скачать docx
| Ответы на тест "Педагогика" |
| Выбрать правильный ответ: 1) Нормативный документ, обеспечивающий реализацию государственного образовательного стандарта с учетом региональных (национальных) особенностей, типа п вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся (воспитанников) - это: 1. Программа развития образовательного учреждения 2. Основная образовательная программа образовательного учреждения 3. Базисный учебный план 4. Дополнительная образовательная программа 2) Система ценностных отношений обучающихся, сформированных в образовательном процессе, - это: 1. Личностные результаты 2. Метапредметные результаты 3. Предметные результаты 3) Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации относится к: 1. Регулятивным действиям 2. Коммуникативным действиям 3. Познавательным действиям 4. Личностным действиям 4) Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, действовать в рамках моральных норм относится к: 1. Регулятивным действиям 2. Коммуникативным действиям 3. Познавательным действиям 4. Личностным действиям 5) Умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета, обмениваться информацией в образовательном процессе относится к: 1. Регулятивным действиям 2. Коммуникативным действиям 3. Общеучебным действиям 4. Личностным действиям 6) Основанием выделения следующих типов учебных занятии: урок постановки учебной задачи, урок преобразования учебной задачи, урок моделирования, урок преобразования модели, урок построения системы конкретно-практических задач, урок контроля, урок оценки является: 1. Структура учебной деятельности 2. Приемы активизации познавательного интереса 3. Способы организации общения 4 Приемы формирования учебных навыков 7) Принцип, обеспечивающий переход от адаптивной и репродуктивной модели образования к деятельностной и преобразующей, - это принцип: 1 Принцип полного образования 2. Принцип вариативного образования 3. Принцип опережающего образования 4. Принцип развивающего образования 8) Деятельность по преобразованию образовательной практики, за счет создания, распространения и освоения новых образовательных систем или их компонентов, - это: 1. Педагогическая деятельность 2. Инновационная деятельность 3. Проектно-исследовательская деятельность 4. Экспертно-аналитическая деятельность 9) Построение развивающих образовательных процессов в рамках определенного возрастного интервала, создающих условия для развития ребенка в качестве субъекта деятельности, - это: 1. Социально-педагогическое проектирование 2. Педагогическое проектирование 3. Психолого-педагогическое проектирование 4. Дидактическое проектирование 10) Средство, которое потенциально способно улучшить результаты образовательной системы при соответствующем использовании, - это: 1. Новшество 2. Нововведение 3. Инновация 4. Технология 11) Целенаправленное изменение, вносящее в среду внедрения новые стабильные элементы, вследствие чего происходит переход системы из одного состояния в другое, - это: 1. Новшество 2. Нововведение 3. Технология 4. Эксперимент Поставить в соответствие: 12) Поставить в соответствие виду инновационной деятельности (проектная, научно-исследовательская, образовательная) его характеристику- проектная - направлена на разработку особого, инструментально-технологического знания о том. как на основе научного знания в заданных условиях необходимо действовать, чтобы получилось то. что может или должно быть («инновационный проект») научно-исследовательская - направлена на получение нового знания о том, как нечто может быть («открытие») и о том. как нечто можно сделать («изобретение») образовательная - направлена на профессиональное развитие субъектов определенной практики, на формирование у каждого личного знания (опыта) о том. что и как они должны делать, чтобы инновационный проект воплотился в практике («реализация») 13) Поставить в соответствие системообразующему принципу современного образования (принцип опережающего образования, принцип полноты образования, принцип вариативности, принцип фундаментализации) его содержание: Принцип полноты образования - единство общего, специального и дополнительного образования во всех видах образовательных институтов Принцип опережающего образования - приоритетное развитие сферы образования на фоне других социально-экономических структур Принцип вариативности - единство многообразия, позволяющее каждому человеку выбирать и вырабатывать свою собственную позицию, собственную образовательную траекторию Принцип фундаментализации - формирование целостной картины мира, адекватной идее междисциплинарности систем знания 14) Поставить в соответствие образовательному подходу (системно-деятельностный; личностно- ориентированный: проектный: социокультурный) особенность его применения в образовательном процессе: Системно-деятельностный - предполагает развитие личности учащегося на основе системы универсальных способов деятельности Проектный - предполагает идеальное конструирование и практическую реализацию, а также рефлексивное соотнесение замысла и последствий его реализации Социокультурный- предполагает формирование социально значимых компетентностей и концентрацию на основных ценностях социальных групп, наиболее значимых для определенного типа общества Личностно-ориентированный - предполагает моделирование педагогических условий актуализации и развития опыта личности 15) Поставить в соответствие методу обучения (репродуктивный: проблемное изложение: объяснительно-иллюстративный: исследовательский) особенность его реализации: Объяснительно-иллюстративный - учитель сообщает информацию, обучающиеся ее воспринимают Репродуктивный - Обучающийся выполняет действия по образцу учителя Проблемное изложение - Учитель ставит перед обучающимися проблему и показывает путь ее решения: обучающиеся следят за логикой решения проблемы, получают образец развертывания познания Исследовательский - Самостоятельная поисковая деятельность обучающихся (практическая или теоретическая) Установить последовательность: 16) Установить последовательность этапов проектирования в образовании: 1. Модельный 2. Мотивационный 3. Рефлексивно-экспертный 4. Концептуальный 5. Реализационный 2, 4, 1, 5, 3 мотивационный, концептуальный, модельный, реализационный, рефлексивно-экспертный 17) Установить последовательность методов обучения в логике возрастания степени самостоятельности обучающихся: 1. Репродуктивный метод 2. Информационно-рецептивный метод 3. Частично-поисковый метод 4. Метод проблемного изложения 5. Исследовательский метод 2, 1, 4, 3, 5 информационно-рецептивный, репродуктивный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский 18) Установить последовательность компонентов структуры учебной деятельности в логике ее формирования: 1. Действия контроля и оценки 2. Познавательная потребность 3. Учебная задача 4. Учебно-познавательный мотив 5. Учебные действия 2, 4, 3, 5, 1 познавательная потребность, учебно-познавательный мотив, учебная задача, учебные действия, действия контроля и оценки 19) Установите последовательность ситуации развития, направленных на освоение содержания и формы ведущей деятельности обучающихся: 1 .Учебно-проектная 2. Дошкольно-игровая 3.Учебная 4.Дошкольно-учебная 5.Учебно-профессиональная 6. Игровая 6, 2, 4, 3, 1, 5 игровая, дошкольно-игровая, дошкольно-учебная, учебная, учебно-проектная, учебно-профессиональная 20) Установить последовательность стадий инновационного процесса: 1.Выявление потребности в изменениях субъектов образовательного процесса 2.Выявление необходимости изменений на участках образовательного процесса 3.Разработка способов решения проблем (проектирование новшества) 4.Перевод новшества в режим постоянного использования 5.Внедрение и распространение новшества 2, 1, 3, 5, 4 выявление необходимости изменений, выявление потребности в изменениях субъектов, разработка способов решения, внедрение и распространение, перевод новшества в режим постоянного использования |