | |
| 24 | Беседа. Рисование на заданную тему | Портрет | 1 | |
| 25 | Изготовление поделки | Подарки для мам, бабушек, сестры к 8 марта. Подготовка работ к выставке | 1 | |
| 26 | Изготовление поделки | Композиция «Весеннее дерево». | 1 | |
| 27 | Изготовление поделки | Композиция «Весеннее дерево». | 1 | |
| 28 | Беседа. Рисование на заданную тему | Роспись пасхального яйца. | 1 | |
| 29 | Рисование пластилином | Пластилиновые картины «Алые паруса» | 1 | |
| 30 | Изготовление поделки | Открытка к 9 Мая | 1 | |
| 31 | Беседа. Рисование на заданную тему | "Мы ждем лето. Какое оно?". Подготовка работ к выставке | 1 | |
| 32 | Изготовление поделки | Аппликация из бумаги « Скоро лето!». Подготовка к выставке. | 1 | |
| 33 | Изготовление поделки | Аппликация из бумаги « Скоро лето!». Оформление выставки. | 1 | |
| 34 | Открытое занятие | Посвящение в юные художники. Выставка работ | 1 | |
Список методической литературы
Гусакова М. А. «Аппликация». Москва «Просвещение» 1987.
Гульянц Э. К., Базик И. Я. «Что можно сделать из природного материала». Москва «Просвещение» 1991.
Халезова Н. Б. «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду». Москва «Просвещение» 1984.
Сарафанова Н. А. «Подарки к праздникам». Москва «Мир книги» 2005.
Щеблыкин И. К., Романина В. И., Кагакова И. И. «Аппликационные работы в начальных классах». Москва «Просвещение» 1983.
Барта Ч. «200 моделей для умелых рук». Санкт-Петербург «Кристалл» 1997.
Ланг И. «Поделки из пуговиц». Москва «Айрис-пресс» 2006.
Хайн Д. «Игрушки-мобиле». Москва «Айрис-пресс» 2007.
Хосе М. Паррамон «Путь к мастерству. Как рисовать». Санкт-Петербург «Аврора» 1991.
Хосе М. Паррамон «Как писать маслом». Санкт-Петербург «Аврора» 1992.
Запаренко В. С. «Энциклопедия рисования». Санкт-Петербург «Нева», Москва «ОЛМА-ПРЕСС» 2002.
Гибсон Р. «Карнавал. Маски. Костюмы». Москва «Росмэн» 2002.
Хайнс К., Харви Д., Дангворд Р., Гибсон Р. «Домашний кукольный театр». Москва «Росмэн» 2002.
Лыкова И. А., Грушина Л. В., журнал «Мастерилка» №5.2008. «Тестопластика»
Лыкова И. А., Грушина Л. В., журнал «Мастерилка» №6.2008. «Тестопластика»
Лыкова И. А., Грушина Л. В., журнал «Мастерилка» №8.2008. «Тестопластика»
Кирьянова О. Н. «Бумажные фантазии». Москва «Профиздат» 2006.
Соколова С. В. «Школа оригами. Аппликации и мозаика». Москва «Эксмо», Санкт-Петербург «Валери СПД» 2008.
Мартин Б. «Рисуем с удовольствием». Минск «Попурри» 2003.
Блейк В. Начинаем рисовать». Минск «Попурри» 2003.