скачать docx
| | ||||||||||||||||||
| Ответы на тест "Основы воспитательной деятельности" | ||||||||||||||||||
| 1. Воспитание может быть рассмотрено как: Общественное явление, воздействие общества на личность Специально организованная деятельность педагогов и воспитанников дтя реализации целей образования в условиях педагогического процесса Целенаправленное управление процессом развития личности Все ответы верны 2. Деятельность педагогов, ориентированная на реализацию целей образования в условиях педагогического процесса: Воспитательная работа Воспитательная система Воспитательное мероприятие Система воспитательной работы 3. Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с самим собой и обществом является ведущей целью: Гуманистического воспитания Гуманитарного воспитания Демократического воспитания Поликультурного воспитания 4. Согласно отечественной психолого-педагогической традиции, личность - это явление, которое: Присуще человеку от рождения и неизменно на протяжении всей жизни Проявляется в ходе онтогенетического развития Характеризует индивидуальность человека Свойственно лишь избранным людям 5. Свобода личности, формируемая в процессе духовно-нравственного воспитания - это: Уход от власти низменных потребностей, выбор высших ценностей и стремление к их реализации Удовлетворение всех имеющихся потребностей Отсутствие потребностей, следование за обозначенными авторитетным лицом целями Никогда не реализуемая потребность 6. Социализация в широком значении характеризуется как: Взаимодействие человека и общества Приспособление человека к требованиям общества Развитие и саморазвитие человека Общественное воспитание 7. К микрофакторам социализации (факторам, оказывающим непосредственное влияние на человека),выделенным в теории воспитания А.В. Мудриком относятся: Космос, общество, государство и др. Телевидение, город, поселок и т.п. Семья, группа сверстников и пр. Генетика, физиология человека 8. Создание условий для приспособления к жизни в социуме, преодоления или ослабления недостатков или дефектов развития отдельных категорий людей в специально созданных для этого организациях это: Социальное воспитание Диссоциальное воспитание Коррекционное воспитание Семейное воспитание 9. Установите соответствие принципов гуманистического воспитания с их содержанием:
11. Гражданско-патриотическое воспитание ориентировано на: Внутреннюю свободу личности Уважение к государственной власти Гармоничное проявление культуры межнационального общения Все ответы верны 12. Трудолюбие может быть сформировано у детей, если: Работа, которую необходимо выполнить детям, прописана в программных документах образовательного учреждения Работа, которую необходимо выполнить, задается взрослым, который сам не желает трудиться и не участвует вместе с детьми в процессе выполнения трудового задания Работа, которую необходимо выполнить, приносит детям увлеченность и перспективу «завтрашней радости» Работа, которую необходимо выполнить, предъявляется исключительно в форме требования взрослого 13. Формирование эстетического вкуса и преобразовательной эстетической деятельности детей возможно в условиях: Пристального внимания к природной привлекательности ребёнка Повышенных требованиях к эстетике одежды и внешнему- виду детей Эстетически оформленного места жизни ребенка, созданного взрослыми Эстетически оформленного места жизни ребенка, идентификацией ребенка с этим местом и активным посильным участием в поддержании его эстетической привлекательности 14. Методы воспитания - это: Способы профессионального взаимодействия педагога и детей с целью решения воспитательных задач Техника и логика построения процесса воспитания Формы организации детской активности Наборы приемов воспитания 15. Современный национальный воспитательный идеал определяется: Конституцией Российской Федерации Законом Российской Федерации об образовании Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Федеральным Государственным Образовательным Стандартом общего образования 16. В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно обеспечить: Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей Развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности Законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок Ориентацию в сфере религиозной культуры и светской этики 17. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет роль педагога, прежде всего как: Источника информации Медиатора Фасилитатора Воспитателя 18. Знание теоретических концепций воспитания (к примеру, теория коллектива А.С. Макаренко, теория воспитательных систем Л.И. Новиковой, теория воспитывающего обучения И. Гербарта и др) относится к: Методологическому уровню знания Методическому уровню знания Теоретическому- уровню знания Технологическому уровню знания 19. Духовно-нравственное развитие личности - осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление Ценностно-смысловой сферы личности Эмоционально-волевой сферы личности Когнитивной сферы личности Деятельностной сферы личности 20. Духовно-нравственное воспитание личности - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися Гуманистических ценностей Общечеловеческих ценностей Базовых национальных ценностей Общенациональных ценностей | ||||||||||||||||||