скачать doc
ПРОЕКТ
«ТЕАТР ДЛЯ ВСЕХ»
(создание предметно-развивающей среды способствующей
творческому развитию дошкольника)
Разработчик:
Горохова Татьяна Геннадьевна
Музыкальный руководитель
МДОУ «детский сад «Спутник»
с. Ивановка
Курьинского района
Алтайского края
ПРОЕКТ «ТЕАТР ДЛЯ ВСЕХ»
Тип проекта: практико-ориентированный, игровой
По количеству участников: групповой, совместный детско-родительский
По продолжительности: долгосрочный.
В единении театра и музыки таится огромная
сила.Чем раньше ребенок войдет в этот прек-
расный мир искусства, тем его собственный
духовный облик будет многограннее и богаче.
Н.И. Сац.
Как родился проект
С древних времен различные формы театральной деятельности служили самым наглядным и эмоциональным способом передачи знаний и опыта в человеческом обществе.
Многолетняя работа с детьми послужила возможностью окончательно убедиться в том, что самый действенный и короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка и развития его творческих способностей – путь через игру, сочинительство, фантазирование. Театрализованная деятельность – возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Театрализованное искусство близко и понятно как детям, так и взрослым, прежде всего потому, что в основе его лежит игра.
В летний сезон к нам в село приехал кукольный театр: со сценой, декорациями, волшебным освещением, фантастической музыкой, гримом, талантливыми юными артистами. Театр покорил детские и взрослые сердца. Дети эмоционально рассказывали о том, что больше всего их впечатлило. В каждую свободную минуту у нас детьми зарождались беседы о театре. Инициаторами таких бесед были сами дети. Свои рассказы они сопровождали мимикой и жестами, задавали вопросы, самостоятельно находили ответы на некоторые из них. В свободной деятельности ребята обыгрывали несложные сюжеты, придуманные самими детьми. Понять и принять ценности театрализованной деятельности в детском саду – возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой личности. Не мало яркий след приезд театра оставил в сердцах родителей.
Для того чтобы этот процесс прошел наиболее эффективно, необходимо привести в систему отдельные представления, обогатить их, согласовать усилия участников, выделить приоритеты. Вот так и возникла идея создания проекта « Театр для всех».
Актуальность темы
В современном обществе резко повысился престиж интеллекта и научного знания. Отсюда стремление научить ребенка читать, писать и считать, а не способности чувствовать, думать, творить. Дети реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, чаще проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограничены, а игры однообразны.
Ни для кого не секрет, что лучшие друзья ребенка – это телевизор или компьютер, а любимые занятия – просмотр мультфильмов или компьютерные игры. Дети мало общаются не только со взрослыми, но и друг с другом, они стали менее отзывчивы к чувствам других.
Наиболее существенным фактором, влияющим на воспитание личности, является семья, детский коллектив. Это связано с тем, что основную информацию о мире и о себе, ребенок получает в семье от родителей, в группе от воспитателей.
Вовлекая родителей в театрализованные представления, я вместе с родителями учу детей замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развиваются творческое воображение, ассоциативное мышление, умение видеть необычное в обыденном. Театральное искусство близко и понятно как детям, так и взрослым, прежде всего потому, что в основе его лежит игра. Театрализованная игра одно из ярких эмоциональных средств, формирующих художественный вкус детей. Родителей и детей объединяет духовная общность и увлеченность. Взрослые становятся друзьями для детей, и если эта дружба озарена благородным увлечением, порывом к чему-то светлому, разумному, в сердце ребенка никогда не появится зло, которого сейчас так много в средствах массовой информации и в повседневной жизни в общении людей. В театрализованной игре в душе ребенка зарождаются доверие, любовь, доброта к людям, вера в справедливость, вера в свою семью. А во взрослом – уважение к личности ребенка, ответственное и ценностное отношение к его судьбе. А значимость этих вопросов рассматривается и на государственном уровне.
Проблема
Как в процессе театрализованной деятельности организовать взаимодействие детского коллектива и семьи для возрождения духовно-нравственных, эстетических и становления гражданского поведения у всех участников проекта.
Для дошкольников не всегда возможно участие в фольклорных праздниках, посещение выставок народного искусства. Забыты и почти не используются потешки, пословицы, поговорки, которыми богат русский язык. Театрализованные представления позволяют восстановить связь времен и вернуть утраченные ценности.
Гипотеза
Если будут организованы интересные дела (театральные игры, сценки, спектакли и т. д.), события, их эмоциональное проживание, то произойдет объединение участников проекта и пробуждение творческого интереса, которое будет реальным шагом на пути эстетического воспитания детей.
Цель проекта
Поиск эффективных форм взаимодействия семьи и детского сада, помощь становления эстетических чувств и духовности через приобщение детей к истокам театральной культуры.
Основные задачи
- создавать творческую атмосферу в совместной деятельности с детьми, помогающую раскрыть его собственные возможности и способности;
- способствовать развитию творчества, эстетического восприятия, эмоционального отклика и интереса в создании художественного образа;
- формировать всесторонне развитую личность через социально-культурную сферу детско-взрослого сообщества(Художественно-музыкальный образ, эстетическое оформление, совместная практическая деятельность);
- организовать события, пробуждающие ребенка и родителей к творческому самовыражению;
-заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.
Основные направления
1. Социально-эмоциональное.
Цель: создать условия для развития эмоциональной сферы детей, способствовать обогащению межличностных отношений, социализации участников проекта на основе принципов сотрудничества и сотворчества в процессе совместной деятельности.
2. Креативное.
Цель: создать условия для развития творческого мышления, воображения и фантазии детей.
3. Художественно-эстетическое.
Цель: способствовать проявлению творческой активности детей, активизируя интерес к народной культуре, культуре театра, обычаям, традициям, а также проявлению любви и бережного обращения к ним.
4. Музыкально-эмоциональное.
Цель: создавать условия для активного пробуждения интереса и любви к народной музыке, развивать правильное ее восприятие, пробуждать чувства и представления детей, стимулировать их нравственно-эстетические переживания, способность к эмоциональной отзывчивости.
Основные этапы работы
Подготовительный этап
Цель: создать условия и обстановку, которые средствами яркой образности и наглядности обеспечили бы комплекс ощущений эмоциональных переживаний в реализации желания познавать о мире театра.
Задачи:
- пробудить интерес к поиску информации о мире театра;
- посредством совместной деятельности участников проекта воссоздать в условиях ДОУ театральную среду.
Мероприятия:
Беседа «Что такое театр?»
Задачи деятельности: познакомить детей с миром театра, с основными видами театрального искусства, воспитывать культуру поведения в театре.
Деятельность детей – рассматривание фотографий, наборов открыток с видами театров, атрибутами, музыкальными инструментами.
Деятельность педагогов – подбор и совместное рассматривание фотографий, наборов открыток, рассказ воспитателя «Кто такие артисты, чем они занимаются».
Деятельность родителей – помощь в сборе необходимой информации и предметов по теме проекта.
Предполагаемый результат – развитие совместной творческой деятельности участников проекта, обогащение представлений детей о театральном искусстве.
Чтение произведений устного народного творчества(сказки, потешки, пословицы, поговорки, песенки, пестушки и т.д.)
Задачи деятельности: способствовать развитию умения детей слушать художественные произведения, совершенствовать умения выразительно читать, пересказывать произведения устного народного творчества.
Деятельность детей – прослушивание произведений, участие в диалоге, рисование, лепка сюжетов русских народных сказок, исполнение отрывков по ролям, с разной интонацией.
Деятельность педагогов – организация познавательной деятельности по восприятию художественных текстов, выявление способности чувствовать настроение художественного произведения.
Деятельность родителей – чтение родителями художественной литературы в кругу семьи.
Предполагаемые результаты – обогащение словарного запаса и развитие связной речи, умение отвечать на вопросы по содержанию текста, пробуждение интереса к чтению.
Основной этап
Цель: обогащать имеющиеся представления детей, оформить собранный материал для организации и проведения совместного театрального представления.
Задачи:
- способствовать развитию опыта сотрудничества и содеятельности в процессе проживания намеченных событий;
- способствовать развитию индивидуальных творческих способностей и художественных наклонностей детей на основе использования разных жанров русского фольклора, умение сопереживать и сорадоваться;
- создать условия для организации подготовки совместного праздничного действа.
Мероприятия:
Выставка детского творчества
Задачи деятельности: содействовать развитию индивидуальных творческих способностей и художественных наклонностей детей, умению чувствовать настроение художественных произведений.
Деятельность детей – рисунки-иллюстрации детей по следам устного народного творчества, поделки из глины для использования обыгрывания сюжетов сказок.
Деятельность педагогов – организация и оформление выставки творчес-
кой деятельности детей.
Деятельность родителей – помощь в приобретении необходимых материалов для творческой деятельности детей, совместная изобразительная деятельность детей и родителей.
Предполагаемые результаты: у дошкольников в процессе изобразительной деятельности развиваются творческие способности, художественно-эстетический вкус.
Выставка – презентация «Поиграйте с нами»
Задачи деятельности: знакомить участников проекта с видами театра, способствовать применению опыта в практической деятельности.
Деятельность детей – освоение правил кукловождения, участие в обыгрывании этюдов, потешек, мини-сценок.
Деятельность педагогов – организация деятельности по ознакомлению и показа разных видов театра.
Деятельность родителей – активное участие в освоении практических навыков и умений обыгрывания дома с детьми сюжетов.
Предполагаемые результаты: обогащение художественно-эстетического мира участников, насыщение эмоциональной сферы детей радостными впечатлениями и соучастие в семейных событиях.
Папка-передвижка «Театр для всех»(с описанием истории театра, его видов, мастер-класс по изготовлению театров).
Задачи деятельности: насыщать познавательный и практический опыт участников проекта, способствовать становлению целостного представления о театре.
Деятельность детей – участие в изготовлении билетов, элементов декорации (связок сушек и баранок из глины), кукол, других персонажей из подручного материала.
Деятельность педагогов – подбор печатного и практического материала, рассказ и показ поэтапного изготовления .
Деятельность родителей – участие в изготовлении разных видов театра, помощь в обогащении материалами для пошива костюмов, изготовлении декораций.
Предполагаемые результаты: обогащение предметной среды ДОУ, становление целостных представлений участников проекта о культуре и традициях театра.
4. «В гостях у сказки»
Задачи: создать условия сотворчества и сотрудничества взрослых и детей, эмоционально воспринимать образное содержание сказки, передавать характерные особенности животных, развивать коммуникативные навыки.
Деятельность детей – участие в театрализованных сказках, разучивание элементов фольклорного жанра.
Деятельность педагога – организация и проведение постановки сказки, подготовка атрибутов, разучивание хороводных игр.
Деятельность родителей – участие в проведении театрализованной сказки, заучивание с детьми дома ролевых слов.
Предполагаемый результат: творческое насыщение и получение положительных эмоций.
5.Сюжетно-ролевая игра «Театр»
Задача: помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между участниками игры, кто выбрал роли.
Деятельность детей – участие в игре, выполнение своей роли с использованием полученной информации в практическом опыте.
Деятельность педагога – подготовка атрибутов к игре, организация и проведение игры.
Деятельность родителей – участие в проведение игр.
Предполагаемый результат: насыщение игровой деятельности детей, обогащение игрового опыта участников.
6. «Музыкальная шкатулка»
Задача: способствовать пробуждению интереса к русскому фольклору, обогащение представлений детей о музыкальных инструментах, восприятие детьми русских народных песен.
Деятельность детей – рассматривание и знакомство с народными инструментами(гусли, дудочка, свистульки, губная гармонь), прослушивание фольклорных произведений.
Деятельность педагога – создание условий для знакомства детей с народными музыкальными инструментами, рассказ о них, организация прослушивания народных песен, разъяснение старинных слов и терминов, беседа о роли народной песни в жизни наших предков.
Деятельность родителей – пополнение групповых музыкальных центров народными инструментами, помощь в приобретении музыкальных дисков.
Предполагаемые результаты: обогащение речевого словаря участников проекта названиями народных инструментов, приобщение детей к песенному фольклору, насыщение эмоциональной сферы положительными эмоциями и впечатлениями.
Заключительный этап.
Цель: презентация результатов совместной деятельности всех участников проекта;
создание условий для осознания родителями ответственности и роли совместного участия в образовательной деятельности дошкольников.
Задачи:
- проанализировать процесс и результаты взаимодействия всех участников проекта, обобщить полученные результаты;
- способствовать сохранению и преумножению духовных, нравственных и культурных ценностей;
- создать условия для развития творческого потенциала детей
Мероприятия
Фотоальбом « Театр и мы»
Задачи: систематизировать и оформить накопленный материал.
Деятельность детей – участие в оформлении альбома
Деятельность педагога – продумывание оформления страниц альбома, содержания фотоматериалов, организация оформления альбома.
Деятельность родителей – помощь в оформлении альбома.
Предполагаемый результат: фотоальбом, наполненный практическим материалом по теме проекта.
Видеозарисовка « Я – артист!»
Задачи: обобщить и представить проделанную работу по проекту.
Деятельность детей – участие в видеосъемке.
Деятельность педагога – разработка алгоритма съемки видеозарисовки, участие в видеосъемке.
Деятельность родителей – участие и помощь в видеосъемке.
Предполагаемый результат: презентация видеозарисовки.
Фольклорный праздник «Дело было вечером» (совместный детско-родительский)
Задачи: создать условия для подготовки и организации совместного праздничного действа.
Действия детей – изготовление пригласительных открыток, разучивание стихотворений, песен, плясок, мини-сценок к празднику.
Действия педагога – оформление музыкального зала накопленным материалом в процессе совместной проектной деятельности, разработка сценария праздника, подготовка детей к участию в празднике.
Действия родителей – помощь в оформление зала, в подготовке номеров для выступления
Предполагаемые результаты: обретения опыта в подготовки совместного праздника, насыщение эмоциональной сферы детей радостными впечатлениями, чувствами, предвкушающими праздничное действо.
Всемирный день театра(27 марта)- дружеская встреча.
Задачи: презентация накопленного практического опыта участниками проекта.
Деятельность детей – драматизация сказки «Репка»(на новый лад), показ мини-сценки «Петрушка и еж»(на выразительность мимики и жестов), этюда «Молчок»(на выражение эмоций).
Деятельность педагога – подготовка подарочных сувениров участникам встречи, подготовка и организация мероприятия.
Деятельность родителей – показ музыкальной сказки – драматизации «Петрушкин теремок».
Предполагаемые результаты: творческое насыщение и получение положительных эмоций.
Словарь ключевых понятий проекта
Антракт – перерыв между актами или действиями спектакля.
Актер – человек, исполняющий роли, создавая на сцене определенные образы.
Аншлаг – специальное объявление возле кассы о том, что все билеты на спектакль проданы.
Бутафория – предметы, употребляемые в театральных спектаклях, постановках вместо настоящих: мебель, оружие, скульптурные украшения и т.п.
Гардероб – комната для хранения верхней одежды зрителя.
Гримерная – комната, где актер готовится к выходу на сцену.
Гример – человек, который перевоплощает в образ актера.
Грим – это те предметы, которые помогают перевоплотиться в персонаж актеру.
Губная гармонь – старинный музыкальный инструмент
Гусли – старинный струнный щипковый музыкальный инструмент
Диалог – разговор между двумя действующими лицами.
Декорации – оформление сцены.
Декоратор – художник, который создает декорации.
Драматург – человек, который пишет пьесы.
Дудочка – древний музыкальный инструмент – полая труба с отверстиями.
Зритель –пассивный наблюдатель спектакля.
Зрительный зал – просторная комната с расположенными местами для просмотра спектакля.
Костюмер –художник, который создает костюмы для спектакля.
Костюмерная – комната, где хранятся костюмы.
Композитор – человек, который пишет музыку.
Кукольный театр – на гапите, бибабо, ростовые, люди-куклы.
Настольный театр – театр на плоской картинке, на кружках и т.п.
Оркестр – группа музыкантов, совместно исполняющие музыкальное произведение на различных музыкальных инструментах.
Оркестровая яма – площадка, расположенная ниже зрительного зала и сцены.
Пальчиковый театр – картинки на пальчиках.
Перчаточный театр – перчатку с изображением надевают на руку.
Пьеса – драматическое произведение для театрального представления.
Репетиция – повторение, вовремя которого актеры и режиссер читают пьесу, обсуждают рисунок роли, образы действующих лиц.
Режиссер – человек, который ставит пьесы.
Свистулька – старинный музыкальный инструмент
Сцена – специальная площадка, на которой происходит представление или отдельная часть действия.
Театр – строение для показа спектакля.
Театральное фойе – нарядный зал, на стенах которого развешены портреты актеров и фотографии сцен из спектаклей.
Увертюра – негромкая музыка, после которой гаснет свет и занавес медленно поднимается.
Результат проекта
- Участие в проекте 70% семей группы.
- Родители и дети познакомились с историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания.
- При проведении опроса в начале и в конце проекта «Играете ли вы с ребенком дома в театр?» возросло желание родителей заниматься театральной деятельностью с детьми дома, посещать театр.
- Многие родители изготовили из подручного материала виды театра(перчаточный, театр на ложках, кружках, варежковый).
- Увлеченное использование театрального центра детьми в группе в самостоятельной деятельности.
- Хорошие результаты «актерского мастерства» детей старшего дошкольного возраста.
- Фотоотчет проекта «Театр для всех».
- Слова благодарности в тетради отзывов и предложений.
Перспектива развития проекта
Применение данной формы взаимодействия в образовательном процессе ДОУ.
Дальнейшее творческое взаимодействие с участниками проекта.
Расширение круга общения, вовлечение новых участников в проект.
Пополнение театральной мини - студии костюмами, масками, бутафорией, видами театров.
Распространение опыта организации и проведения совместного праздничного действа как одной из эффективных форм взаимодействия семьи и образовательного процесс.
Заключение
Проблема развития творческих способностей ребенка очень актуальна в наши дни, так как из закомплексованных, скованных, неуверенных в себе детей вряд ли смогут вырасти действительно творческие личности. Работа театральной мини-студии на этом не заканчивается, а продолжается с постановкой все новых и новых более сложных задач. Планируется в детском саду ежегодно проводить театральные недели с привлечением родителей, где дети всех возрастных групп имеют возможность проявить себя, показать свои актерские способности.
Считаю, что данный проект представляет особый интерес для ДОУ и может быть реализован в другом месте, усилиями другой команды.
Литература
Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду, ТЦ Сфера, 2009год.
Додокина Н.Д., Евдокимова Е.С. Семейный театр в детском саду, Мозаика – Синтез, 2008год.
Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду, Мозаика – Синтез 2008год.
Шорыгина Т.А. Красивые сказки. Эстетика для малышей, Москва – Прометей 2003год.
Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду, ТЦ Сфера 2005год.
Зацепина М.Б., Быстрюкова Л.В. Интегрированные развлечения в детском саду, ТЦ Сфера 2011год.
Затеева Е.В., Попова Л.М, Бойко Г.Н., Поздняева Е.Ю. Деятельность педагога по осуществлению гражданско-патриотического образования детей.
Журнал «Дошкольная педагогика» № 2-2011г., № 2-2009г., № 1-2007г., №3-2010г.
Приложение
Этюд «Новичок» по стихотворению А.Бродского.
В детский сад пришел Молчок
Очень робкий новичок.
Он сначала был не смел,
С нами песенок не пел.
А потом глядим привык:
Словно зайка скок да прыг!
До чего ж я осмелел.
Даже песенку запел!(поет песенку)
Потешка
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Заиньке усатому,
Мишке толстопятому,
Волчонку зубастому,
Потешку горластому,
КУ-КА-РЕ-КУ!
Мини-сценка по стихотворению Л.Корчегиной.
Был бы еж ты хорош,
Только в руки не возьмешь!
Нехорош? Ну и что ж!
Без иголок я не еж!
Игра- драматизация «Кошки-Мышки»
Эта ручка – Мышка,
Эта ручка – Кошка,
« В кошки – мышки поиграть,
Можем мы немножко»
Мышка лапками скребет,
Мышка корочку грызет,
Кошка это слышит
И крадется к мыши.
Мышка, цапнув Кошку,
Убегает в норку.
Кошка все сидит и ждет,
«Что же мышка не идет?»
Сказка «Репка» на новый лад.
Акулина: В этот год или на тот
Посадил дед огород.
Вот поспела репка,
Стала сочной, крепкой.
Вылетает Ворона.
Ворона: Засела репка на грядке крепко.
Иди-ка, дедка, тащи-ка репку.
Дед (с метлой). Ох, что-то мне уж очень жарко.
Ворона: Кар-р.
Дед: Прошуи под руку не каркать.
Ворона: Кар! Кончай такие разговоры!
Вперед, за дело – не до спора!
Дед (метлой выгоняет ворону). Попробуй, вырви эту репку,
Будто она прибита крепко…
(Тянет – падает).
Дед: Эх! Бульдозер бы сюда,
Без него совсем беда!
Выходит бабка.
Бабка: Всю жизнь мой дед лишь репку тянет,
А в городе-то все вянет!
Дед: Где ты, Бабка?
Бабка: Я сейчас. Ай-да репка удалась!
Ворона: Кар! Тянут-потянут – вытянуть не могут.
Дед: Как тянуть, с какого боку?
Внучка! Выйди на подмогу!
Внучка: Пускай разыщут мышь и кошку,
Тянуть я буду понарошку.
Ворона: Кар! Тянут-потянут – Вытянуть не могут.
Внучка: Ломит спину, ноют ручки –
Нам не справиться без Жучки! (кричит) – «Жучка»
Жучка (несется с костью). Гав! Гав! Гав! Не надо ваших мне забав!
Разбудить кота придется –
Пускай он тут и разберется.
Послушайте (Коту), проснитесь, Кот!
Какая сказка здесь идет?
Кот: Мур-мяу! Разве не понятно?
Тут репку тянут аккуратно.
Бабка: Мышку кликнуть бы на двор…
Кот: Мышку звать? Какой позор!
Мы пока и сами, кажется с усами!
Ворона: Кар! Тянут-потянут – вытянуть не могут!
Все: Мышка!
Маршем входит Мышь с гантелями.
Мышь: Чем толкать без толку грядку,
Становитесь на зарядку.
Чтоб за дело браться, надо сил набраться!
Встали! Выдохнуть – вдохнуть!
Вот теперь пора тянуть!
Все: Вытянули репку!
Ворона: Нашей сказке конец,
А кто слушал – молодец!