Протокол № от 2013 года от 2013 г. Рабочая программа по литературе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение,

средняя общеобразовательная школа № 20

с. Лувеньга
Рассмотрено «Утверждаю» на заседании педагогического Директор _________Г.А.Зуева

совета

МОУ СОШ № 20 с. Лувеньга Приказ №_______________

протокол №_____________ от «___»__________2013 года

от «___» ___________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

5 - 6 класса

разработана на основе Примерной программы

основного общего образования

на базовом уровне.

Разработчик: Федорова Юлия Нуруллаевна

2013 – 2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного

стандарта общего образования (2004), примерной программы основного общего образования по литературе и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2009, С.11-19).

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на

достижение следующих целей:

· воспитание духовно развитой личности, формирование

гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,

любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

· развития эмоционального восприятия художественного текста,

образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской

культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений

о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном

чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи

учащихся;

· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и

содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных

понятий;

· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений

с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по

истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и

общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного

языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы ученик должен

Знать/понимать

· образную природу словесного искусства;

· содержание изученных произведений;

· основные факты жизни и творческого пути писателей-классиков 19-20

веков

· изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

· воспринимать и анализировать художественный текст;

· выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы

и план прочитанного;

· определять __________род и жанр литературного произведения;

· выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного

произведения; давать характеристику героев;

· характеризовать особенности сюжета, композиции, роль

изобразительно-выразительных средств;

· сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их

героев;

· выявлять авторскую позицию;

· выражать своё отношение к прочитанному;

· выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе

выученных наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

· владеть различными видами пересказа;

· строить устные и письменные высказывания в связи с изученным

произведением;

· участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать

чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

· писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях,

сочинения

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему

с учётом норм русского литературного языка;

· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

· поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и

его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета)
В связи с тем, что в Мурманской области предусмотрена дополнительная неделя каникул, учебный год составляет 34 учебные недели.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

№	Название раздела	По примерной программе	5 кл	6 кл	7 кл	8 кл	9 кл	всего
1	Литература как искусство слова	5	1	1	1	1	1	5
2	Русский фольклор	11	10	2	6	2	-	20
3	Древнерусская литература	17	2	2	4	3	6	17
4	Литература 18 века	15	2	1	2	3	8	16
5	Литература XIX века	193	39	26	30	40	58	193
6	Русская литература xx века	60	32	21	22	18	30	123
7	Зарубежная литература	18	15	14	6	5	5	45
8	Итоговый урок.		1	1	2	2	2	8
	Итого:	319	102	68	68	68	102	408

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ

• 
  Художественная литература как искусство слова.
  
• 
  Художественный образ.
  
• 
  Фольклор. Жанры фольклора.
  
• 
  Литературные роды и жанры.
  
• 
  Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
  
• 
  Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система образов, образ автора, автор-повествователь, литературный герой, лирический герой.
  
• 
  Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
  
• 
  Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
  

Учебно-тематический план

5 класс

№ п/п	Название раздела	Коли- чество часов	Количество уроков внеклассно- го чтения	Количество Уроков развития
1	Литература как искусство слова	1 ч.
2	Русский фольклор	10 ч.	1ч.
3	Древнерусская литература	2 ч.
4	Литература 18 века	2ч.
5	Литература XIX века	39 ч.	4 ч.	5 ч.
6	Русская литература xx века	32 ч.	2 ч.	6 ч.
7	Зарубежная литература	15ч.	1 ч.
8	Итоговый урок.	1 ч.
Всего : 102 часа (3 часа в неделю)

Календарно – тематическое планирование

5 класс (102 часа)

раздел	№	Тема урока	Р\Р, Вн.чт	дата
Литература как искусство слова (1 ч.)	1	Литература как учебный предмет. Книга в жизни человека.
Русский фольклор (10ч.)	2	Фольклор. Малые жанры фольклора.
	3	Отражение в русском фольклоре народных традиций, представление о добре и зле.
	4	Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые.
	5	«Царевна-лягушка». Чтение и изучение произведения.
	6	Народная мораль в характере и поступках героев. Ритмичность сказочного повествования.
	7	Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Волшебные персонажи. Поэтика волшебной сказки.
	8	«Иван-крестьянский сын». Волшебная богатырская сказка героического содержания.
	9	Особенности сюжета сказки. Иван –крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство героя.
	10	Сказочники. Русские народные сказки.	Вн.чт
	11	«Журавль и цапля», «Солдатская шинель».
Древнерусская литература (2 ч. )	12	«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича». Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей.
	13	«Повесть временных лет» как литературный памятник. («Основание Киева», «Сказание о Кожемяке»)
Литература 18 века (2ч.)	14	М. В. Ломоносов. Слово о писателе. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные страницы в поэтической форме, стихотворение как юмористическое нравоучение
	15	Роды и жанры литературы.
Литература XIX века (39 ч.)	16	Басня как литературный жанр. И.А.Крылов. Слово о писателе. Басня, аллегория, эзопов язык.
	17	«Волк на псарне». Отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора.
	18	«Свинья под дубом», «Ворона и лисица». Осмеяние жадности, невежества, неблагодарности, хитрости, глупости.
	19	Образы животных и их роль в басне. Рассказ и мораль в басне.	Р/р
	20	Басни И.А.Крылова.	Вн.чт
	21	В.А.Жуковский. Слово о писателе. В. А. Жуковский – сказочник. «Спящая царевна».
	22	«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
	23	В.А.Жуковский "Кубок" Понятие о балладе.
	24	Баллада В.А.Жуковского «Кубок». Благородство и жестокость героев баллады.
	25	А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне» - поэтизация образа Арины Родионовны. «У лукоморья дуб зеленый…».
	26	«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Русская литературная сказка. Истоки рождения сюжета сказки.
	27	Стихотворная и прозаическая речь. Рифма. Ритм. Противостояние добра и зла.
	28	Помощники царевны. Богатыри. Соколко. Народная мораль, нравственность: красота внешняя и внутренняя, гармоничность положительных героев.
	29	Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки.	Р/р
	30	Сказки А.С.Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила».	Вн.чт.
	31	Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные Жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет
	32	В.М.Гаршин. Человек обостренной совести. Слово о писателе. Сказка «Attalea Prinseps». Героическое и обыденное в сказке.
	33	Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино». Историческая основа стихотворения. Образ старого солдата – участника сражения.
	34	«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. Произведения живописи, посвященные Бородинскому сражению.
	35	Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Народные предания – основа повести «Заколдованное место».
	36	«Заколдованное место». Поэтизация народной жизни, народных преданий. Сочетание трагичного и комичного.
	37	Н.А.Некрасов «На Волге». "Крестьянские дети" Картины природы и жизни народа. Раздумья поэта о судьбе народа. Мир детства в стихотворении.
	38	Отрывок из поэмы - «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской крестьянки. Роль сравнений и эпитетов.
	39	Любимые стихотворения Н,А. Некрасова.	Вн.чт.
	40	И.С. Тургенев Слово о писателе. История созданиия рассказа «Муму».
	41	Быт и нравы крепостной России в рассказе. Портрет Герасима История отношений Герасима и Татьяны.
	42	Герасим и Муму.
	43	«Многочисленная дворня». Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.
	44	Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание, трудолюбие, великодушие. Протест героя против рабских отношений. Работа над сочинением.	Р/р
	45	Анализ сочинений. Работа над ошибками.	Р/р
	46	А.А.Фет Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни
	47	Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Рассказ-быль «Кавказский пленник». История создания рассказа.
	48	Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы.
	49	Жилин и татары. Жилин и Дина. Мысли писателя о жизни разных народов. Картины природы в рассказе.
	50	Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения.	Р/р
	51	А.П.Чехов. «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев. Юмор.
	52	А.П.Чехов. Юмористические рассказы.	Вн.чт
Русские поэты XIX века о Родине и родной природе.	53	Ф.И.Тютчев - великолепный певец природы. Слово о поэте. «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной». Музыка стиха.
	54	Лирика А.Н.Плещеева,И.С.Никитина, А. Н.Майкова, И.З Сурикова.
Русская литература xx века (32 ч.)	55	И. А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Косцы» - как поэтическое воспоминание о Родине. Человек и природа в рассказе.
	56	В.Г.Короленко. Слово о писателе. События жизни писателя, нашедшие отражение в повести «В дурном обществе». Повесть. Сюжет. Композиция.
	57	Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру.
	58	Взаимопонимание – основа взаимоотношений в семье.
	59	Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести.
	60	Сочинение. Путь Васи к правде и добру.	Р/р
	61	Анализ сочинений. Работа над ошибками.	Р/р
	62	С. А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями».
	63	П. П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы хозяйка». Отличие сказа от сказки.
	64	Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя.
	65	Стремление к совершенному мастерству. Медной горы Хозяйка.
	66	«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова.	Вн.чт.
	67	К.Г.Паустовский. Сказка «Теплый хлеб».
	68	Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки.
	69	«Заячьи лапы». Сюжет и композиция рассказа. Мысль автора об ответственности человека перед природой.
	70	Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний. Выразительность и красочность языка.	Р/р
	71	С.Я.Маршак. Краткий рассказ о писателе. Драма как род литературы. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».
	72	Положительные и отрицательные герои. Художественные особенности пьесы-сказки.
	73	Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Победы добра над злом.
	74	А.П.Платонов. Слово о писателе. Рассказ «Никита». Главный герой рассказа. Одухотворение природы в изображении героя
	75	Жизнь как борьба добра и зла. Тема человеческого труда в рассказе «Никита». Характеристика героя. Язык Платонова.
	76	В.П.Астафьев. Автобиографичность произведений. Рассказ «Васюткино озеро».
	77	Мужество, терпение, любовь к природе, знание природы, находчивость главного героя. Поведене Васютки в лесу. Открытие нового озера. Становление характера Васютки.
	78	Сочинение. «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Становление характера Васютки.	Р/р
	79	Анализ сочинений. Работа над ошибками.	Р/р
	80	В.П.Астафьев. Рассказы «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка».	Вн.чт.
	81	Поэтическая летопись Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. Баллада «Рассказ танкиста».
	82	Подвиг бойцов крепости-героя Бреста. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…». Поэма-баллада «Сын артиллериста».
	83	Великая Отечественная война в жизни моей семьи. Сочинение. Беседа.	Р/р
	84	Анализ сочинений. Работа над ошибками.
	85	Русские поэты 20 века о Родине и родной природе. И. Бунин, Д. Кедрин, А. Прокофьев, Н. Рубцов, Дон - Аминадо.
	86	Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон»
Зарубежная литература (15ч.)	87	Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. Подвиг героя баллады «Вересковый мед» во имя сохранения традиций предков.
	88	Д.Дефо «Робинзон Крузо». История освоения мира человеком.
	89	«Робинзон Крузо». Природа и цивилизация.
	90	« Робинзон Крузо». Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. Образ главного героя.
	91	Х.К.Андерсен. Страницы биографии. «Снежная королева».
	92	«Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда. Мужество Герды. Близость произведения к народной сказке.
	93	Борьба добра и зла в сказках Андерсена.
	94	Сказки Х.К.Андерсена.	Вн.чт
	95	Ж. Санд. Краткий рассказ о писателе. «О чем говорят цветы».
	96	«О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей
	97	Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Герои и события повести.
	98	Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Тема дружбы и мечты.
	99	Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров.
	100	Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише».
	101	«Сказание о Кише» - повествование о нравственном взрослении подростка. Характер мальчика – опора в труднейших жизненных обстоятельствах.
	102	Итоговый урок. Рекомендация книг для летнего чтения.
Итого: 102 часа ( 3 часа в неделю)

Произведения для заучивания наизусть.

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья..»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Учащиеся должны знать:

-авторов и содержание изученных художественных произведений;

-основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество; жанры

фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись

(начальные представления); роды литературы: эпос, лирика, драма; жанры литературы

(начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада

(начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм,

рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация;

фантастика в литературном произведении; юмор, портрет, пейзаж, литературный герой;

сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные

представления), пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения

(литературные представления).

Учащиеся должны уметь:

-воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его

элементов;

-отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма,

строфа);

-видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление,

например, при обращении к иллюстрации, конкретному произведению;

-выявлять основную нравственную проблематику произведения;

-определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-

следственные связи между ними;

-прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

-воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в

произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах проявление авторского

отношения к изображаемому;

-различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);

-пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

-ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление,

предисловие, послесловие и др.);

-выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая

жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

-подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

-словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

-аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения

героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить

прямые авторские оценки;

-видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;

-написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и

литературных впечатлений;

-сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни и т.д.;

-создавать сочинения-миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе (5 класс)

Для учащихся:

1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В2ч. – М.:

Просвещение, 2009.

2. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим …: Дидактический материал по

литературе: 5 класс. – М.: Просвещение, 2006.

Для учителя:

1. Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. Для

учителя. – М. Просвещение, 1996.

2. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочное планирование по

литературе. 5 класс. – М.: ВАКО, 2002.

3. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9

классы. – М.: Дрофа, 2007.

4. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое

пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А.

Ерёменко. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006.

5. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. универсальные поурочные разработки по

литературе. 5 класс. –Изд. 3-е, исправл. и дополн. – М.: ВАКО, 2005.

6. Коровина В.Я. , Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. –М.:

Просвещение, 2006.

7. Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др.

«Литература. 5 класс». – М.: Издательство «Экзамен»

8. Фонохрестоматия к учебнику- хрестоматии для 5 класса.

Учебно-тематический план

6 класс

№ п/п	Название раздела	Коли- чество часов	Количество уроков внеклассно- го чтения	Количество Уроков развития
1	Литература как искусство слова	1
2	Русский фольклор	2
3	Древнерусская литература	2
4	Литература 18 века	1
5	Русская литература 19 века	26	2	4
6	Русская литература 20 века	21		3
7	Зарубежная литература	14	1	1
8	Итоговый урок.	1
Всего : 68 часов ( 2 часа в неделю)