Методические рекомендации по организации воспитательно-профилактической работе с учащимися, находящимися в социально опасном положении

КАРТОЧКА УЧЕТА НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ

ФИО учащегося

Дата рождения Адрес

Класс Классный руководитель
Сведения о родителях: мать
(фио,место раб,тел) отец
Причины неблагополучия

Жилищные условия, санит.состояние жилища
Характеристика учащегося

Как отражается неблагополучие в семье на поведение

успеваемость

посещаемость ребенка
Карточка заполнена (когда, кем) ___________________________________

КАРТОЧКА УЧЕТА УЧАЩЕГОСЯ

Ф.И.О. _________________________________Дата рождения __________Класс______

Домашний адрес телефон			Движение учащегося
Состав семьи
Мать
Работает
Отец
Работает
Братья
Сестры
Интересы
Краткая характеристика семьи
Трудности			Куда выбыл
На школьном учете (дата,причмина)		На учете в милиции(дата,причмина)	Снят с учета (дата)

Дата заполнения

Кто заполнил

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

АНКЕТА.

Дата______________ Фамилия____________________________________ Класс__________
Внимательно прочитай каждое неоконченное предложение и все варианты ответов к нему. Подчеркни два варианта ответов, которые совпадают с твоим собственным мнением.

I	IV
1.Обучение в школе и знания необходимы мне для…	10.Учиться меня побуждает…
а) дальнейшей жизни;	а) мысль о будущем;
б) поступления в вуз, дальнейшего образования;	б) конкуренция и мысль об аттестате;
в) моего общего развития, совершенствования;	в) совесть, чувство долга;
г) будущей профессии;	г) стремление получить высшее образование в престижном вузе;
д) ориентировки в обществе (вообще в жизни);	д) ответственность;
е) создания карьеры;	е) родители (друзья) или учителя.
ж) получения квалификации и устройства на работу.	11. Я более активно работаю на уроках, если…
2.Я бы не учился, если бы…	а) ожидаю одобрения окружающих;
а) не было школы;	б) мне интересна выполняемая работа;
б) не было необходимости в этом;	в) мне нужна отметка;
в) не поступление в вуз и будущая жизнь;	г) хочу больше узнать;
г) не чувствовал, что это надо;	д) хочу, чтоб меня заметили;
д) не думал о том , что будет дальше.	е) изучаемый материал мне нужен.
3.Мне нравится, когда меня хвалят за…	12. Хорошие отметки – это результат…
а) знания;	а) моего напряжённого труда;
б) успехи в учёбе;	б) труда учителя;
в) хорошую успеваемость и хорошо сделанную работу;	в) подготовленности и понимания темы;
г) способности и ум;	г) везения;
д) трудолюбие и работоспособность;	д) добросовестного отношения к учёбе;
е) хорошие отметки.	е) таланта или способностей.
II	V
4.Мне кажется, что цель моей жизни..	13.Мой успех в выполнении заданий на уроке зависит от…
а) получить образование;	а) настроения и самочувствия;
б) создать семью;	б) понимания материала;
в) сделать карьеру;	в) везения;
г) в развитии и совершенствовании;	г) подготовки, прилагаемых усилий;
д) быть счастливым;	д) заинтересованности в хороших отметках;
е) быть полезным;	е) внимания к объяснению учителя.
ж) принять достойное участие в эволюционном процессе человечества;	14.Я буду активным на уроке, если…
з) пока не определена.	а) хорошо знаю тему и понимаю материал;
5.Моя цель на уроке…	б) смогу справиться;
а) получение информации;	в) почти всегда;
б) получение знаний;	г) не будут ругать за ошибку;
в) попытаться понять и усвоить как можно больше;	д) твёрдо уверен в своих успехах;
г) выбрать для себя необходимое;	е) довольно часто.
д) внимательно слушать учителя;	15.Если какой либо учебный материал мне не понятен , то я…
е) получить хорошую отметку;	а) ничего не предпринимаю;
ж) пообщаться с друзьями.	б) прибегаю к помощи других;
6.При планировании своей работы, я…	в) мирюсь с ситуацией;
а) обдумываю её, вникаю в условия;	г) стараюсь разобраться, во что бы то ни стало;
б) сначала отдыхаю;	д) надеюсь, что пойму потом;
в) стараюсь сделать всё прилежно;	е)вспоминаю объяснение учителя и просматриваю записи урока.
г) сначала выполняю самое сложное;
д) стараюсь сделать её побыстрей.
III	VI
7.Самое интересное на уроке…	16. Ошибившись в выполнении задания, я…
а) обсуждение интересного мне вопроса;	а) делаю его снова, исправляя ошибки;
б) малоизвестные факты;	б) теряюсь;
в) практика, выполнение заданий;	в) прошу помощи;
г) интересное сообщение учителя;	г) приношу извинения;
д) диалог, обсуждение, дискуссия;	д) продолжаю думать над заданием;
е) получить отметку «5» ;	е) бросаю это задание.
ж) общение с друзьями.	17.Если я не знаю, как выполнить какое – либо действие, то я…
8. Я изучаю материал добросовестно, если…	а) обращаюсь за помощью;
а) он мне очень интересен;	б) бросаю его;
б) он мне нужен;	в) думаю и рассуждаю;
в) мне нужна хорошая отметка;	г) не выполняю его, потом списываю;
г) стараюсь всегда;	д) обращаюсь к учебнику;
д) меня заставляют;	е) огорчаюсь и откладываю его.
е) у меня хорошее настроение.	18.Мне не нравится выполнять задания, если они требуют…
9.Мне нравится делать уроки, когда…	а) большого умственного напряжения;
а) их мало и они не трудные;	б) слишком лёгкие, не требуют усилий;
)б) когда я знаю, как их делать и у меня всё получается;	в) зубрёжки и выполнения по « шаблону»;
в) они мне потребуются;	г) не требуют сообразительности (смекалки);
г) они требуют усердия;	д) сложные и большие;
д)отдохну после уроков в школе и дополнительных занятий;	е) неинтересные, не требуют логического мышления.
е) у меня есть настроение;
ж) материал или задание интересны;	СПАСИБО ЗА ОТВЕТЫ!
з) всегда, так как это необходимо для глубоких знаний.

ПРОГРАММА
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

С УЧАЩИМИСЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

1. 
   Выявление учащихся девиантного поведения, изучение семейного положения, социального окружения, интересов и способностей.
   

2. 
   Установление характера отклонений путем наблюдения и диагностических методик.
   

3. 
   Определение статуса учащегося с девиантным поведением, его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
   

4. 
   Организация коррекционной психолого-педагогической помощи трудному подростку через:
   

• 
  ликвидацию пробелов в ЗУНах;
  
• 
  помощь в адаптации учащегося;
  
• 
  установление доброжелательных отношений и контактов с родителями;
  
• 
  организацию свободного времени учащегося;
  
• 
  систематическую профилактическую работу среди подростков и их родителей (всеобуч);
  
• 
  взаимосвязь с комиссиями по делам несовершеннолетних, общественными организациями и организация дополнительного образования;
  
• 
  организацию внеклассной воспитательной работы;
  
• 
  организацию консультационной работы по оказанию учащимся и их родителям психолого-педагогической, информационно-правовой помощи;
  
• 
  организацию медицинской помощи подросткам, склонным к употреблению алкоголя, наркотических и токсических веществ;
  
• 
  организацию занятий для проблемных детей по саморегуляции, по овладению способами разрешения конфликтов;
  
• 
  организацию работы с семьей;
  
• 
  организацию правового всеобуча для учащихся и их родителей.