План работы педагога психолога на 2013 2014 учебный год Цель деятельности : создание психолого-педагогических и социально

«Утверждаю»

Директор школы МОУ СОШ № 2

________________ Гаврилова Л.Г.

«____» _______________ 20___г.
План работы педагога – психолога на 2013 – 2014 учебный год

Цель деятельности: создание психолого-педагогических и социально-

психологических условий, позволяющих учащимся успешно обучаться и развиваться в данной педагогической среде.
Задачи:

1. Психолого-педагогическая поддержка всех первоклассников в период школьной адаптации, позволяющая им не только приспособиться к школьным требованиям, но и всесторонне развиваться и совершенствоваться в различных сферах общения и деятельности.
2. Развитие познавательных возможностей учащихся 2 –3 классов.
3. Психологическая подготовка учащихся 4 классов к переходу в среднюю школу, позволяющая, в дальнейшем, успешно адаптироваться в 5 классах школы.
4. Психологическое сопровождение учащихся 10 классов в период адаптации к новому коллективу.
5. Психологическая помощь учащимся 8 - 9 классов в начальной профессиональной ориентации.
6. Психологическая помощь учащимся 9, 11 классов в подготовке к экзаменам.

7. Повторная диагностика учащихся и выявление изменений за прошедший учебный год.

Основные направления в деятельности:

1. Профилактика и психокоррекция трудностей адаптации у первоклассников.
2. Психологическая помощь учащимся 4 классов в период подготовки к переходу в среднюю школу.
3. Психокоррекция и развитие интеллектуальной сферы учащихся 2 –3 классов школы.
4. Психологическая помощь учащимся старших классов в профессиональном самоопределении.
5. Психологическая помощь учащимся выпускных классов в подготовке к экзаменам.


Профилактика трудностей адаптации у

учащихся 1 классов.

Содержание	Формы и методы	Сроки проведения	Предполагаемый результат
1.Наблюдение за процессом адаптации у учащихся 1 классов (на первичном и вторичном этапе).	Целевое посещение уроков, наблюдение во вне учебное время.	в течение года	Выявление учащихся, испытывающих трудности адаптации на первичном этапе и вторичном этапе путём наблюдения.
2.Психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление уровня адаптации первоклассников.	1.Экспертный опрос педагогов.	октябрь, апрель	Выявление учащихся, испытывающих трудности адаптации  (на первичном и вторичном этапе) путём диагностики.
	2.Экспертный опрос родителей первоклассников.	октябрь
	3.Психологическое обследование первоклассников (тестирование групповое).	октябрь, апрель
	4.Анализ педагогической документации и материалов предыдущих исследований.	сентябрь
	5.Углублённое психологическое обследование учащихся (индивидуально).	в течение года
	6.Психологическое обследование готовности к школьному обучению у детей, поступающих в школу.	апрель, май	Выявление уровня готовности детей к школьному обучению, с целью компенсации, устранения и восполнения имеющихся пробелов.
3.Коррекционно-развивающая работа на этапе первичной и вторичной адаптации.	1.Коррекционно-развивающие занятия с учащимися (групповые)	октябрь-май	Формирование психологического статуса школьника у первоклассников, испытывающих трудности адаптации, коррекция эмоционально-волевой сферы, преодоление интеллектуальных трудностей при обучении в школе.
	2.Коррекционно-развивающая работа с учащимися (индивидуально).	в течение года
4.Консультационная и просветительская работа с родителями первоклассников.	1.Общее родительское собрание: «Трудности первых месяцев обучения в школе».	сентябрь	Повышение психологической компетентности в вопросах переживаемого детьми периода, принятие родителями на себя определённой ответственности  за ребёнка, совместное решение проблемных ситуаций.
	2.Психологическая гостиная «Выработка единых требований к первокласснику в семье и в школе».	октябрь
	3.Родительское собрание: «Итоги первичной адаптации детей в школе».	ноябрь
	4.Родительское собрание: « Итоги адаптации детей в школе».	апрель
	5.Индивидуальное консультирование	в течение года
5.Консультационная и просветительская работа с педагогами 1 классов.			Повышение психологической компетенции педагогов, приведение в соответствие педагогической и психологической стороны деятельности учителя, работающего с первоклассниками  с целью оказания помощи учащимся в период адаптации.
	1.Методическая работа для педагогов: «Кризис 7 лет. Возрастные особенности. Трудности адаптации».	сентябрь
	2.Консультирование по вопросам организации психолого-педагогической поддержки детей в период первичной адаптации.	в течение года
	3.Консультирование по актуальным запросам, касающихся проблем обучения, поведения конкретных детей или класса в целом.	в течение года
6. Подведение итогов первичной и вторичной адаптации первоклассников.	1.Педконсилиум по  итогам первичной адаптации учащихся в 1 классах школы.	ноябрь	Выработка стратегии и тактики в оказании помощи учащимся, испытывающим трудности адаптации в школе.
	2. Итоги адаптации первоклассников.	май
7.Методическая и аналитическая  работа.	1. Подготовка опросников, анкет, тестов.	сентябрь	Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведённой работы.
	2. Подготовка к собраниям, психологическим гостиным, коррекционно-развивающим занятиям.	в течение года
	3.Изготовление наглядных пособий для коррекционно-развивающих занятий.	сентябрь – октябрь
	4.Обработка диагностики.	в течение года
	5. Анализ деятельности.	январь, май

Развитие познавательных способностей учащихся 2-3 классов

Содержание	Формы и методы	Сроки проведения	Предполагаемый результат
1.Наблюдение учащихся.	Целевое посещение уроков во 2 классах.	октябрь, ноябрь	Выявление учащихся, имеющих недостаточный уровень развития памяти, внимания, логического мышления путём наблюдения.
2. Психолого-педагогическая диагностика, направленная на выявление познавательных возможностей учащихся 2-3  классов школы.	1.Экспертный опрос педагогов.	октябрь	Выявление учащихся, имеющих низкий и недостаточный уровень развития памяти, внимания, логического мышления путём проведения диагностики.   Выявление причин, затрудняющих развитие познавательной сферы учащихся 2 –3 классов.
	2.Диагностика  развития памяти, внимания у учащихся 2 классов групповая).	октябрь, ноябрь
	3.Диагностика развития логического мышления у учащихся 3 классов (групповая).	ноябрь, декабрь
	4.Анализ педагогической документации.	ноябрь
	5.Углублённое исследование познавательной сферы учащихся 2-3 классов (индивидуально).	в течение года
3. Коррекционно-развивающая работа.	1. Коррекционно-развивающие занятия (групповые) с учащимися 2-3 классов по развитию памяти, внимания, логического мышления.	ноябрь-апрель	Преодоление интеллектуальных трудностей при обучении в школе. Повышение уровня развития внимания, памяти, логического мышления у учащихся.
	2.Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные) с учащимися 2-3 классов.	в течение года
4. Консультационная и просветительская работа с родителями учащихся 2-3 классов. 5. Консультационная и просветительская работа с педагогами 1 классов.	1. Общее родительское собрание: «Первые отметки» (2 кл.).	октябрь	Повышение психологической компетенции родителей учащихся, организация условий развития познавательной сферы ребёнка в домашних условиях.
	2. Родительское собрание: «Интеллектуальное развитие детей. Как помочь развить память и внимание?» (2 кл.).	ноябрь
	3. Родительское собрание: «Интеллектуальное развитие детей.» (3 кл.).	декабрь
	4. Индивидуальное консультирование.	в течение года
	1. Метод.учёба: «Гендерный подход в воспитании и обучении детей».	январь	Повышение психологической компетенции педагогов, организация условий развития познавательной сферы учащихся в школе.   Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведённой работы.
	2. Консультирование педагогов по вопросам развития познавательной сферы учащихся.	в течение года
	3.Консультирование по актуальным запросам, касающихся проблем обучения, поведения конкретных детей или класса в целом.	в течение года
6. Методическая и аналитическая  работа.	1. Подготовка опросников, тестов.	сентябрь
	2. Подготовка к собраниям, коррекционно-развивающим занятиям.	в течение года
	3. Изготовление наглядных пособий для коррекционно- развивающих занятий.	сентябрь
	4. Обработка диагностики.	в течение года
	5. Анализ деятельности.	январь, май

Психологическая подготовка учащихся 4 классов к переходу в среднюю школу

Содержание	Формы и методы	Сроки проведения	Предполагаемый результат
1. Наблюдение учащихся.	Целевое посещение уроков в 4 классах.	в течение года	Выявление учащихся, испытывающих проблемы в мотивационно-личностной, интеллектуальной сферах, в межличностном общении путём наблюдения.
2. Психолого-педагогическая диагностика.	1. Экспертный опрос педагогов.	ноябрь	Выявление уровня готовности учащихся к переходу в среднюю школу путём диагностики.
	2. Диагностика интеллектуальной сферы.	январь
	3. Диагностика мотивации учения.	февраль
	4.Диагностика школьной тревожности.	март
	5.Диагностика межличностных отношений в коллективе.	март
3.Коррекционно-развивающая работа.	1.Занятия  с учащимися по подготовке к переходу в среднюю школу (тренинговые занятия).	октябрь-апрель	Формирование компонентов школьного статуса, относящихся к интеллектуальной, мотивационной сферам, системе отношений и социальному поведению.
	2. Коррекционно-развивающие занятия (индивидуально).	в течение года
	3. Классные часы.
4.Консультационная и просветительская работа с родителями учащихся 4 классов. 5.Консультационная и просветительская работа с педагогами 4 классов.	1. Родительское собрание: «Психологическая готовность учащихся к переходу в среднюю школу».	ноябрь-март	Повышение психологической компетентности в вопросах подготовки учащихся к переходу в среднюю школу, принятие родителями на себя определённой ответственности  за ребёнка.
	2. Общее родительское собрание: «Скоро в 5 класс!».	апрель
	3. Индивидуальное консультирование.	в течение года
	1. Семинар: «Психологическое здоровье учащихся».	март	Повышение психологической компетентности в вопросах подготовки учащихся к переходу в среднюю школу. Преодоление трудностей через педагогические средства.
	2. Консультирование по актуальным запросам, касающихся проблем подготовки учащихся к переходу в среднюю школу конкретных детей или класса в целом.	в течение года
6.Экспертная работа.	Пед. консилиум: «Итоги готовности учащихся 4 классов к переходу в среднюю школу».	май	Подведение итогов готовности учащихся к переходу в среднюю школу.
7. Методическая и аналитическая  работа.	1.Подготовка опросников, тестов.	сентябрь	Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведённой работы.
	2. Подготовка к собраниям, семинару, тренингам, классным часам.	в течение года
	3.Изготовление наглядных пособий для  занятий	сентябрь – октябрь
	4.Обработка диагностики.	в течение года
	5.Анализ деятельности.	январь, май

Психологическая подготовка учащихся 5 классов к переходу в среднюю школу

Содержание	Формы и методы	Сроки проведения	Предполагаемый результат
1. Наблюдение учащихся.	Целевое посещение уроков в 5 классах.	в течение года	Выявление учащихся, испытывающих проблемы в мотивационно-личностной, интеллектуальной сферах, в межличностном общении путём наблюдения.
2. Психолого-педагогическая диагностика.	1. Экспертный опрос педагогов.	ноябрь	Выявление уровня тревожности учащихся при переходе в среднюю школу путём диагностики.
	2. Диагностика интеллектуальной сферы.	январь
	3. Диагностика мотивации учения.	февраль
	4.Диагностика школьной тревожности.	март
	5.Диагностика межличностных отношений в коллективе.	март
3.Коррекционно-развивающая работа.	1.Занятия  с учащимися по переходу в среднюю школу (тренинговые занятия).	октябрь-апрель	Формирование компонентов школьного статуса, относящихся к интеллектуальной, мотивационной сферам, системе отношений и социальному поведению.
	2. Коррекционно-развивающие занятия (индивидуально).	в течение года
	3. Классные часы.
4.Консультационная и просветительская работа с родителями учащихся 5 классов. 5.Консультационная и просветительская работа с педагогами 5 классов.	1. Родительское собрание: «Психологическая готовность учащихся в средней школе».	ноябрь-март	Повышение психологической компетентности в вопросах подготовки учащихся средней школы, принятие родителями на себя определённой ответственности  за ребёнка.
	2. Общее родительское собрание: «5 класс!».	апрель
	3. Индивидуальное консультирование.	в течение года
	1. Семинар: «Психологическое здоровье учащихся».	март	Повышение психологической компетентности в вопросах подготовки учащихся с переходом в среднюю школу. Преодоление трудностей через педагогические средства.
	2. Консультирование по актуальным запросам, касающихся проблем учащихся с переходом в среднюю школу конкретных детей или класса в целом.	в течение года
6.Экспертная работа.	Пед. консилиум: «Итоги адаптации учащихся 5 классов».	май	Подведение итогов адаптации учащихся.
7. Методическая и аналитическая  работа.	1.Подготовка опросников, тестов.	сентябрь	Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведённой работы.
	2. Подготовка к собраниям, семинару, тренингам, классным часам.	в течение года
	3.Изготовление наглядных пособий для  занятий	сентябрь – октябрь
	4.Обработка диагностики.	в течение года
	5.Анализ деятельности.	январь, май

Мотивационно - личностное развитие учащихся 10 классов

Содержание	Формы и методы	Сроки проведения	Предполагаемый результат
1. Наблюдение учащихся	Целевое посещение уроков	в течение года	Выявление учащихся, испытывающих проблемы в мотивационно-личностной сфере путём наблюдения.
2. Психолого-педагогическая диагностика.	1. Диагностика эмоционального состояния учащихся во вновь созданных классах.	сентябрь	Выявление учащихся, испытывающих проблемы адаптации, проблемы в мотивационно-личностной сфере
	2. Диагностика мотивации учения.	октябрь
	3. Диагностика тревожности.	ноябрь
	4. Диагностика самооценки	ноябрь
	5. Углублённое психологическое исследование (индивидуально)	в течение года
3. Коррекционно-развивающая работа	1. Проведение классных часов	в течение года	Повышение положительного отношения к учёбе, учебной активности; обучение способам саморегуляции и самоконтроля; формирование чувства уверенности в себе, в свои силы. Получение начальных, базовых знаний о психологии.
	2. Проведение занятий: «Что такое психология?»	в течение года
4. Консультационная работа с учащимися 9-11 классов	Индивидуальное и групповое консультирование по проблемам мотивационно-личностной сферы	в течение года	Выявление причин возникновения проблем в развитии личностной и мотивационной сферы, совместный поиск путей разрешения проблем. Психологическая поддержка.
5. Консультационная и просветительская работа с родителями учащихся 9-11 классов	1.Родительское собрание: «Проблемы старшего подросткового возраста» (9 кл.).	декабрь	Повышение психологической компетенции родителей учащихся в вопросах возрастных особенностей подрост- кового возраста, принятие на себя ответственности за формирование позитивных отношений с ребёнком, за мотивационно-личностное развитие.
	2.Родительское собрание: «Влияние семейной микросреды на психическое развитие ребёнка. Роль общения в семье»  (10 - 11 кл.).	январь
	3. Индивидуальные консультации.	в течение года
6.Консультационная и просветительская работа с педагогами, работающими в 9-11 классах.	1. Семинар: «Школьные конфликты. Пути их разрешения».	март	Повышение психологической компетенции педагогов, приведение в соответствие педагогической и психологической стороны деятельности учителей, работающих с учащимися  9-11 кл.
	2 .Консультирование по актуальным запросам,     касающихся проблем обучения, поведения конкретных учащихся или класса в целом.	в течение года
7. Методическая и аналитическая  работа.	1. Подготовка опросников, тестов.	сентябрь	Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведённой работы
	2. Подготовка к собраниям, семинару, занятиям, классным часам.	в течение года
	3. Изготовление наглядных пособий для  занятий.	сентябрь
	4. Обработка диагностики.	в течение года
	5. Анализ деятельности.	январь, май

Психологическая помощь учащимся старших классов в профессиональном самоопределении 9 класс

Содержание	Формы и методы	Сроки проведения	Предполагаемый результат
1.Психологическая диагностика	1.Диагностика первичной профессиональной направленности (9 кл.) – групповая.	февраль, март	Определение способностей к тому или иному виду деятельности, профессиональных склонностей, интересов, предпочтений, индивидуальных возможностей, способствующих начальному профессиональному самоопределению.
	2.Диагностика профессиональной направленности (индивидуально).	в течение года
2. Развивающая работа	1.Предпрофильный курс по психологии: «Путь к успеху» (9-10 кл.).	декабрь- январь	Овладение социально-психологическими знаниями. Осознание своих профессиональных намерений, интересов, склонностей, профессиональных предпочтений, эмоционального отношения к выбору профессии.
	2.Классные часы.	ноябрь,  март
3.Консультативная работа с учащимися.	Индивидуальные и групповые консультации.	в течение года	Продвижение в процессе принятия решения о выборе профессии. Психологическая поддержка.
4.Консультативная и просветительская работа с родителями учащихся и классными руководителями, работающими в 9, 10 кл.	1.Родительское собрание: «Психологическая помощь в выборе профессии» (9 кл.).	декабрь	Повышение психологической компетенции родителей и педагогов в вопросах выбора профессии.
	2.Индивидуальное консультирование родителей.	в течение года
	3.Консультирование педагогов по вопросам профессиональной ориентации учащихся.	в течение года
5.Методическая и аналитическая работа.	1.Подготовка опросников, тестов.	сентябрь	Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведённой работы.
	2. Подготовка к  курсу ,  к классным часам, родительским собраниям.	в течение года
	3. Изготовление наглядных пособий для  занятий.	сентябрь, октябрь
	4.Обработка диагностики	в течение года
	5.Анализ деятельности	январь, май

Психологическая помощь учащимся 9,11 классов в подготовке к экзаменам

Содержание	Формы и методы	Сроки проведения	Предполагаемый результат
1.Психодиагностика.	1.Диагностика интеллектуальной сферы	октябрь (март повторно)	Интеллектуальный уровень развития выпускников в период сдачи эдиного
2. Коррекционно-развивающая работа.	1. Тренинг: «Психологическая подготовка к экзаменам»	март	Отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки и во время экзамена; обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля, повышение уверенности в себе, в свои силы.
	2. Классный час	апрель
3. Консультативная работа с учащимися.	Индивидуальные и групповые консультации.	в течение года	Осознание собственной ответственности за себя, своё поведение, анализ своих установок.
4. Консультативная и просветительская работа с родителями и педагогами, работающими в 9 классах.	1. Родительское собрание: «Психологическая помощь ребёнку в подготовке к экзаменам».	апрель	Повышение психологической компетенции родителей и педагогов в вопросах психологической подготовки к экзаменам.
	2. Индивидуальное консультирование родителей учащихся.	в течение года
	3. Консультирование педагогов по вопросам психологической подготовки учащихся к экзаменам.	в течение года
5. Методическая и аналитическая работа.	1. Подготовка к тренингу, классному часу.	март, апрель	Осуществление готовности к выполнению запланированных мероприятий. Осмысление результатов проведённой работы.
	2. Подготовка к родительскому собранию.	апрель
	3. Изготовление пособий для тренинга.	февраль
	4. Анализ деятельности	январь, май

Директор школы: __________________ Л.Г.Гаврилова.

Педагог-психолог:__________________ Н.В.Чурсина.