скачать docx
Комитет по образованию Каменского района Алтайского краяМуниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Рыбинская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАННО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО заместитель директор школы
протокол № __ школы по УВР И. Н. Хох
от__________ от __________ приказ №____
руководитель МО Т. Н. Немова от ____________
О. А. Равковская ______________ ______________
____________
ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
кружок «Великая сила числа»
направление: интеллектуальное
Класс 1 – 4
Составитель: учитель начальных классов
Затолокина Нигина Абдурасуловна
Срок реализации программы: 2012 – 2016 учебный год
С. Рыбное
2012 г
Пояснительная записка
Как известно, неспособных детей нет, нужно просто помочь ребенку развить его способности, сделать процесс обучения увлекательным и интересным.
Введение в начальную школу регулярных развивающих занятий, включение детей в постоянную поисковую деятельность существенно гуманизирует начальное образование. Так внеурочная деятельность, общеинтелектуального направления, «Великая сила числа» создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.
В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.
Цели программы: создание условий для формирования интеллектуальной активности
Задачи программы:
способствовать расширению кругозора
развивать мотивацию к познанию и творчеству
формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся
обучать младших школьников работе с различными источниками информации
развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу
Программа «Великая сила числа» рассчитана на четыре года занятий - 135 часов;
1 класс – 33 часа;
2 класс – 34 часа;
3 класс – 34 часа;
4 класс – 34 часа.
Формы занятий:
по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая;
по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, тренинг, ролевая и деловая игра, творческий отчет, конференция;
по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.
Режим занятий:
Режим занятий:
Продолжительность занятий: 1-й класс – 30 минут, 2–4-е классы – 40 минут.
Виды деятельности: игровая, познавательная.
Система занятий по внеурочной деятельности «Великая сила числа» позволяет реализовать следующие аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий.
Познавательный аспект:
формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения, а также логического мышления;
формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
Развивающий аспект:
создать условия для развития мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, выделять главное, доказывать и опровергать, делать умозаключения;
способствовать развитию пространственного восприятия и сенсорномоторной координации.
Воспитывающий аспект – это воспитание системы межличностных отношений.
Внеурочная работа предусматривает поиск необходимой информации в справочниках, книгах, детских журналах, газетах, на электронных носителях, в Интернете.
Источником информации могут быть и умные взрослые: учителя, библиотекарь, родители школьников.
Ожидаемые результаты
В результате изучения данного курса в первом классе обучающиеся получат возможность формирования следующих результатов:
Личностные:
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества при поддержке других участников группы и педагога делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия:
определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;
проговаривать последовательность действий;
учиться высказывать свое предположение (версию);
учиться работать по предложенному педагогом плану;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные универсальные учебные действия:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
учиться овладевать измерительными инструментами.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
учиться выражать свои мысли;
учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.
Предметными результатами являются формирование следующих умений:
сравнивать предметы по заданному свойству;
определять целое и часть;
устанавливать общие признаки;
находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;
определять последовательность действий;
находить истинные и ложные высказывания;
наделять предметы новыми свойствами;
переносить свойства с одних предметов на другие.
Основное содержание для 1класса
| № п/п | Перечень разделов | Содержание разделов | Количество часов | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1. | Математические развлечения | Наделение предметов новыми свойствами. Перенос свойств. Рассмотрение положительных и отрицательных сторон одних и тех же свойств предметов. Логические упражнения. | 11 | 1 | 10 |
| 2. | Математика вокруг нас | Функциональные признаки предметов. Установление общих признаков. Выделение основания для сравнения. Сопоставление объектов по данному основанию. Логические задачи. Задачи–шутки. Логические игры. | 7 | 1 | 6 |
| 3. | Шифры | Хаотичный и систематический перебор вариантов. Придумывание шифров, использование шифров в играх и в жизни. | 3 | | 3 |
| 4. | Узоры | .Свойства предметов. Множества предметов, обладающих указанным свойством. Целое и часть. Признаки предметов. Действия предметов Последовательность действий в составлении математических узоров, заданная устно и графически. Порядок действий, ведущий к заданной цели. | 9 | | 9 |
| 5. | Так учились в старину | Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Отрицания. Логическая операция. Решение логических задач. | 3 | 1 | 2 |
| Всего | | 33 | 3 | 33 | |
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема занятия | Дата | Примечание |
| 1. | Математические развлечения. Игры с числами. | 3.09 | Тест № 1 |
| 2. | Игры с числами. | 10.09 | |
| 3. | Игры с числами. | 17.09 | |
| 4. | Логические задачи. | 24.09 | |
| 5. | Логические задачи. | 1.10 | Текст № 2 |
| 6. | Логические задачи. | 8.10 | |
| 7. | Логические игры. | 15.10 | |
| 8. | Логические игры. | 22.10 | |
| 9. | Магические квадраты. | 29.10 | |
| 10 | Магические квадраты. | 12.11 | |
| 11. | Магические квадраты. | 19.11 | |
| 12. | Математика вокруг нас. | 26.11 | |
| 13. | Числа в пословицах и поговорках. | 3.12 | |
| 14. | Числа в пословицах и поговорках. | 10.12 | |
| 15. | Нумерация вокруг нас. | 17.12 | |
| 16. | Нумерация вокруг нас. | 24.12 | |
| 17. | Математика в кулинарии. | 14.01 | |
| 18. | Математика в кулинарии. | 21.01 | |
| 19. | Шифры. Способы шифрования текстов. | 28.01 | |
| 20. | Способы шифрования текстов. | 4.02 | |
| 21. | Способы шифрования текстов. | 11.02 | |
| 22. | Узоры. Закономерности в узорах. | 18.02 | |
| 23. | Закономерности в узорах. | 4.03 | |
| 24. | Узоры на зданиях. | 11.03 | |
| 25. | Узоры на одежде. | 18.03 | |
| 26. | Узоры на посуде. | 1.04 | |
| 27. | Узоры на оружии. | 8.04 | |
| 28. | Узоры в оформлении книг. | 15.04 | |
| 29. | Магические узоры. | 22.04 | |
| 30. | Магические узоры. | 29.04 | |
| 31. | Так учились в старину. | 6.05 | |
| 32. | Итоговое занятие | 13.05 | Тест № 3 |
Основное содержание для 2 класса
| № п/п | Перечень разделов | Содержание разделов | Количество часов | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1. | Свойства, признаки и составные части | Определения. Ошибки в построении определений. Закономерность в числах и фигурах, буквах и словах. | 4 | | 4 |
| 2. | Сравнение | Сходство. Различие. Существенны и характерные признаки. Упорядочение признаков. Правила сравнения. | 6 | | 6 |
| 3. | Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями | Противоположные отношения между понятиями. Виды отношений. Родовидовые отношения. Упорядочение по родовидовым отношениям. | 4 | | 4 |
| 4. | Комбинаторика | Перестановки. Размещения. Сочетания. | 5 | | 5 |
| 5. | Элементы логики | Истинные и ложные высказывания. Правила классификации. Причинно-следственные цепочки. Рассуждения. Умозаключения. | 7 | | 7 |
| 6. | Развитие творческого воображения | Создание собственных картин. «Игра с закономерностями». | 3 | | 3 |
| 7. | Практический материал | Логические упражнения. Логические задачи. Интеллектуальные викторины. Составление вопросов и загадок. Логические игры. | 5 | | 5 |
| Всего | | 34 | | 34 | |
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема занятия | Дата | Примечание |
| 1. | Введение | 6.09 | Тест № 1 |
| 2. | Выделение признаков | 13. 09 | |
| 3. | Различие | 20. 09 | |
| 4. | Сходство | 27. 09 | |
| 5. | Существенные признаки | 4. 10 | |
| 6. | Характерные признаки | 11. 10 | |
| 7. | Упорядочение признаков | 18. 10 | |
| 8. | Правила сравнения | 25. 10 | |
| 9. | Значение сравнения | 1. 11 | |
| 10. | Тест «Сравнение» | 15. 11 | Тест № 2 |
| 11. | Истинные и ложные высказывания | 22. 11 | |
| 12. | Отрицание высказывания | 29. 11 | |
| 13. | Понятие о классах | 6. 12 | |
| 14. | Правила классификации | 13. 12 | |
| 15. | Вопросы | 20. 12 | |
| 16. | Алгоритм | 27. 12 | |
| 17. | Тест «Алгоритм» | 10. 01 | Тест № 3 |
| 18. | Закономерность в числах и фигурах | 17. 01 | |
| 19. | Закономерность в буквах и словах | 24. 01 | |
| 20. | Комбинаторика. Перестановки | 31. 01 | |
| 21. | Комбинаторика. Размещения | 7. 02 | |
| 22. | Комбинаторика. Сочетания | 14. 02 | |
| 23. | Причина и следствие | 21. 02 | |
| 24. | Причинно-следственные цепочки | 28. 02 | |
| 25. | Противоположные отношения между понятиями | 7. 03 | |
| 26. | Отношения: род/вид | 14. 03 | |
| 27. | Упорядочивание по родовидовым отношениям | 21. 03 | |
| 28. | Виды отношений | 4. 04 | |
| 29. | Тест «Отношения» | 11. 04 | Тест № 4 |
| 30. | Определения | 18. 04 | |
| 31. | Ошибки в построении определений | 25. 04 | |
| 32. | Суждения | 16. 05 | |
| 33. | Итоговый тест | 23. 05 | Тест № 5 |
| 34. | Итоговое занятие | 30. 05 | |
Основное содержание для 3 класса
| № п/п | Перечень разделов | Содержание разделов | Количество часов | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1. | Свойства, признаки и составные части | Закономерность в чередовании признаков. Классификация по какому-то признаку. Состав предметов. | 4 | 1 | 3 |
| 2. | Сравнение | Сравнение предметов по признакам. Симметрия. Симметричные фигуры | 2 | | 2 |
| 3. | Комбинаторика | Перестановки. Размещения. Сочетания. | 2 | | 2 |
| 4. | Действия предметов | Результат действия предметов. Обратные действия. Порядок действий. Последовательность событий. | 4 | | 4 |
| 5. | Элементы логики | Логические операции «и», «или». Множество. Элементы множества. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Выражения и высказывания | 10 | 1 | 9 |
| 6. | Взаимосвязь между родовыми и видовыми понятиями | Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток | 3 | | 3 |
| 7. | Развитие творческого воображения | Составление загадок, чайнвордов. Создание фантастического сюжета на тему «Состав предметов» | 4 | | 4 |
| 8. | Практический материал | Логические упражнения. Логические игры. Логические задачи. Интеллектуальные викторины | 5 | | 5 |
| Всего | | 34 | 2 | 32 | |