П л а н роботи методичного об’єднання класних керівників на 2009-2010 навчальний рік Керівник мо : колесник н. А

ВІДДІЛ ОСВІТИ ІРПІНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

Методичний кабінет

Ірпінська ЗОШ І-ІІІ ст. № 13

П Л А Н

роботи методичного об’єднання

класних керівників

на 2009-2010 навчальний рік

Керівник МО : КОЛЕСНИК Н.А.


2009 рік
ВСТУП

Новій Україні потрібна нова школа,а новій школі - новий вчитель,який поєднує в собі високу духовність і педагогічну майстерність,що формується і вдосконалюється протягом практичної роботи в школі. Фахівці оволодівають «педагогічною технікою» і «технологією виховання»,посилаючись на відомі слова А.С.Макаренка, що майстерність вихователя не мистецтво,а спеціальність,якій треба навчатись.Наявності професійних знань,педагогічних навичок і вмінь,занадто мало,щоб вчитель міг дійсно заволодіти серцями своїх вихованців і повсякденно впливати на їхню діяльність і поведінку, на їхнє самовиховання. Щоб це відбулося йому потрібно бути яскравою особистістю. В цьому і полягає головна специфіка педагогічної праці.

К.Д.Ушинський писав «Найголовнішим у вихованні має бути особистість безпосереднього вихователя,який віч на віч знаходиться з учнями. Вплив особистості педагога на молоду душу становить ту силу,яку не можна замінити ні підручниками ні моральними повчаннями,ні системою покарань і заохочень. Важливе значення має дух закладу,але цей дух живе не серед стін не на папері,а в характері більшості вчителів і від них переходить в характер вихованців».Вдумуючись в ці слова переконуєшся в тому,що насправді саме від класного керівника залежить яким буде клас, яка думка в оточуючих складеться про вихованців. Приклад учителя у вихованні дітей важко переоцінити,тому не можна відривати професійну майстерність вихователя від його особистості. Перше і друге необхідно розглядати в їх нерозривній єдності віддаючи перевагу духовності і культурі педагога.

За щастя дитини здатний боротися тільки творчий авторитетний вчитель. Тому мабуть сьогодні варто говорити про авторитет вчителя тобто про його здатність впливати на думки,почуття й поведінку учня. І ця здатність не пов’язана ні з соціальним статусом,ні з примусом ні з нагородами.

Знову ж таки В.О.Сухомлинський виділяє декілька важливих умов за яких можливе становлення авторитету вчителя другими словами конкурентоздатного вчителя:

1. 
   Єдність слова і поведінки вчителя.
   
2. 
   Високий рівень освіченості та професійної компетентності.
   
3. 
   Досконале володіння мистецтвом педагогічного спілкування.
   
4. 
   Здатність зрозуміти дітей ставити себе на їх місце,відчувати внутрішній світ їх думок і переживань.
   

Аналізуючи роботу МО класних керівників за минулий навчальний рік і спираючись на наукові доведення, на думки й висловлювання видатних педагогів вкотре переконуєшся в тому,що особистий приклад вчителя в усьому(стосовно справи, дітей,вміння поважати в міру вимагати і допомагати) – невід’ємна риса професіонала. Да дійсно всі ми розуміємо,але не завжди виходить так як має бути. Адже нам,педагогам важливо в будь якій ситуації відзначатись витримкою терпінням,об’єктивністю,чуйністю, доброзичливістю,постійно контролювати свою діяльність і поведінку в спілкуванні з учнями,колегами ну й звичайно батьками. Важливим є й те,що майстерність класного керівника проявляється також в голосі,дикції,міміці,тоні,жестах. Доброзичливе спілкування породжує між класним керівником і учнем відносини взаємодовіри і зацікавленості,що позитивно впливає на успіхи їхньої спільної праці.

Критеріями майстерності класного керівника сьогодні є:

• 
  Доцільність ( за спрямованістю)
  

• 
  Продуктивність ( за результатами )
  

• 
  Діалогічність (характер стосунків з учнями)
  

• 
  Творчість ( за змістом діяльності)
  

У нашій школі є 33 класних керівники,два вихователі ГПД.

Аналізуючи самоаналіз роботи класного керівника, знову ж таки переконуємось у тому,що сьогодні дуже складно говорити про систему виховної роботи,оскільки кожен із класних керівників намагається відшукати свої шляхи вирішення здавалося одних і тих же завдань. І чим вища майстерність класного керівника ,тим результативнішим є процес виховання: менше конфліктів,більше доброти і взаєморозуміння у взаєминах між педагогом і його вихованцями. Помітно впроваджуються нові форми роботи,прагнення йти в ногу з часом. Працювати й творити в інтересах дитини задля дитини. І сьогодні насамперед хочу звернути увагу й поставити в приклад тих класних керівників, які вже спробували працювати з новими поки, що для нашої школи педагогічними технологіями. Хоча метод проектів,проектна діяльність для сучасної школи вже не новина. Приємно відмітити те, що і в нашій школі є вже класні керівники,які розуміють,що проектна діяльність необхідна суспільству майбутнього і сьогоденню. Проектна діяльність дозволяє учням:

• 
  Вивчати не тільки засоби,а й способи конкретної діяльності;
  
• 
  Розвивати пізнавальні навички учнів та вміння самостійно конструювати свої знання;
  
• 
  Розвивати критичне й творче мислення;
  
• 
  Розвивати вміння орієнтуватися в інформаційному просторі;
  
• 
  Організовувати змістовне проведення позаурочного часу;
  
• 
  Усвідомлювати де і яким чином вона може бути використана на практиці .
  

Розуміючи, що сьогодення потребує пошуку нових засобів і методів формування творчої особистості ,творця нового суспільства,здатного до самостійної поведінки і дії,саморозвитку,самовдосконалення,самовизначення. Це актуальне вирішується педагогами нашої школи завдяки використанню нових педагогічних технологій в своїй діяльності,а саме проектної діяльності. Разом з своїми вихованцями над проектами працюють слідуючі класні керівники: Захлюпана Н.П. проект «Народні свята,звичаї та обряди українського народу», Алєксєєва Л.І «Твоє життя – твоє благополуччя.»,Прокопенко С.П. «Розвиток української писемності та мови», Будинська Л.В. «Наші обереги» та Уховська Л.М. «Збережемо світ рослин». Це ті класні керівники, які є ініціаторами так можна сказати першопрохідниками нового.

Що дає використання проектів у виховній роботі школи,класу ?

По-перше, інновації у виховній діяльності дозволяють включити великий процент школярів як у виховний, так і в навчальний процес у цілому.

По-друге, проектна діяльність допомагає якнайкраще організувати цілеспрямовану співпрацю у вихованні майбутнього покоління через активну, творчу діяльність.

По-третє, кожний проект дозволяє побачити у звичайному щось нове, роздивитись об'єкт дослідження з інших точок зору. Він (проект) розвиває вміння, здібності й мислення школяра; відкриває нові можливості та розкриває прихований потенціал кожного; допомагає вдосконалюватись, спілкуватись і прислуховуватись; підтримує і дає впевненість у собі, віру у своє «я».

І, нарешті, на відміну від традиційної системи, яка розглядає виховні питання з інтелектуальної сторони і тільки потім - з емоційної, а моральні принципи повинні бути зрозумілими, у проектній діяльності основні моральні принципи (чуйність, обов'язковість, відповідальність за прийняті рішення) ґрунтуються на дії, їх треба «прожити».

Таким чином, проектний метод сприяє інтенсивному розвитку самостійності учнів, активному становленню їх інтелектуально-творчих здібностей і в цілому збагаченню особистості, формуванню її соціально значущих якостей. Сьогодні ви зможете ознайомитись з досвідом роботи з проектами декількох класних керівників.

Звичайно існує безліч інших форм роботи,які сприяють розвитку індивідуальних здібностей та самореалізації учнів

Проаналізуємо в якій мірі і як формувалися творчі учнівські працездатні колективи і яку ж роль в цьому формуванні відіграють класні керівники. А чи не класний керівник відіграє одну з важливих ролей в організації участі класного колективу в тій чи іншій колективній справі починаючи від самого простого конкурсу малюнків і завершуючи участю в якомусь масовому дійстві. Чому з року в рік одні й ті ж самі класні колективи набагато випереджують інших набравши за підсумкам навчального року найбільшу кількість балів за участь в громадському житті школи. І чи варто говорити про роль особистості класного керівника у формуванні творчого працездатного учнівського коллективу.Відповідь однозначна – звичайно варто.

Звичайно варто говорити, обмінюватись думками, досвідом роботи, які форми та методи використовує класний керівник в роботі з своїми вихованцями,і де знаходить час для цього, чому його не вистачає в інших. Класний керівник 8-А класу постійно дбає про те, щоб ні один учень в класі не залишився поза увагою і сьогодні мені дуже хотілося б,щоб ви поділилися з колегами досвідом як правильно організувати заохочення, нагородити найактивнішого, працювати з рейтингом учнів.

А зараз спробуйте уявити ще раз,скільки треба докласти зусиль,щоб цікаво і змістовно провести виховний захід. Скільки разів ми кажемо: легше провести відкритий урок, ніж виховну годину. І якщо класний керівник не володіє цими навичками,то захід провести можна ,але навряд чи він торкнеться глибини дитячих сердець. Але ,щоб не тривожити дитячі серця дехто з класних керівників умудряється з року в рік залишатись в тіні й не проводити жодного відкритого,не обов’язково святкового,але такого на який запрошено інших класних керівників для обміну досвідом роботи.

Сказано мудрими: «Якщо дорога не веде до храму - навіщо вона?». Тож пройдімося шкільними коридорами нашого храму. Ще раз побуваємо на святах та виховних заходах як шкільних так і класних.

Спочатку навчального року всі учнівські колективи мали змогу прийняти активну участь в загальношкільних виховних заходах,але не всі в однаковій мірі змогли не відомо з яких причин використати цю можливість.

Після свята Першого дзвінка одна з перших колективних справ це шкільне свято квітів,участь у виставці декоративно-прикладного мистецтва та виставці квіткових композицій на святкуванні дня міста Ірпеня,конкурс малюнків на асфальті, різні конкурси малюнків,святкування дня селища,участь учнів школи в предметних декадах. Слід сказати,що найгучніше в школі проводилась декада з географії і тут звичайно належне слід віддати Андрію Володимировичу Дебелому,адже саме з його ініціативи робота проводилась не лише з старшокласниками,а й з молодшими школярами і завершилась декада КВК в актовому залі школи. Відбулося змагання команд школи й команди ЦТДЮ от Вам і співпраця з центром творчості. І яскравий приклад організації й проведення декади, яка не обмежувалась тільки вивішуванням газет багаторічної давності, а завершення тижня організацією інтелектуальних ігор.

Традиційним в школі стало проведення в останні дні осені фестивалю»Осінній зорепад», саме під час проведення такого фестивалю дається можливість учням проявити свою творчість,звичайно не можна обійтись без поради класного керівника і тільки тоді цей вияв творчості не виходить за рамки пристойності. А випадки трапляються коли дійсно класний керівник не повинен пускати все на самоплив, але вміло відіграти свою роль у розвитку творчості учнів на фестивалі.

Народознавство має неабиякий вплив на становлення особистості учня. В цьому ми щораз переконуємось коли буваємо на святах, які проходять в школі в кімнаті народознавства. Ні одного року ще не проводились так часто свята в кімнаті народознавства і це дуже добре,що ми таким чином прищеплюємо нашим дітям любов і повагу до нашого національного минулого,виховуємо повагу й почуття гордості за тих людей,які зберегли всі ці національні цінності й передали в безкоштовне користування всім бажаючим. В цьому навчальному році в кімнаті народознавства проводили свята Меркулова А.В(8-Б кл),Конюшок Н.М.(6-Б кл),Смик Т.Р.,(10-А кл.)Романченко Г.В.(10-Б кл),09.04 планується проведення свята в 7-Г кл.(Алєксєєва Л.І.)

А також зокрема проведені відкриті виховні заходи :

1. 
   В 2-Б кл.(Тарган К.К.) 05.12.08 «Мій татусь рідненький»;
   
2. 
   В 2-В кл.(Уховська Л.М.) «Свято врожаю» 18.11.08;
   
3. 
   В 3-А кл (Омельченко І.К.) «Є добрих людей у світі багато,то все ж найрідніші то батько і мати»;
   
4. 
   В 3-В кл.(Будинська Л.В.) « Цікавий світ професій» листопад;
   
5. 
   В 4-А кл.( Біляк К.М.) «Дивись на нас як на рівних» грудень;
   
6. 
   в 4-В кл (Орнст О.М.) « Книга найкращий порадник і вірний друг» вересень;
   
7. 
   в 6-А кл. (Сич О.І.) «Україна пам’ятає Голодомор 1932-1933р.р.17.11.08;
   
8. 
   в 6-Б кл (Конюшок Н.М.) «А вже весна,а вже красна» 13.03.09;
   
9. 
   в 6-В кл.(Прокопенко С.П) «Колосок пам’яті»;
   
10. 
    в 9-А кл.(Кошова Т.М.) «Прес-конференція «Нехай не згасне пам’яті свіча» листопад ;
    
11. 
    в 10-В кл.(Прокопенко Н.Ю) година спілкування «Здоров’я справжнє багатство»
    

Яскраво виражена творчість як вчителя так і учнів спостерігалась під час проведення шкільного семінару-тренінгу «Майбутнє починається сьогодні» учасниками якого були Василенко О.В,Прокопенко Н.Ю.,Павленко К.М.,Василів В.Ю,Бєлкіна Т.В.,Самсоненко В.В..А Павленко К.М. разом з своїми дітьми показувала свій захід на обласному семінарі,який проходив в школі №12.Дуже хотілося б ,щоб ці заходи,а вірніше форма проведення не носила епізодичний характер,ввійшла в систему роботи всіх класних керівників,адже це досить цікаво для дітей.

Багато традиційних свят та інших виховних заходів проводиться в школі, але хотілося,щоб якомога більше приділялося уваги кожній дитині,щоб талант і обдарованість проявлявся не в останній рік навчання в школі,а значно раніше,щоб задоволення від успіхів та досягнень наших дітей отримували всі ми .Школа –це передусім простір життя дитини,тут вона не готується до життя,а живе. І тому важливо вибудовувати виховний простір так,щоб він сприяв гармонізації відносин між дітьми і вчителями,школою і родиною.

Майбутнє України за поколінням,котре сьогодні в шкільних стінах опановує життя,якість якого залежить від рівня сформованості життєвої компетентності.

Однією з основних проблем у виховній роботі з учнями є налагодження індивідуального підходу до кожної особистості, розвиток творчого потенціалу дитини та профілактична робота, направлена на правовий аспект у вихованні учнів, схильних до правопорушень. Адже кожна дитина - це особистість. А кожна особистість потребує творчого підходу, великого терпіння і любові з боку вчителя, вихователя. Тільки при такому підході до справи є шанс розкрити і розвинути усі кращі сторони чутливої дитячої душі, творчого потенціалу дитини.

Робота методичного об’єднання класних керівників спрямована на формування умінь вчителів плідно працювати з учнями, враховуючи інтереси й запити самих школярів, індивідуальний підхід у виховній роботі, охоплює питання планування, організації та аналізу ефективності виховного процесу, різноманітних засобів навчання.

СПИСОК ЧЛЕНІВ МО КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ

№ п\п	Прізвище ім’я по батькові класного керівника	Клас	Стаж	Кате-горія	Проблемні питання, над якими працюють класні керівники, класоводи
1.	Бебко Т.В	1-А	11	І	Роль сім’ї у профілактиці відхилень у поведінці дитини.
2.	Біляк К.М	1-Б	28	ст.вч	Виховання дисциплінованості, охайності, зібраності. Згуртування дитячого колективу
3.	Германчук Н.Я.	1-В	29	вища	Розвиток індивідуальних здібностей і талантів , забезпечення умов їх реалізації.
4.	Нікітіна В.В.	2-А	30	вчит. метод	Виховання дітей в сім’ї. Співпраця сім’ї і школи.
5.	Левченко І.В.	2-Б	24	вища	Виховання в учнів почуття єдності з природою, відповідальності за стан її збереження.
6.	Захарченко О.А.	2-В	15	ІІ	Виховання в учнів правил культурної поведінки.
7.	Пархоменко Л.П.	3-А	31	старш вчит.	Виховання в дітей почуття дружби і товаришування.
8.	Тарган К.К.	3-Б	39	вчит. метод	Виховання в учнів поваги до держави, її законів, до праці і людей праці
9.	Уховська Л.М.	3-В	18	ст.вч.	Виховання в учнів почуття відповідальності патріотизму та любові до Батьківщини
10.	Омельченко І.К.	4- А	23	вищ.	Робота над згуртованістю, вироблення навичок культури поведінки, виховання поваги до старших.
11.	Рогачкова І.Я.	4-Б	29	вищ.	Виховання свідомої дисципліни, згуртування дитячого колективу.
12.	Будинська Л.В.	4-В	8	ІІ	Виховання в учнів правил культурної поведінки.
13.	Бачинська Ю.В.	Вих. ГПД	-	спец.	Виховання свідомого відношення до навчання та прищеплення стійких навичок культури поведінки.
14.	Самсоненко В.В.	Вих. ГПД	7	спец.	Виховання здорового способу життя, відповідального ставлення до власного здоров’я.
15.	Копаниця С.В.	Вих. ГПД	9	спец.	Виховання зацікавленості та допитливості учнів .
16.	Біляк А.А	5-А	4	спец.	Прищеплення учням культури поведінки та спілкування, навчання способам розв’язання конфліктів у колективі та суспільстві.
17.	Смолянчук Н.В.	5-Б	16	вища	Формування екологічної культури людини, гармонії її відносин з природою.
18.	Овісієнко Лідія Михайлівна.	5-В	14	вища	Самовиховання учнів, саморозвиток їх суспільно цінних якостей та створення умов для самореалізації як неповторної індивідуальності.
19.	Бєлкіна Т.В.	6-А	8	ІІ	Виховання дисциплінованості, охайності, зібраності. Згуртування дитячого колективу
20.	Куліш Г.Г.	6-Б	1	спец.	Виховання національної свідомості, любові до землі, до рідної мови, до свого народу.
21.	Новицька Л.О.	6-В	49	вища	Моральне виховання. Проблема людяності, поваги до батьків, до старших, до батьківського дому.
22.	Сич О.І.	7 -А	23	вища	Виховання почуття відповідальності за націю, державу , за народ, національні святині.
23.	Конюшок Н.М.	7-Б	27	вища	Нетрадиційні форми навчання і виховання, як засіб організації творчої діяльності учнів.
24.	Прокопенко С. П	7-В	16	вища	Виховання національної свідомості, любові до землі, до рідної мови, до свого народу.
25.	Захлюпана Н.П	8-А	26	вч.мет	Всебічний розвиток особистості на основі виховання в учнів основ культури та ознайомлення з традиціями та історією рідного краю .
26.	Чернюк М.І.	8-Б	36	вч.метод	Розвиток творчих здібностей учнів засобами літератури й художнього слова
27.	Василів В.Ю.	8-В	3	спец.	Прищеплення та розвиток моральних почуттів, переконань і потреби поводити себе згідно з моральними нормами, що діють в суспільстві .
28.	Алексєєва Л. І.	8-Г	10	спец.	Вироблення санітарно-гігієнічних навичок і звичок, утвердження здорового способу життя .
29.	Павленко К.М.	9-А	7	ІІ	Виховання шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій українського народу.
30.	Василенко О.В.	9-Б	27	вища.	Виховання учнів у сучасний період розвитку суспільства .
31.	Ревкевич О.В.	9-В	6	спец.	Виховання почуття патріотизму й любові до природи, формування екологічної культури особистості .
32.	Чала Л.М.	9-Г	26	вч мет	Формування дружнього організованого колективу через активізацію індивідуального впливу та колективної виховної роботи.
33	Кошова Т. М.	10	19	вч мет	Моральне виховання. Проблема людяності, поваги до батьків, до старших, до батьківського дому.
34.	Смик Т.Р.	11-А	18	вища	Виховувати в учнів повагу до рідного краю , активізовувати учнів себе як частки суспільства.
35.	Романченко Г.В	11-Б	25	вища	Формування організаційних навичок, вміння співвідносити власні інтереси і бажання з інтересами і бажаннями інших людей.
36	Прокопенко Н.Ю		11	І	Виховувати в учнів повагу до рідного краю , активізовувати учнів себе як частки суспільства.

Всього класних керівників - 33

Вихователів ГПД - 3

З них: вчителів-методистів - 6

старших учителів - 3

вища кваліфікаційна категорія - 11

спеціалістів першої категорії - 1

спеціалістів другої категорії - 4

спеціалістів - 8

ШКОЛА МОЛОДОГО КЛАСНОГО КЕРІВНИКА
ВЕРЕСЕНЬ

1. Методичні рекомендації щодо планування роботи класного керівника.

2. Планування виховної роботи з класним колективом.

ЖОВТЕНЬ

1. Психолого- педагогічна компетентність класного керівника.

2. Оформлення класних куточків, літописів.

3. Про порядок проведення навчальних екскурсій .
ЛИСТОПАД

1.Організація роботи класного керівника з учителями з профілактики відхилень у

поведінці учнів. Мистецтво робити зауваження

2.Взаємодія класного керівника з батьками класу.

3.Організація роботи класного керівника з учителями з профілактики відхилень у

поведінці учнів.
ГРУДЕНЬ

1. Практикум для класних керівників щодо визначення способу розв’язання

пропонованої проблемної ситуаціїї .

2. Вивчення індивідуальних особливостей учнів, їхніх інтересів, потреб.

3. Методи виховання молодших школярів.

Основні напрями завдання і орієнтовні форми.
СІЧЕНЬ

1. Самоаналіз виховної діяльності

2. Робота класного керівника з активом класу.

3. План – циклограма виховної роботи.
ЛЮТИЙ

1. Система роботи класного керівника в сучасній школі.

2. Творчість: шляхи звільнення від стереотипів і шаблонів.

3. Методика підготовки та проведення класних виховних заходів.
БЕРЕЗЕНЬ

1. Виховання: взаємодія з родиною школяра .

2. Нові форми групової роботи з дітьми. КТС.

2. Модель діяльності класного керівника.
КВІТЕНЬ

1. Створення необхідних умов для фізичного розвитку школярів, збереження та

зміцнення їхнього здоров’я.

2. Використання новітніх технологій у виховній роботі.
ТРАВЕНЬ

1. Гуманізація навчально-виховного процесу як засіб утвердження гармонійних

особистісних стосунків між учнями.

2.Творча програма класного керівника .
З А С І Д А НН Я № І

(Організаційне)

03.09.2009 р.

№ п\п	З М І С Т	Відповідальні
1.	Про результати виховної роботи у 2008-2009 навчальному році.	Колесник Н.А.
2.	Визначення основних напрямів методичної роботи на 2009-2010 навчальний рік.	Колесник Н.А.
3.	Про втілення проекту Національної програми виховання учнів, підготовленого Міністерством освіти і науки України.	Колесник Н.А.
4.	Нормативно-правове забезпечення виховного процесу	Колесник Н.А.
6.	Діагностування класних керівників.	Голова МО
7.	Обговорення плану роботи методичного об’єднання класних керівників на новий навчальний рік.	Голова МО
	ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
	1). Підготовка до огляду літописів класних колективів та інформаційних вісників (куточків) класів. 2). Підготувати звіт про відвідування учнями школи та прийняті міри, щодо попередження пропусків занять без поважних причин.	Класні керівники 1-11 кл.

З А С І Д А Н НЯ № ІІ

ТЕМА .Формування у школярів високої громадянської активності

та національної свідомості

12.11.2009 р.

№ п\п	З М І С Т	Відповідальні
1.	Громадянське виховання підлітків як соціально-педагогічна проблема	Романченко Г.В
2.	Форми та методи формування національної свідомості та самосвідомості (доповідь).	Колесник Н.А.
3.	Обмін досвідом між класними керівниками: · виховання у школярів національних і загальнолюдських цінностей; · системна робота з національного виховання; · виховання в контексті життєтворчості особистості; · шляхи формування національної свідомості; · виховання поваги до державних символів.	Конюшок Н.М. Василів В.Ю. Алєксєєва Л.І.
4.	Відвідування виховної години класного керівника.	Чернюк М.І. Омельченко І.К
5.	Організація спільної діяльності педагогів , батьків , учнів.	Нікітіна В.В. Прокопенко С.П.
6.	Огляд методичної літератури, нормативних документів з даного питання.	Оксьоненко З. В.
	ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
	Підготувати питання до анкетування учнів з національно-громадянського виховання.	Класні керівники 1-11 кл.

З А С І Д А НН Я ІІІ
ТЕМА. Удосконалення родинного виховання учнів

21.01.2010 р.

№ п\п	З М І С Т	Відповідальні
1.	Спільна робота громадськості, школи і сім’ї у становленні особистості школяра.	Колесник Н.А.
2.	Індивідуальна робота класного керівника з батьками (з досвіду роботи).	Германчук Н.Я. Прокопенко С.П. Пархоменко Л.П.
3.	Проблемний стіл за участю батьків на тему “Умови успішного виховання дітей у родині”: родина – міцний і дружний колектив; здоровий родинний мікроклімат і його вплив на формування особистості дитини; довір’я у вихованні; ставлення до найстарших членів сім’ї, родини; єдність вимог батьків та вчителів у ставленні до дітей.	Батьки учнів 1-х, 11-х класів МО кл.керівників
4.	Залучення батьківської громадськості до співпраці з педагогічним колективом щодо організації учнівського самоврядування в школі.	Захлюпана Н.П. Будинська Л.В.
5.	Родинний захід (педагогічний всеобуч батьків).	Тарган К.К. Новицька Л.О.
6.	Огляд та вивчення науково-методичної літератури з проблем організації родинного виховання	Колесник Н.А. Писаренко І.О.
7.	Практикум. Захист проектів класних керівників	Колесник Н.А.
	ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
	Підготувати матеріал на правову тематику до проведення виховного заходу.	Класні керівники кл.

ЗА С І Д А Н Я ІV

ТЕМА. Превентивне виховання учнів – пріоритетний напрямок

виховання.
11.03.2010 р.

№ п\п	З М І С Т	Відповідальні
1.	Соціально-економічні тенденції розвитку суспільства і проблеми профілактичної виховної роботи з неповнолітніми (лекція).	Колесник Н. А.
2.	Вчитель і проблема дисципліни або як прийнято відповідати на неприйнятну поведінку учнів.	Сич О.І. Бєлкіна Т.В.
4.	Методичний фестиваль класних керівників: напрямки правовиховної роботи; система заходів з правовиховної роботи; система профілактики правопорушень; система роботи з попередження правопорушень; орієнтовна тематика з морально-правового виховання; роль ради профілактики; вивчення особистості важковиховуваних школярів.	Захарченко О.А. Рогачкова І Я. Павленко К.М. Чала Л.М.
5.	Творчий звіт класних керівників, що атестуються. Виховний захід на правову тематику.	Колесник Н. А.
	ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
	Підготувати питання до анкетування учнів з вивчення розвитку особистості.	Класні керівники 1-11 кл.

З А С І Д А Н Я № V

ТЕМА. Сутність і особливості розвитку особистості.
13.05.2010 р.

№ п\п	З М І С Т	Відповідальні
1.	Система роботи класного керівника з регулювання та корегування міжособистісних стосунків в учнівських колективах (доповідь).	Колесник Н. А.
2.	Диференціація та індивідуалізація виховання – необхідна умова розкриття творчої індивідуальності особистості (з досвіду роботи).	Василенко О.В. Прокопенко Н.Ю Нікітіна В.В
2.	Проведення анкетування з вивчення розвитку особистості.	Колесник Н. А.
3.	Творчий портрет класного керівника.	Уховська Л.М.
4.	Про результати контролю за якістю проведення виховних годин.	Колесник Н.А.
5.	Практикум з використанням сучасних інформаційних технологій. Сутність і особливості розвитку особистості.	Дебелий А.В.
6.	Огляд літератури та матеріалів періодичної преси з превентивного виховання .	Бібліотекарі
7.	Проведення підсумків роботи методичного об’єднання класних керівників. Проблеми, їх вирішення, пропозиції.	Колесник Н.А.
	ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
	1). Зібрати пропозиції учителів, батьків, учнів щодо планування виховної роботи на новий навчальний рік (до 20.05.2010р.). 2). Скласти попередній план оздоровлення учнів за поданим зразком. Списки здати до 25.05.	Колесник Н.А.