скачать doc
Методические рекомендации
для общеобразовательных учреждений Краснодарского края
о преподавании ФИЗИКИ в 2012– 2013 учебном году
1. Нормативно-правовые документы
Преподавание предмета в 2012 – 2013 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:
1.Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями, внесёнными приказами Министерства образования России от 9 марта 2004 года № 1312, от 20 августа 2008 г. № 241, от 30 августа 2010 г. № 889, от 3 июня 2011 г. № 1994, от 31 января 2012. № 69, от 1 февраля 2012 г. № 74 (вступает в силу с 1 сентября 2012 г.).
2.Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»,
3.Письмо департамента образования и науки Краснодарского края от 6 апреля 2010 года № 47-3315/10-14 «О рекомендациях по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения».
4.Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 25 октября 2011 года № 5811 «Об определении перечня профилей, открываемых в общеобразовательных учреждениях Краснодарского края в 2012-2013 учебном году, и предметах по выбору для сдачи экзаменов в ходе государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов, проводимой территориальными экзаменационными комиссиями» с изменениями от 28.02.2012 № 846.
5.Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 10.07.2012 № 5563 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края».
6.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. N 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год». Подробная информация о рекомендуемых учебниках представлена на сайте http://fp.edu.ru/asp .
7.Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29 июня 2011 г.).
2. Учебно-методическое обеспечение
2.1. Основное общее образование
Согласно ст. 32 Федерального Закона «Об образовании» от 10 июля 1992 года N 3266-1 (с изменениями и дополнениями) к компетенции образовательного учреждения относится определение списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях.
Анализ УМК, используемых в преподавании предмета в Краснодарском крае, показывает, что наиболее результативным является обучение по следующим УМК:
1. УМК «Физика 7-9» А.В. Перышкина и Е.М. Гутник или С.В. Громова и Н.А. Родиной (Изд-во Дрофа). (традиционный УМК)
Однако следует иметь в виду изменяющиеся требования к подготовке учащихся: повышение внимания к надпредметным умениям, формируемым и используемым в процессе изучения физики, к экспериментальным навыкам, особенно важных для учащихся, намеренных продолжить обучение в профильных классах.
Эти изменения диктуют необходимость постепенного перехода к использованию учебников нового поколения, позволяющих осуществлять дифференциацию уровня изложения материала, усилить экспериментальную часть курса лабораторными работами и аудиторными и домашними экспериментальными заданиями. Это характерно для следующей линии:
2. УМК «Физика 7-9» Пурышевой Н.С., Важеевской Н.Е., Чаругина В.М. (Изд-во Дрофа). (УМК нового поколения)
Этот УМК написан в соответствии с программой основного общего образования по физике Н. С. Пурышевой, включенной в «Сборник нормативных документов. Физика – М.: Дрофа. – 2009-2010 г.».
Курс рассчитан на два урока физики в неделю и опирается на изученный на предшествующем этапе курс естествознания, в нем заложены два уровня изучения материала: базовый и повышенный. Данная программа предусматривает большее, чем традиционные УМК, количество лабораторных работ (20 – в 7 классе, 25 – в 8 классе и 17 – в 9 классе). Для учебников Пурышевой Н.С. «Физика 7-9» издан комплект методических и дидактических материалов: книга для учителя, рабочая тетрадь, тетрадь для лабораторных работ, компакт-диски с лабораторными работами и мультимедийное приложение к учебникам.
Необходимо отметить также, что авторы УМК входят в группу ведущих специалистов по составлению КИМ ГИА в новой форме для 9 класса.
Образовательное учреждение имеет право использовать и другие УМК для основного общего образования, включённые в Федеральный перечень. При этом следует учитывать соответствие содержания учебника федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, а также требованиям к государственной (итоговой) аттестации выпускников.
При планировании учебной работы по курсу физики следует иметь в виду, что учебные программы в настоящее время не проходят процедуру грифования (это требуется только для учебников). Поэтому, определяя желаемый уровень подготовки учащихся и выбирая учебную программу, учитель должен ориентироваться на требования федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года, фиксирующего требования к подготовке выпускников.
Рекомендуем пользоваться программами авторов УМК, которые представлены в следующих изданиях:
1. «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл.». – М.: Дрофа, 2009-2010 г.
2. «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 7 – 9 кл.». – М.: Просвещение, 2007 г.
В случае несоответствия количества часов в государственной программе и учебном плане ОУ учитель составляет свою рабочую программу второго вида и поурочно-тематическое планирование.
При разработке рабочих программ и составлении календарно-тематического планирования необходимо руководствоваться письмом департамента образования и науки Краснодарского края от 6 апреля 2010 года № 47-3315/10-14 «О рекомендациях по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения», а также Приказом ДОН №2407 от 21.07.2010 г. «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края».
Полная информация об учебно-методическом обеспечении содержится в письме ГОУ Краснодарского края ККИДППО от 29 января 2010 г. № 01-20/249 «Информация о приоритетных направлениях учебно-методического обеспечения образовательного процесса в ОУ Краснодарского края» (http://www.idppo.kubannet.ru/ru/structure/cathedra/3-12-07-02.html ).
В помощь учителю физики в преподавании предмета и подготовке к итоговой аттестации выпущены следующие издания:
Государственная итоговая аттестация (в новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Физика/ ФИПИ, авторы-составители: М.Ю. Демидова, Е.Е. Камзеева, Н.С. Пурышева, – М.: Эксмо, 2010.
ГИА-2011. Экзамен в новой форме. Физика. 9 класс/ ФИПИ, авторы- составители: Е.Е. Камзеева, М.Ю. Демидова - М.: Астрель, 2010.
Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Физика. 2011/ ФИПИ, авторы-составители: Демидова М.Ю., Важеевская Н.Б., Пурышева Н.С., Камзеева Е.Е. – М.: Интеллект-Центр, 2010.
Дополнительную информацию можно найти на сайте: http://www.fipi.ru.
В соответствии с федеральным БУП и приказом департамента образования и науки Краснодарского края от 10 июля 2012 г. № 5563, количество часов, предусмотренное для изучения физики в 7 – 9 классах, следующее:
| Наименование предмета | Классы | ||
| 7 | 8 | 9 | |
| Физика | 2 | 2 | 2 |
Обращаем внимание, что дополнительные часы на изучение того или иного предмета, в том числе и физики, могут быть добавлены из компонента общеобразовательного учреждения.
2.2. Среднее (полное) общее образование
департамента образования и науки Краснодарского края от 25 октября 2011 года № 5811 «Об определении перечня профилей, открываемых в общеобразовательных учреждениях Краснодарского края в 2012-2013 учебном году, и предметах по выбору для сдачи экзаменов в ходе государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов, проводимой территориальными экзаменационными комиссиями» с изменениями от 28.02.2012 № 846
1. «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл.». – М.: Дрофа, 2009-2010 г.
2. «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 кл.». – М.: Просвещение, 2007 г.
Анализ УМК, используемых в преподавании предмета в Краснодарском крае, показывает, что наиболее результативным является обучение по следующим направлениям.
При изучении базового курса физики в X – XI классах универсального профиля рекомендуем использовать:
1. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский , В.М. Чаругин .Физика 10-11.- М.: Просвещение , 2007-2011г. (традиционный УМК).
2. Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская , Д.А. Исаев. Физика 10-11.-М.: Дрофа, 2009-2010 г. (УМК нового поколения).
В УМК Пурышевой Н.С. и др. получают свое развитие идеи, заложенные в содержание курса физики основной школы данных авторов (усиление роли физического эксперимента, повышение внимания к вопросам методологии физической науки и пр.). В нем реализована традиционная для курса физики старшей школы группировка материала вокруг фундаментальных и частных физических теорий. Большое внимание в процессе обучения уделяется формированию экспериментальных умений учащихся и умений применять знания к решению задач. С этой целью в учебно-методический комплект входит рабочая тетрадь, включающая практикум по решению задач и фронтальные лабораторные работы.
3. Л.Э. Генденштейн .Физика 10-11. М.: Мнемозина, 2010 г.
В данном УМК нового поколения представлен базовый курс физики (2 часа), который «знакомит учащихся с основами физики и ее применением, влияющим на развитие цивилизации». Возможность подготовки к ЕГЭ на базовом уровне по УМК Генденштейна Л.Э. предполагается лишь при варианте поурочного планирования на 3 ч. в неделю.
Образовательное учреждение имеет право использовать и другие УМК для среднего (полного) общего образования, включённые в Федеральный перечень. При этом следует учитывать соответствие содержания учебника федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 года, а также требованиям к государственной (итоговой) аттестации выпускников.
В профильных (естественно-научных, физико-математических, физико-химических и т.п.) классах на изучение физики отведено пять обязательных часов в неделю в X и XI классах. Для работы в профильных классах рекомендуем следующие УМК:
Физика.10 - 11 класс / Под редакцией А.А. Пинского . –М.: Просвещение. (традиционный УМК).
Его дополняют сборники задач: А) Сборник задач по физике: Для 10-11 классов с углубленным изучением физики./Под ред. С.М.Козела.-М.: Вербум-М, 2003г. или других годов издания. Б) Экспериментальные задания по физике. 9-11 классы: учебное пособие. М.: Вербум-М, 2001г. или других годов издания. В) Сборник вопросов и задач по физике.10-11 кл. /А.Н.Малинин.-М.: Просвещение.
Касьянов В.А. «Физика 10 кл. (профильный уровень)», «Физика 11 кл. (профильный уровень)», «Дрофа» 2011 г. (УМК нового поколения). Учебник В.А.Касьянова предпочтительней для профильных классов, т.к. он полностью соответствует требованиям к содержанию образования и уровню усвоения материала, определяемым проектом стандарта и КИМами ЕГЭ по физике. Подробная информация о современных УМК (с аннотациями и справочным материалом) – на сайтах http://www.prosv.ru; http://www.drofa.ru; http://www.russkoe-slovo.ru; http://www.mnemozina.ru; www.school2100.ru.
В помощь учителю физики в преподавании предмета и подготовке к итоговой аттестации выпущены следующие издания:
Единый государственный экзамен 2011. Физика. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ, авторы-составители: В.А.Орлов, М.Ю. Демидова, Г.Г. Никифоров, Н.К. Ханнанов – М.: Интеллект-Центр, 2010.
ЕГЭ-2011: Физика / ФИПИ, авторы-составители: А.В. Берков, В.А.Грибов – М.: Астрель, 2010.
ЕГЭ. Физика. Тематические тестовые задания/ФИПИ, авторы: Николаев В.И., Шипилин А.М. - М.: Экзамен, 2010.
ЕГЭ-2011. Физика. 10 типовых вариантов экзаменационных работ/ ФИПИ, авторы: Демидова М.Ю., Нурминский И.И., Грибов В.А.– М.: Национальное образование, 2010.
ЕГЭ-2011. Физика. 30 типовых вариантов экзаменационных работ/ ФИПИ, авторы: Демидова М.Ю., Нурминский И.И., Грибов В.А. – М.: Национальное образование, 2010.
Тестовые задания для подготовки к ЕГЭ по физике(базовый и повышенный уровень):учеб. пособие/ Т.Л.Шапошникова, В.А.Пивень, Е.Н.Бурцева, Л.Н.Терновая .- Краснодар: Издательский Дом – Юг, 2010.
Дополнительную информацию можно найти на сайте http://www.fipi.ru.
Количество часов, предусмотренное для изучения физики в 10 – 11 классах, в соответствии с федеральным базовым учебным планом , следующее:
| Наименование уровня обучения | Средняя (полная) школа | |
| 10 кл. | 11 кл. | |
| Интегрированный курс (физика – часть курса «Естествознание») | 3* | 3* |
| Базовый уровень | 2 | 2 |
| Профильный уровень | 5 | 5 |
* часы отведены на изучение курса «Естествознание» в целом
Обращаем внимание, что дополнительные часы на изучение физики предмета могут быть также, как и в основной школе, добавлены из компонента общеобразовательного учреждения.
3. Особенности преподавания физики в 2012-2013 учебном году
В 2012-2013 учебном году в преподавании физики обращаем внимание на следующие особенности:
- школы Краснодарского края продолжают участие в эксперименте по проведению государственной (итоговой) аттестации в новой форме для основной школы;
- анализы результатов ЕГЭ и ГИА позволяют учителям наглядно увидеть преемственность уровней требований к выпускникам основной и полной средней школы, соответствующих федеральному стандарту.
Рекомендуем МО учителей физики обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации по физике основной и средней (полной) школы. Результаты аттестации учащихся рекомендуем использовать для корректировки методики обучения.
В средней школе физика в классах гуманитарного профиля может изучаться как самостоятельная дисциплина на базовом уровне или как составная интегрированного курса естествознания. Если в школе нет возможности выделить часы для изучение физики как отдельной дисциплины, введение одного часа в неделю нецелесообразно. В этом случае лучшие результаты даст изучение курса «Естествознание». Необходимый учебник И.Ю. Алексашиной и др. вышел в издательстве «Просвещение» в 2008 г.
ЕГЭ не рассчитан на выпускников, прошедших обучение на базовом уровне при 2 часах в неделю, но минимальный балл соответствует стандарту базового уровня. В классах универсального профиля можно добиться высоких результатов только при систематической дополнительной работе. Учащимся универсальных классов, желающим продолжить обучение по естественно - научному или техническому профилю, необходимо пройти дополнительную подготовку в виде элективных курсов, факультативов, обучение на заочных подготовительных или дистанционных курсах.
В средней школе физика в профильных классах при выборе учебника для профильного класса рекомендуем исходить из того, что в данном случае цель – не сообщение максимально возможного объема, а обучение самостоятельному поиску знаний, формирование научного мышления, развитие экспериментальных навыков. Поэтому целесообразно добиваться повышения уровня подготовки учащихся не расширением круга изучаемых вопросов, а углублением курса за счет решения большего количества более разнообразных и сложных задач, включая экспериментальные, исследовательские задачи и задачи – оценки.
Рекомендуем учителям использовать в своей работе результаты ЕГЭ, ГИА, краевых диагностических работ и их методические анализы:
Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена в преподавании физики в средней школе». Научный руководитель Г.С. Ковалева, заместитель директора ФИПИ (текст размещен на сайте Минобрнауки РФ www.fipi.org).
Методический анализ результатов выполнения КДР и ЕГЭ по физике в (9)11-х классах ОУ Краснодарского края (текст размещен на сайте ККИДППО www.idppo.kubannet.ru )
Повторяющиеся регулярно затруднения: непонимание механизма физических явлений, неумение различать явления и их модели, объяснять природные явления и результаты физических экспериментов, незнание технических применений физических законов, затруднения при решении расчётных задач, требующих развёрнутых логических построений.
Необходимые изменения в методике преподавания описывались неоднократно как в методических анализах результатов ЕГЭ по физике ФИПИ, так и в наших анализах результатов КДР. Следовать этим рекомендациям необходимо постоянно, работая со всеми учащимися с начала обучения физике, а не только с теми, кто готовится к ЕГЭ.
В рамках реализации практической части программы по физике рекомендуем:
Провести все предусмотренные программой лабораторные работы или работы практикума. При их проведении рекомендуется обратить внимание на формирование следующих умений: построение графиков и определение по ним значения физических величин, запись результатов измерений и вычислений с учетом элементарных погрешностей измерений.
Проводить в классе демонстрационные эксперименты, в том числе с помощью компьютерных моделей, на основании которых строится объяснение теоретического материала в учебнике.
Уделять достаточное внимание устным ответам и решению качественных задач, добиваться полного правильного ответа, включающего последовательное логическое обоснование с указанием на изученные закономерности.
Перестроиться с системы «изучения основных типов задач по данному разделу» на обучение обобщенному умению решать задачи. В этом случае учащиеся будут приучаться не выбирать тот или иной известный алгоритм решения, а анализировать описанные в задаче явления и процессы и строить физическую модель, подходящую для данного случая. Такой подход несоизмеримо более ценен не только для обучения решению задач, но в рамках развития интеллектуальных умений учащихся.
4. Работа с одарёнными детьми в рамках преподавания физики
в 2012-2013 учебном году
Актуальной проблемой является создание условий для достижения новых образовательных результатов в обучении одаренных детей. Работа с одаренными учащимися, успешными в обучении школьниками, которые интересуются физикой, может быть организована в рамках кружковой деятельности или факультатива. При этом необходимо использовать инновационные учебно-методические комплексы, которые позволяют проектировать индивидуальную траекторию обучения школьника. Особое внимание на занятиях предметных кружков и факультативов следует уделять вопросам, которые расширяют и углубляют знания, полученные учащимися на уроках.
Участие в школьных и интернет-олимпиадах позволяет школьникам делать небольшие открытия для себя и раскрыть свой творческий потенциал.
Рекомендуемые интернет - ресурсы:
Сайт www.barsic.spb.ru , страница регистрации http://barsic.spbu.ru/olymp/index_reg.html ,
Домашняя страница интернет-олимпиад по физике http://barsic.spbu.ru/olymp/ ,
Страница входа в систему для прохождения олимпиады http://distolymp.spbu.ru/phys/olymp
Можно также осуществлять взаимодействие с Краевым центром дополнительного образования для детей (г. Краснодар, ул. Красная, 76, тел. 259-84-01, адрес сайта – www.cdodd.ru ), а также (для города Краснодара) – с Центром дополнительного образования для детей «Малая академия» (г. Краснодар, ул. Чапаева, 85/1, тел. 259-45-03, 255-53-36).
В данных учреждениях не только проводятся занятия с одарёнными детьми, но и осуществляется помощь в подготовке к конкурсу научно-исследовательских проектов учащихся «Эврика».
5. Предпрофильное обучение
Базисным учебным планом в 9 классах в рамках предпрофильной подготовки введены элективные курсы (курсы по выбору).
Дифференциация подхода к выпускникам основной школы при итоговой аттестации вынуждает преподавателей несколько изменить подход к курсам по выбору в основной школе. Если раньше в основной школе предпочтение отдавалось ориентационным курсам, призванным показать возможности использования фундаментальных дисциплин в профессиональной деятельности, познакомить учащихся с кругом знаний, необходимых в избираемой профессиональной области, дать возможность испытать свои силы в этой области, то в новой ситуации, кроме выше перечисленного , необходимо также обеспечить выпускникам возможность подготовиться к итоговой аттестации на уровне, заданном КИМами. Особое внимание следует обратить на экспериментальные задания в виде лабораторных практикумов, индивидуальных экспериментальных проектов, отдельных экспериментальных заданий, включенных в курсы по выбору теоретического характера, в том числе домашних экспериментальных заданий. Рекомендуем следующую структуру элективного курса: 60 % времени отвести на аудиторные занятия, 40 % – на самостоятельную внеаудиторную работу, индивидуальную или групповую проектную деятельность.
Можно использовать программы курсов по выбору из периодических изданий или разрабатывать их самостоятельно. Советуем обращаться к журналу «Профильная школа», где публикуются нужные программы.
Для проведения курсов по выбору рекомендуем использовать материалы, размещённые на следующих сайтах: http://www.prosv.ru; http://www.drofa.ru; http://www.russkoe-slovo.ru;
http://www.mnemozina.ru/
6. Использование оборудования
для оснащения кабинета физики в 2012-2013 учебном году
Обращаем особое внимание учителей-предметников на эффективное использование учебного, лабораторного оборудования, приобретенного в рамках ПНПО и по краевым целевым программам. В связи с этим является обязательным внесение в календарно-тематическое планирование дополнительной графы «Использование учебного, учебно – наглядного и лабораторного оборудования» с целью эффективного использования оборудования на конкретном уроке (указывается краткий перечень оборудования или название лабораторного стенда, установки по теме, изучаемой на уроке).
При организации кабинета физики необходимо учитывать требования общего характера — техника безопасности, санитарно-эпидемиологические нормы, изложенные в нормативных документах.
Эффективность усвоения учащимися учебного материала во многом зависит от того, как организован и осуществляется учебно-воспитательный процесс. Наряду с научно-обоснованной учебной программой курса, оптимальной методикой проведения занятий важной представляется наличие соответствующей современным тенденциям в образовании учебно-материальной базы (УМБ) необходимых передовых средств обучения. Под УМБ понимается, прежде всего, предметный кабинет и его оснащение различными материальными средствами обучения, соответствующими развитию науки, техники и педагогики, а так же требованиям документов Министерства образования и науки РФ.
Перечень оборудования для оснащения кабинета физики содержится в письме Министерства образования и науки РФ от 1 апреля 2005г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений», приказе Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. N 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений». Обращаем внимание, что данный документ выполняет функцию ориентира в создании целостной предметно-развивающей среды, федеральные требования могут быть уточнены и дополнены применительно к специфике конкретных образовательных учреждений. В современных условиях происходит перестройка производственного сектора, обеспечивающего материальные потребности школы, существенно меняется содержательная основа учебников и учебных пособий, вводятся в практику преподавания принципиально новые носители информации (в первую очередь мультимедиа). Многие средства и объекты материально-технического обеспечения являются взаимозаменяемыми, поскольку их использование призвано обеспечить не только преподавание конкретных предметных тем, но и развития умений и навыков учащихся.
Учебный кабинет представляет собой информационно - исследовательский центр по физике и должен иметь следующее оснащение:
1) стенды для доведения учащимся информации о конкурсах, школьных, районных, краевых, всероссийских олимпиадах, современных исследованиях, событиях в мире науки и техники и т. д.;
2) минимум демонстрационного и лабораторного оборудования для проведения демонстрационного эксперимента, фронтальных лабораторных работ, физического практикума, исследовательской деятельности;
3) библиотеку печатных изданий по предмету с каталогом, включающим сборники для подготовки к ЕГЭ по физике, научно-популярную литературу, энциклопедии, справочники и пр. Необходимо наличие дидактического и раздаточного материала для организации самостоятельной работы учащихся, а также методической литературы для учителя;
4) электронную библиотеку, в которой собраны СD-диски с программным обеспечением для современного компьютера: «1 С Репетитор», компьютерные лекции по предмету, «Открытая физика», эксперимент, сборники задач на дисках, видеоматериалы и т. д. У многих учащихся дома есть компьютеры, а большинство программ разработано для индивидуального пользования. Наличие такой библиотеки позволит учащимся использовать домашний компьютер не только для игр, но и в учебных целях;
5) компьютер и принтер, необходимые в учебном процессе для:
- демонстрации видеофрагментов физических процессов, явлений, законов, компьютерных физических моделей;
- использования учителем при подготовке к урокам, создания раздаточного и дидактического материала, дополнительных заданий ученикам и т. д. В компьютере может располагаться каталог литературы кабинета и библиотеки с системой поиска необходимой информации. Желательно иметь выход в Интернет для поиска нужной информации.
Если в учебном заведении есть мультимедийный проектор, который подключается к компьютеру, интерактивная доска, следует использовать их на уроках или на дополнительных занятиях.
При наличии всего вышеперечисленного работа кабинета как информационно-исследовательского центра по физике становится продуктивной, реализуются основные цели и задачи, стоящие перед учебным заведением. Поэтому необходимо приложить максимум усилий для реализации критериев организации и работы учебного кабинета как информационно-исследовательского центра.
| Заведующий кафедрой физико-математических дисциплин | В.Н. Сукманюк |
| Доцент кафедры физико-математических дисциплин ККИДППО, к.ф.-м.н. | В.А. Пивень |