Деление двузначного числа на двузначное

Тема:	Деление двузначного числа на двузначное
Дидактическая цель:	добиться осознания и осмысление нового материала
Тип урока:	изучение нового материала
Цели:
образовательная	Рассмотреть приемы деления двузначного числа на двузначное, выяснить способ решения
развивающая	Обучить формулировке гипотезы и умению составлять алгоритм решения новых выражений Развивать учебные интеллектуальные навыки, познавательный интерес Отрабатывать вычислительные навыки (табличное и внетабличное умножение и деление)
воспитывающая	Воспитывать качества личности – способность к напряженному труду, самостоятельность, трудолюбие
Метод обучения:	проблемный
Форма проведения урока:	традиционная
Ход урока:
Рефлексия – Включаем сигналы. Покажите свое настроение.
Устный счет Кузнец подковал 7 лошадей. Сколько подков ему потребовалось? Сколько дней в 2-х неделях? Выполните вычисления по алгоритму. Учимся рассуждать a 12 18 36 48 60 x 14 21 54 72 90 – Зачем надо знать таблицу x и : ? Какой прямоугольник лишний? 56:8 8*7 7*2 14:2 36:9 4*9 7*8 56:7 14*7 14*7 9*4 36:4 (в 1,3 произведения и частные связаны друг с другом, а во 2-м нет 14*7) – Подпишите число 26.10.01 Запишите все равенства, связанные с ним 1 – Какая здесь связь? (* и : взаимосвязаны) 4*7=98 7*14=98 98:7=14 98:14=7
Работа в тетради (выставляю карточки) 68*4 55*8 60:5 96:8 – Что надо знать, чтобы правильно решить эти выражения? Названия компонентов Таблицу х и : Распределительное свойство х – 64:16 А этот решите
Постановка учебной задачи – Сравните это выражение с теми, которые решали? Чем отличается? – Какая тема урока? Деление двузначного числа на двузначное Сформулируйте цель: Видеть слушать думать – Сделать какое открытие. – Что для этого надо? (выставляю таблички) – Итак, у нас возникла проблема как 64:16? Вам придется провести исследование (выслушиваю все ответы детей)
Открытие детьми нового С чем связано деление? Составим алгоритм Алгоритм Найдем число, на которое надо умножить 16, чтобы получить 64. Подбираю 16*2=32, число 2 не подходит 16*3=48, число 3 не подходит 16*4=64 Значит, 64:16=4 – А как в учебнике? стр. 88, посмотрим. – Прочитайте (алгоритм), правило (3-4чел) Физкультминутка Гимнастика для глаз (офтальный тренаж глаз) за указкой помигали дальняя точка Восстановление мозгового кровообращения (упражнения) плавно наклонить голову назад, вперед, плечи не поднимать, 4-6 раз. Темп медленный. сидя, руки на поясе, поворот головы направо, налево. 6-5 раз. Медленно стоя, руки на поясе,. мах руки направо, через плечо, голову повернуть налево и наоборот, 4-6 раз. Первичное закрепление		идет развитие мыслительной деятельности . Проблему решаем вместе с детьми. Идет перебор гипотез. В рамках этого метода идет эвристическая беседа.

– Работа с учебником.

1) №2 – решаем с подробным объяснением по алгоритму (пишем в учебнике)

54:27=3, т.к. 27*3=54

– еще пример

70:14=5, т.к. 14*5=70

2) решаем в тетради №3, рассуждая так же, по алгоритму

48:24=2, т.к. 24*2=48

87:29=3, т.к. 29*3=87

56:14=4, т.к. 14*4=56

4. 
   – Какой же новый способ нашли, чтобы двузначное число на двузначное?
   
5. 
   – Читаем еще раз правило.
   Способ подбора.
   

7. 
   Самоконтроль
   

1. 
   Попробуй самостоятельно решить
   

88:22=, т.к… (у доски 3 человека)

87:29 =

91:13

2. 
   Самопроверка на доске
   

– кто сам решил, поставьте на полях !, кто не смог сам ?

– еще будем решать на следующих уроках такие примеры.

8. 
   Задача. Повторение пройденного.
   

Около школы посадим 13 берез, а лип в 2 раза больше, чем березы, а кленов на 7 меньше, чем лип. Сколько деревьев всего посадили?



Один у доски, остальные в тетрадях

1. 
   13*2=26 (лип)
   
2. 
   26+7=33 (кл)
   
3. 
   8+26+33=67 (дер) всего
   

Ответ: 67 деревьев.

9. 
   Физкультминутка
   

зеленый – пошли; красный – топаем; желтый – хлопаем.

10. 
    Задание на логику
    

(вывешивается на доску)

Было 3 фигуры. Они жили в 3-х домиках. Треугольник и Круг жили в домике с большим окном, Круг и Квадрат жили в домике с большой крышей. Кто в каком домик жил?

–Учимся рассуждать. Про какую фигуру известно больше всего?

11. 
    Рефлексия
    

–Какое же открытие сделали?
– Кто доволен своей работой, кому нужна помощь?

Покажите сигналами!