Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса Составил: учитель начальных классов Козлова Д. А. 2013 г Пояснительная записка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Грузенская средняя общеобразовательная школа

Согласовано:_______ Утверждаю:____

Зам.директора по УВР директор МБОУ ГСОШ

Жукова И.Н Т.И.Полежаева

30. 08.2013г 31.08.2013г.
Рабочая программа по окружающему миру

для 1 класса

Составил: учитель начальных классов

Козлова Д.А.

2013 г
Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, реализацию программы формирования универсальных учебных действий и разработана в соответствии:

• 
  С требованими Федерального государственного образовательного стандарта Начального общего образования;
  
• 
  Рекомендациями Грузенской основной образовательной программы Начального общего образования по окружающему миру;
  
• 
  УП МБОУ Грузенская СОШ с учетом возможностей учебно- методического комплекта, разработанного на основе авторской программы предмета «Окружающий мир» автора Н.Ф. Виноградовой по образовательной системе «Начальная школа 21 века»
  

Целями обучения окружающему миру являются:

• 
  представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младших школьников понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира;
  
• 
  формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой.
  

Задачи:

• 
  формировать понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт;
  

• 
  развивать умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира;
  
• 
  расширять знания , о культурном опыте человечества .
  

2. Общая характеристика учебного предмета.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.

Педоцентрический принцип – определяет наиболее актуальные для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального, психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

Культурологический принцип – понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.

Принцип экологизации – определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Этот принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с установленными нормами поведения в окружающей среде.

Принцип поступательности – обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

Краеведческий принцип – обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический музей и т.п.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе 66ч (2 ч в неделю, 33 учебных недели).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и т.д.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

5. Личностные, метопредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели естественно-научного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

- готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

- достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

- формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественно-научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебныедействия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

Познавательные: проговаривает правила поведения в школе, домашний адрес, предметы, которые нас окружают. Рассказывает о космонавтах. Получает информацию из разных источников. Приводит пример различных профессий. Применяет знания о безопасности. Называет сезонные изменения в природе. Определяет условия жизни растений и животных. Называет признаки живого- неживого особенности лета.

Регулятивные: Составляет небольшое сообщение по теме. Задает вопросы и отвечает на вопросы по теме. Владеет способами получения, анализа и обработки информации. Демонстрирует в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнений утренней гимнастики. Самостоятельно мотивирует свою деятельность, определяет цели работы и выделяет ее этапы.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образной.

Планируемые результаты обучения.

К концу обучения в 1 классе ученик

Научится:

составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

Оценивать жизненную или представленную в художественном произведении ситуацию с точки зрения этики и правил нравственности;

Различать прошлое- настоящее- будущее; год- век; соотносить события с его датой;

Кратко характеризовать Солнечную систему;

Называть царства природы;

Описывать признаки животного и растения как живого существа;

Моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

Устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

Описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

Сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.

Называть:

свое полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

основное помещение школы, ориентироваться в их местоположении;

основные правила здорового образа жизни.

6. 
   Содержание учебного предмета.
   

Введение. Что такое окружающий мир? (2 ч.): что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира.
Мы — школьники (2 ч.):знакомимся с одноклассниками. Рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам. Какие помещения есть в школе? Для чего они предназначаются? Первоклассник должен знать и соблюдать правила поведения в школе.

Родная природа. Сентябрь (3 ч.):Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. Декабрь. Январь. Февраль. Март. Апрель. Май. Сад. Огород. Сезонные изменения в природе. Растения и животные вокруг нас. Птицы и звери в разные сезоны. Ты пешеход. Красная книга России.

Семья (5 ч.):что такое семья? Моя семья: её члены, их труд, семейные обязанности. Чем любят заниматься члены семьи в свободное время. Досуг. Хозяйственный труд в семье.

Родная природа. Октябрь (6 ч.): Домашние животные. Профессии людей, ухаживающих за животными.Сезонные изменения в природе в октябре. Перелётные птицы. Как животные готовятся к зиме. Явления природы разных времён года (дождь, листопад, снегопад, таяние снега и др.).

Ты и вещи (2 ч.):Труд людей, которые делают для нас вещи: одежду, обувь, книги. Бережное отношение к вещам, уход за ними
Твоё здоровье (6 ч.):твои помощники — органы чувств. Правила гигиены. О режиме дня. Правила закаливания. Какая пища полезна. Как правильно питаться.

Родная природа. Ноябрь (3 ч.):Сезонные изменения в природе, характеристика времени года.Животные вокруг нас: звери, птицы, млекопитающие. Разнообразие мира животных. Птицы - наши друзья.

Родной край (3 ч.):Достопримечательности родного города (села).Описание жилого дома, его архитектурных особенностей

Родная природа. Декабрь (6 ч.):Наблюдение разных состояний воды. Кого называют друзьями. Коллективные игры

и труд. Как нужно относиться к друзьям.

Родная природа. Январь. (3 ч.):Сезонные изменения в природе. Виды деревьев, растущих в твоём краю.

Наша страна- Россия (4 ч.):Наша страна- Россия, Российская Федерация. Москва- столица РФ. Символика России: гимн, флаг, герб.

Родная природа. Февраль. (4 ч.): Зимние явления природы. Жизнь животных зимой.

Мы граждане России (5 ч.):Россия - наша Родина. Наши права и обязанности.

Твое здоровье (3 ч.):Режим питания. Культура поведения за столом. Полезные и вредные привычки.

Родная природа. Апрель. (5 ч.):Зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы.

Родная природа. Май (5 ч):Сезонные изменения в природе. Домашние и дикие животные.

Календарно- тематическое планирование по окружающему миру.

№п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Содержание урока

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Вид контроля

По плану

По факту

Введение. Что такое окружающий мир? (2 ч)

1

3.09

Нас окружает удивительный мир. Экскурсия.

1

Что такое окружающий мир. Разные предметы и объекты окружающего мира.

Называть своё полное имя, домашний адрес; предметы, которые нас окружают. Различать окружающие предметы и объекты по разным признакам.

Познавательные: Проговаривает правила поведения в школе, домашний адрес, предметы, которые нас окружают Регулятивные: Принимает и сохраняет учебную задачу, воспринимает оценку учителя и товарищей Коммуникативные: Умеет формировать коммуникативно- речевые действия.

экскурсия

2

5.09

Давай познакомимся.

1

Твои новые друзья: кто они, как их зовут, есть ли у них любимые занятия. Понятия: одноклассники, сверстники, классный коллектив

Знать имена своих новых друзей. Понятия: одноклассники, сверстники, классный коллектив.

Познавательные: Знакомится с именами друзей, с их любимыми занятиями, с домашним адресом, построение рассуждений, дать понятия «одноклассник, сверстники, классный коллектив». Регулятивные: Адекватно воспринимает оценку учителя и товарищей Планирует свое действие. Личностные: Уметь формировать коммуникативно- речевые действия Конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Мы - школьники

3

10.09

Мы - школьники

1

Знакомство со школой: класс, столовая, спортзал, комнаты гигиены

Иметь представление где в школе находится гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и т.д. Правила поведения в школе. Ориентироваться в здании школы, на территории, прилегающей к школе и дому.

Познавательные: Ориентируется в основных помещениях школы, их местоположения. Называет некоторые школьные помещения. Регулятивные: Описывает назначение различных школьных помещений. Личностные: Уметь осваивает новый статус: «ученик». Умеет проводить наблюдения, делать вывод.

экскурсия

4

12.09

Правила поведения в школе.

1

Правила поведения на уроке, перемене, в столовой.

Понимать и описывать назначение некоторых школьных помещений

Познавательные: Ориентируется в основных помещениях школы, им местоположении. Знает правила поведения в школе. Составляет рассказ о себе в статусе ученика школы. Регулятивные: Реализует в процессе парной работе правила совместной деятельности. Личностные: Контролирует свое поведение в соответствии с правилами поведения в школе

Родная природа. Сентябрь. (3 ч.)

5	17.09		Сентябрь - первый месяц осени. Экскурсия.	1	Природа родного края. Красота природы, сезонные изменения. Растения сада и огорода: название, окраска, фор. Сад, огород, цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза. Богат осенний лес: грибы, орехи, ягоды рябины, калины, брусники. Формировать умения сравнивать и различать грибы, плоды разных растений.	Назвать времена года.. Различать времена года; называть основных представителей растительного мира ближайшего окружения. Различать овощи и фрукты, грибы. Давать им описательную характеристику.	Познавательные: Определять последовательность времен года (начиная с любого). Кратко характеризует сезонные изменения. Регулятивные: Рассуждает на заданную тему. Отвечает на вопросы. Самостоятельно формулирует вопросы по теме. Личностные: Контролирует свое поведение в соответствии с правилами поведения в школе.	экскурсия
6	19.09		Что нам осень подарила.	1		Называть отличительные особенности осеннего сада, огорода и цветника. Получать информацию из таблицы	Познавательные: Называет приметы осени. Работает с коллекциями даров осени с использованием натуральных объектов. Регулятивные: Описывает сезонные изменения в природе. Создает рассказ о явлениях и объектах природы. Личностные: Успешно осуществляет взаимодействие с участниками учебной деятельности.
7	24.09		Грибная пора	1			Познавательные: Находит ошибки в предъявленной последовательности. Сравнивает и описывает внешний вид грибов (подосиновик, лисички, белый, опята). Регулятивные: Выделяет из группы растений опасные для жизни и здоровья людей. Личностные: Использует информацию для решения учебных и практических задач.	Работа с текстом