Рабочая программа

Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы

2 класс

• 
  развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;
  
• 
  понимание содержания музыки простейших жанров (песня, танец, марш), а так же более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;
  
• 
  накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
  
• 
  развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
  
• 
  расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыка музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
  
• 
  включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
  
• 
  накопление сведений из области музыкальной грамот знаний о музыке, музыкантах, исполнителях
  

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса

обучающиеся должны уметь:

• 
  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
  
• 
  воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
  
• 
  проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
  
• 
  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
  
• 
  эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
  
• 
  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
  
• 
  передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
  
• 
  охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
  
• 
  продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
  
• 
  использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
  
• 
  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
  
• 
  исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
  

Требования к уровню подготовки учащихся

3 класс

• 
  обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопостав­ление особенностей их языка, творческого почерка рус­ских и зарубежных композиторов;
  

• 
  накопление впечатлений от знакомства с различными жан­рами музыкального искусства (простыми и сложными);
  
• 
  выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущи­ми годами обучения) миром музыкальных образов;
  
• 
  совершенствование представлений о триединстве му­зыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель);
  
• 
  развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пе­ния, выразительное исполнение песен, вокальных импро­визаций, накопление песенного репертуара, формирова­ние умений его концертного исполнения;
  
• 
  совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в вырази­тельных движениях (пластические этюды); развитие на­выков «свободного дирижирования»;
  
• 
  освоение музыкального языка и средств музыкальной вы­разительности в разных видах и форматах детского музи­цирования;
  
• 
  развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
  

развитие умения оценочного восприятия различных явле­ний музыкального искусства

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса

обучающиеся должны уметь:

• 
  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
  
• 
  продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
  
• 
  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
  
• 
  высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
  
• 
  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
  
• 
  эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
  
• 
  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
  
• 
  выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
  
• 
  охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
  
• 
  определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
  
• 
  использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
  
• 
  исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
  

Требования к уровню подготовки учащихся

4 класс

• 
  расширение жизненно-музыкальных впечатлений уча­щихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, на­циональных и композиторских школ;
  
• 
  выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
  
• 
  воспитание навыков эмоционально-осознанного воспри­ятия музыки, умения анализировать ее содержание, фор­му, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
  
• 
  развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча­щей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуаль­ное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
  
• 
  формирование постоянной потребности общения с му­зыкой, искусством вне школы, в семье;
  
• 
  формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
  
• 
  развитие навыков художественного, музыкально-эстети­ческого самообразования — формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
  
• 
  расширение представлений о взаимосвязи музыки с дру­гими видами искусства (литература, изобразительное ис­кусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциа­тивно-образного мышления;
  
• 
  совершенствование умений и навыков творческой му­зыкально-эстетической деятельности.
  

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса

обучающиеся должны уметь:

• 
  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
  
• 
  продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
  
• 
  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
  
• 
  высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
  
• 
  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
  
• 
  эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
  
• 
  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
  
• 
  выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
  
• 
  передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;
  
• 
  охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
  
• 
  определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
  
• 
  использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
  
• 
  исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
  

VIII. Информационно – методическое обеспечение

• 
  Е.Д.Критская «Музыка 2 класс»1 СD, mp 3, Фонохрестоматия, М., Просвещение 2012
  
• 
  Е.Д.Критская «Музыка 3 класс»1 СD, mp 3, Фонохрестоматия, М., Просвещение 2013
  
• 
  Е.Д.Критская «Музыка 4 класс»1 СD, mp 3, Фонохрестоматия, М., Просвещение 2013
  
• 
  Рабочая тетрадь по музыке 2 класс» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина М., Просвещение,2012
  
• 
  Рабочая тетрадь по музыке 3 класс» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина М., Просвещение,2012
  
• 
  «Рабочая тетрадь по музыке 4 класс» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина М., Просвещение,2012
  
• 
  Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»
  
• 
  Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
  
• 
  Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
  
• 
  Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
  

СОГЛАСОВАНО

Протокол № 1 заседания Методического объединения учителей начальных классов и воспитателей ГПД от 26.08.2013 г.

Руководитель МО:____________ Максимова И. В.




СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР:____________ Сапичева О. Ю.

27.08.2013 г.


Приложение 1.

Итоговый тест 1 класс 1I полугодие Тема раздела: « Музыка вокруг нас» Найдите лишнее: Три «кита» в музыке – это… а) Песня б) Танец в) Вальс г) Марш Выберите верное утверждение:       а) Композитор – это тот, кто сочиняет музыку.       б) Композитор – это тот, кто играет и поет музыку.       в) Композитор – это тот, кто внимательно слушает  и понимает музыку.       3. Выберите верное утверждение:       а) Исполнитель – это тот, кто сочиняет музыку.       б) Исполнитель – это тот, кто играет и поет музыку.       в) Исполнитель – это тот, кто внимательно слушает  и понимает музыку.  Найдите лишнее: Народные инструменты – это… а) флейта б) гусли в) дудка Симфонические инструменты – это… а) флейта б) гусли в) арфа Найдите лишнее: Народные праздники – это… а) Новый год б) Рождество в) 1 сентября

Итоговый тест 2 класс 1 четверть (Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина) Назовите музыкальный символ России: а) Герб России б) Флаг России в) Гимн России Назовите авторов-создателей Гимна России:       а) П.Чайковский б) А.Александров в) С.Михалков 3. Найдите лишнее: Три «кита» в музыке – это… а) Песня б) Танец в) Вальс г) Марш Приведите в соответствие: «Марш деревянных солдатиков»       а) С. Прокофьев «Шествие кузнечиков»                        б) П. Чайковский Определите жанр произведений П.Чайковского: «Нянина сказка»                      а) Марш «Похороны куклы»                  б) Песня «Вальс»                                      в) Танец

Итоговый тест 2 класс 2 четверть (Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина) Найдите лишнее: Названия колокольных звонов  России: а) Благовест б) Праздничный трезвон в) Громкий г) Набат Выберите верное: Какой колокольный звон призывал людей на пожар или войну? а) Благовест б) Праздничный трезвон в) Набат Назовите Святых земли русской: а) Александр Невский б) Сергей Прокофьев в) Сергий Радонежский Назовите композитора, который сочинил кантату «Александр Невский»:  а) П.И.Чайковский  б) С.С.Прокофьев Назовите русский народный праздник, одним из обычаев которого было колядование:        а) Новый год б) Рождество Христово

Итоговый тест 3 класс 1 четверть (Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина) Оцените утверждение:   Романс – это музыкальное произведение, в котором более глубоко выражены чувства     человека.   а) верно           б) неверно Выберите наиболее точное определение:  Кантата – это… а) большое произведение, состоящее из нескольких частей. б) большое произведение, состоящее из нескольких частей, для хора, оркестра. в) произведение для хора и оркестра.      3. Назовите композитора, сочинившего кантату «Александр Невский»: а) П.И.Чайковский б) С.С.Прокофьев в) М.И.Глинка   Назовите композитора, сочинившего оперу «Иван Сусанин»: а) П.И.Чайковский б) С.С.Прокофьев в) М.И.Глинка   Назовите композитора, сочинившего «Детский альбом»: а) П.И.Чайковский б) С.С.Прокофьев в) М.И.Глинка г) М.П.Мусоргский Приведите в соответствие: а) «С няней»                  1) С.С.Прокофьев б) «Сказочка»                2) П.И.Чайковский в) «Нянина сказка»       3) М.П.Мусоргский

                         

Итоговый тест 3 класс 2 четверть (Программа «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина)   Назовите один из самых древних жанров русского песенного фольклора, повествующий о важных событиях на Руси: а) песня б) былина в) романс Назовите инструмент, под звучание которого исполняли былины: а) балалайка б) рожок в) гусли Выберите правильный ответ: Главной особенностью былин является: а) четкий ритм б) распев Найди лишнее:      Имена первых  певцов-сказителей: а) Садко б) Баян г) Римский-Корсаков Найдите лишнее: Произведения, которые воспевают образ матери. а) «Аve, Maria” б) «Богородице Дево, радуйся!» в) «Александр Невский г) Икона «Богоматерь Владимирская» Выберите правильный ответ: Церковный праздник, который отмечает событие – вход Иисуса Христа в Иерусалим – это… а) Масленица б) Вербное воскресенье в) Пасха г) Рождество

Итоговый тест по музыке 3 класс 3 четверть (Программа «Музыка» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.) В какой опере русского композитора  звучит сцена « Прощание с масленицей»? а) «Руслан и Людмила» б) «Снегурочка» в) «Орфей и Эвридика» Приведите в соответствие:        1) Опера «Снегурочка»                       а) П.И.Чайковский                        2) Балет «Спящая красавица»             б) К.В.Глюк        3) Опера «Руслан и Людмила»           в) Н.А.Римский-Корсаков        4) Опера «Орфей и Эвридика»           г) М.И.Глинка Верно ли следующее утверждение? Увертюра – это спектакль, в котором актеры поют. а) Верно б) Неверно Выберите жанр, который по-другому называют «музыкальное состязание»: а) симфония б) концерт Назовите инструмент, на котором исполнял Николо Паганини: а) скрипка б) флейта в) фортепиано Приведите в соответствие: 1) скрипка                 а) духовой инструмент 2) флейта                  б) струнный инструмент                                    в) струнно-смычковый инструмент Приведите в соответствие: Опера               2. Балет 3. Мюзикл                 а) Спектакль, в котором актеры только танцуют    б) Спектакль, в котором актеры поют, танцуют, говорят  в) Спектакль, в котором актеры только поют