скачать docx
календарно-тематическое планирование
| № п/п | Наименование раздела и тем | Стр. учебника | Дата | Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и действия) | Кол-во часов | Примечание |
| Наша речь (3 ч) | ||||||
| Виды речи (2 ч) | ||||||
| 1 | Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. | 6 – 7 | 02.09 | Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе ние». | 1 | |
| 2 | Виды речевой деятельности человека. Требования к речи. | 8 – 9 | 03.09 | 1 | | |
| Диалог и монолог (1 ч) | ||||||
| 3 | Речь диалогическая и монологическая. Проверочная работа №1 по теме «Виды речи» | 10 – 14 | 04.09 | Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа логе. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на пред мет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимоло гией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. | 1 | |
| Текст (4 ч) | ||||||
| Текст (2 ч) | ||||||
| 4 | Признаки текста: целостность, связность, закон ченность. | 16 – 17 | 05.09 | Создание устных и письменных текстов в соот ветствии с поставленной учебной коммуника тивной задачей.Отличать текст от других записей по его признакам.Осмысленно читать текст.Определять тему и главную мысль текста.Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек сту. | 1 | |
| 5 | Тема и главная мысль текста. Заглавие. | 17 – 19 | 07.09 | 1 | | |
| Части текста (2 ч) | ||||||
| 6 | Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Проверочная работа №2 по теме «Текст» | 20 – 22 | 09.09 | Составлять текст по заданной теме.Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуника тивной задаче.Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или состав ленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. | 1 | |
| 7 | Р/р. Составление рассказа по рисун ку, данному началу и опорным словам. | 21, упр.19 | 10.09 | 1 | | |
| Предложение (12 ч) | ||||||
| Предложение (3 ч) | ||||||
| 8 | Предложение как единица речи, его назначение и признаки | 24 | 11.09 | Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.Определять границы предложения в деформированном тексте, выби рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. | 1 | |
| 9 | Наблюдение над значением предложений, различ ных по цели высказывания | 25 – 26 | 12.09 | Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона цию конца предложения. Составлять предложения из слов.Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. | 1 | |
| 10 | Логическое (смысловое) ударение в предложе нии. Знаки препинания конца предложения. | 27 – 28 | 14.09 | Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно. | 1 | |
| Члены предложения (9 ч) | ||||||
| 11 | Главные члены предложения (основа).Словарный диктант №1. | 29 – 30 | 16.09 | Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. | 1 | |
| 12 | Второстепенные члены предложения. | 31 | 17.09 | Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. | 1 | |
| 13 | Входной контрольный диктант №1по теме «Повторение пройденного в 1 классе» | | 18.09 | Контроль знаний. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого. | 1 | |
| 14 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.Подлежащее и сказуемое — главные члены пред ложения. | 32 – 34 | 19.09 | 1 | | |
| 15 | Распространённые и нераспространённые пред ложения. | 35 – 36 | 21.09 | Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения. | 1 | |
| 16 | Связь слов в предложении. | 37 – 38 | 23.09 | Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред ложения.Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу). | 1 | |
| 17 | Р/р. Коллективное составление рас сказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень». | 39 Упр.47 | 24.09 | Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику. | 1 | |
| 18 | Связь слов в предложении. Проверочная работа №3 по теме «Предложение. Члены предложения». | 39 – 40 | 25.09 | Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред ложения. Составлять предложение из деформированных слов. | 1 | |
| 19 | Контрольная работа №2(списывание с грамматическим заданием) по теме «Предложение. Члены предложения». | | 26.09 | Контроль знаний. | 1 | |
| Слова, слова, слова … (18 ч) | ||||||
| Слово и его значение (4 ч) | ||||||
| 20 | Слово как общее название многих одно родных предметов. Словарный диктант №2 | 42 – 46 | 30.09 | Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам. | 1 | |
| 21 | Однозначные и многозначные слова. | 47 – 49 | 01.10 | Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимо логией слова лопата.Работать с толковым и орфографическим словарями.Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторамив пейзажных зарисовках.Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. | 1 | |
| 22 | Прямое и переносное значения слов. | 49 – 50 | 02.10 | 1 | | |
| 23 | Р/р. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов. | 51 Упр.64 Упр.65 | 03.10 | 1 | | |
| Синонимы и антонимы (4 ч) | ||||||
| 24 | Синонимы. | 52 – 54 | 05.10 | Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы.Работать со страничкой для любознательных. | 1 | |
| 25 | Антонимы. | 54 – 57 | 07.10 | 1 | | |
| 26 | Работа со словарями синонимов и антонимов. | | 08.10 | Знакомиться с этимоло гией слов синоним и антоним.Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определён ными жизненными ситуациями.Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко вых средств. | 1 | |
| 27 | Р/р. Изложение текста по данным к нему вопросам. | 57 Упр.76 | 09.10 | Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб нику и электронному приложению. | 1 | |
| Однокоренные слова (4 ч) | ||||||
| 28 | Родственные (однокоренные) слова. | 58 – 60 | 10.10 | Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. | 1 | |
| 29 | Корень слова (первое представление). | 61 - 62 | 12.10 | 1 | | |
| 30 | Выделение корня в однокоренных словах. Словарный диктант №3 | 63 | 14.10 | Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова».Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них ко рень.Работать со словарём однокоренных слов учебника.Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. | 1 | |
| 31 | Единообразное написание корня в однокоренных словах. | 64 | 15.10 | 1 | | |
| Слог. Ударение. Перенос слова (6 ч) | ||||||
| 32 | Слог как минимальная произносительная еди ница. Слогообразующая роль гласных звуков. | 65 – 67 | 16.10 | Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. | 1 | |
| 33 | Ударение. Словообразующая функция ударения | 67 – 70 | 17.10 | Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударенияРазличать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударенияСоставлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную инфор мацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произноше ния слов.Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. | 1 | |
| 34 | Перенос слов по слогам. | 71 | 19.10 | Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик). . | 1 | |