скачать doc
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Новоалександровская средняя общеобразовательная школа»
«Утверждаю»
Зам. директора по УВР
_______А.В. Шахова
«__» __________20___г.
Календарно-тематический план
на 2013 / 2014 учебный год
Предмет Технология
Класс 1
Учитель Носова Людмила Николаевна
Количество часов по учебному плану 33 часа
Составлен в соответствии с федеральным компонентом основного общего образования
Рассмотрен на заседании методического объединения Протокол №_____от ______________
Руководитель методического объединения Архирейская Людмила Юрьевна
Планирование составлено на основе Программы Технология . Автор- Н.М. Конышева .- Смоленск, «Ассоциация ХХI век», 2010 год
УМК «Гармония»
Электронные образовательные ресурсы Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно – тематическое планирование по предмету «Технология» составлено на основе Программы Технология. Авторы: Конышева Н.М.. Допущена министерством образования и науки РФ, 2010г.
Годовая нагрузка рассчитана на 33 учебных недели и в соответствии с программой составляет 33 часа.
Программа курса «Технология » 1-4 классы обеспечена следующими учебно – методическими материалами:
Для ученика:
1. Конышева Н.М. Технология: Умелые руки: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений/ Н.М. Конышева. 2-е изд. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.
Для учителя:
1. Конышева Н.М. Технология: методические рекомендации к учебнику «Умелые руки» для 1 класса общеобразовательных учреждений./ Н.М. Конышева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011.
Основные задачи программы:
Формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой.
2. Расширение культурного кругозора. Обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, о материалах и их свойствах, технологиях и правилах создания гармоничного предметного мира.
3. Развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной
деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.).
4. Развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование,
контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью).
5. Развитие сенсомоторных процессов (глазомера, руки и прочих) через формирование практических умений.
6. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции; создание условий для
творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей
деятельности.
7. Воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу, умения сотрудничать с другими людьми
| № п/п | Тема | Изделие | Планируемые результаты | Виды деятельности | Кол-во часов | Стр. тетради | Дата | |
| Предметные | Метапредметные и личностные | |||||||
| 1 | Культура и организация труда. Материалы и инструменты | Подставка для кисти. | Знать: – правила безопасного пове- дения и приемы на уроках технологии (инструкцию по ТБ); – что нужно человеку для того, чтобы его руки были умелыми, послушными и умными; – о разнообразии материа-лов, применяемых на уроках технологии. Уметь: – работать с учебником; – определять, из какого материала изготовлены те или иные изделия | Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собствен-ных ощущений (явления, события), в предложен-ных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произве-дений искусства, объяс-нять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; Регулятивные УУД: определять и формулиро- вать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других. | - наблюдения и опыты с материалами; - упражнения в обращении с инструментами; - знакомство с тетрадью и учебником; - правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами. | 1 | Т. № 1 с.3-5 | |
| 2. | Складывание простых форм из бумаги. | Оригами. Свинка. | Знать правила работы с ножницами и клеем. Уметь: – читать схемы складыва-ния различных форм из квадрата; – складывать фигуры по схеме; – размечать детали; – вырезать детали, состав-лять из них композицию; – наклеивать детали на фон | - знакомство с понятиями: фор-ма, образ, материа-лы для занятий художественно-конструкторской деятельностью; - разнообразие материала, применяемого на уроках; | 1 | с.6 | | |
| 3. | Складывание простых форм из бумаги. | Оригами. Лягушка. | 1 | с.7 | | |||
| 4. | Складывание простых форм из бумаги. | Оригами. Песик. | 1 | с.8-9 | | |||
| 5. | Складывание простых форм из бумаги. | Оригами. Собачка в профиль. | 1 | с.10-11 | | |||
| 6. | Разрезание бумаги по линиям размет-ки; приёмы наклеивания деталей; задачи на плоскостное конструирование. | Коллективное (индивидуальное) панно. Люпин. | Знать способ изготовления квадрата из прямоугольника. Уметь: – изготавливать квадрат сгибанием; – складывать детали по готовым схемам; – вырезать отделочные детали; – составлять композиции. | - обучение прие-мам складывания квадрата; - разметка диаго-нали квадрата по линейке; - знакомство с искусством оригами; | 1 | с.12-13 | | |
| 7. | Формы и обра-зы природы. Экскурсия на пришкольный участок, сбор природного материала. | | Знать правила сушки листьев. | Личностные УУД: самостоятельно опреде-лять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в резуль-тате созерцания, рассуж-дения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловечес-ких нравственных ценностей); Познавательные УУД: - сравнивать и группиро-вать предметы и их образы; -преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизнен-ный опыт и информа-цию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); -перерабатывать получен-ную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других. Личностные УУД: -в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. -оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | - рассматривание и изучение форм и образов природы; - сбор материалов для практической работы на уроках; | 1 | | |
| 8-9. | Работа с засушенными листьями. | Аппликация из засушенных листьев «Образы осени» | Знать виды клея, используемого для аппликации, правила засушивания листьев. Уметь наклеивать элементы аппликации (1–2 листа) на основу, создавая выразительную композицию | - рассматривание и изучение форм и образов природы; -составление композиции; – выбирать цветовую гамму. | 2 | с.14-15 | | |
| 10. | Создание образов по ассоциации с формой модуля (комбинированная работа) | Поделка из яичной скорлупы. | Знать: – правила заготовки яичной скорлупы; – правила безопасной работы с инструментами. Уметь: – декоративно оформлять яичную скорлупу | - расширение представлений о художественно-изобразительных возможностях разных материалов; - практическая работа. | 1 | с.16-17 | | |
| 11-12. | Разметка деталей по шаблону. | Аппликация «Снеговик». | Знать назначение шаблона, правила разметки по шаблону. Уметь: – выполнять разметку по шаблону с учетом экономного расходования материалов; – вырезать детали из большого листа бумаги; – составлять композицию из кругов | - ознакомление с шаблоном и его назначением; - обучение размет-ки по шаблону; - повторение правил и приемов экономной разметки и вырезания деталей, работы с клеем. | 2 | с.18-19 | | |
| 13 . | Разметка прямых линий по шаблону и сгибанием. Коллективная работа. | Цепь из полос бумаги. | Знать правила работы с измерительным инструментом, клеем. Уметь: – размечать полосы с помо-щью линейки и сгибанием; – вырезать полоски одина-ковой ширины и длины; – склеивать из заготовлен-ных деталей цепочку | - повторение правил безопас-ной и аккуратной работы; - составление плана работы; - решение логических задач; - практическая работа. | 1 | с.20-21 | | |
| 14. | Вырезание и наклеивание ажурных симметричных форм. | Снежинка. | Знать назначение декора-ции, правила разметки, вырезания и наклеивания деталей. Уметь: – размечать детали. | - работа по инструкционной карте; - закрепление приемов склады-вания квадрата. | 1 | с.22-23 | | |
| 15. | Бумагопластика. Конструирование ребристых форм. | Подвеска для елки. | Знать устройство подвески из квадратов, способы разметки деталей. Уметь: вырезать детали по линиям сгиба; – собирать подвеску из заготовленных деталей и украшать ее. | - ознакомление с новыми приемами пластической трансформации бумаги; - совершенствова-ние приемов раз-метки способом сгибания бумаги; - отработка навы-ков работы с бума- гой, ножницами и клеем. | 2 | с.24-25 | | |
| 16. | Резание бумаги по прямоуголь-ной разметке. | Разрезная картинка. | Уметь: – вырезать детали из большого листа бумаги. Знать правила разметки, вырезания и наклеивания деталей. | 1 | с.26-27 | | ||
| 17. | Новые материалы. Работа с крепированной бумагой. Новые приёмы бумагопласти-ки. | Корзинка с ручкой. | Знать свойства крепированной бумаги и сферу ее использования. Уметь различать детали; – вырезать их и формиро-вать из полученных поло-сок цветы, добавляя другие материалы (нитки, прово-локу и т. п.), работать по готовой инструкции. | - закрепление приемов склады-вания квадрата; - практическая работа; - создание коллек-тивного панно; - наблюдение за красотой окру-жающего мира (цветы). | 1 | Т.№ 2 с.3-5 | | |
| 18. | Работа с крепированной бумагой. | Роза. | 1 | с.6-7 | | |||
| 19. | Приёмы обра-ботки картона и плотной бумаги. | Открытка к 23 февраля. | Знать правила работы с ножницами и клеем. Уметь: – размечать детали; – вырезать детали, состав-лять из них композицию; – наклеивать детали на фон | - обучение приему обработки картона для аккуратного сгибания; - обучение приему рациональной раз-метки и вырезания нескольких одина-ковых деталей. | 1 | с.8-9 | | |
| 20. | Тематические композиции, на плоскости: сюжет, цвет, образ. | Открытка к 8 марта. | 1 | с.10-11 | | |||
| 21. | Приёмы работы с нитками и иглой. | Декоративная композиция. Рыбка. | Знать виды ниток и сферу их использования – виды пуговиц; – технику их пришивания; Уметь: – заправлять нить в иглу; – завязывать узелок; – пришивать пуговицы; – закреплять нить в конце шитья | - обучение прие-мам связывания нитей узлом; - закрепление приемов разметки деталей по шабло-ну, вырезания и склеивания; - практическая работа. | 1 | с.12-13 | | |
| 22. | Плетение, пришивание пуговиц. | Декоративная композиция. Котик. | 1 | | | |||
| 23. | Приёмы работы с нитками и иглой. | Декоративная композиция. Машина. | 1 | | | |||
| 24. | Разрезание бумаги по прямоугольной разметке. | Аппликация «Парусник» | Уметь: – читать схемы складывания различных форм из квадрата; – складывать фигуры по схеме; – вырезать детали, состав-лять из них композицию; – наклеивать детали на фон Знать правила работы с ножницами и клеем. | - обучение прие-мам складывания квадрата; - разметка диаго-нали квадрата по линейке; - решение задач на трансфор-мацию заготовки. | 1 | с.14-15 | | |
| 25. | Задачи на плоскостное конструирова-ние. | Аппликация «Елочка» | 1 | с.16-17 | | |||
| 26. | Приемы наклеивания деталей. | Аппликация «Рыбка» | 1 | с.18-19 | | |||
| 27. | Тематические композиции, на плоскости: сюжет, цвет, образ. | Узор в квадрате. | Знать: – виды картона и его свойства; – способы сгибания картона. Уметь: – сгибать картон, размечать детали по изготовленному шаблону; – вырезать детали из бумаги, сложенной в несколько слоев; – составлять композицию из изготовленных деталей. | Личностные УУД: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных Регулятивные УУД: учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; слушать и понимать речь других. | - обучение приему рациональной раз-метки и выреза-ния нескольких одинаковых деталей; - обучение прос-тым приемам сос-тавления компо-зиции; - отработка навы-ков разметки по шаблону, работы с ножницами и клеем. | 1 | с.20-21 | |
| 28. | Повторение и закрепление приемов обработки бумаги. | Аппликация «Птица» | 1 | с.22-23 | | |||
| 29. | Использование разных способов выкраивания из бумаги для создания образов. | Аппликация «Птицы прилетели» | Знать различные способы изготовления деталей аппликации. Уметь: вырезать детали аппликации из бумаги, сложенной в несколько слоев; – изготовлять детали разны- ми способами (вырезанием, обрыванием); – составлять композицию. | - повторение разных приемов выкраивания деталей из бумаги (вырезание по криволинейному контуру, обрыва-ние); - беседа о красоте окружающего мира. | 1 | с.24-25 | | |
| 30 | Материал и образ. Подбор и простейшие приемы обработки материалов для создания образа. | Аппликация (коллаж) из разных материалов «Салют» | Знать: – правила безопасного использования инструмен-тов на уроках технологии; – названия необходимых для работы инструментов. Уметь использовать инстру-менты по назначению, содержать их в порядке и аккуратно, следить за укомплектованностью и осуществлять безопасное хранение. | - знакомство с понятиями:форма, образ, материалы для занятий художественно-конструкторской деятельностью; - разнообразие материала, приме-няемого на уроках; | 1 | с.26-27 | | |
| 31. | Разметка деталей по шаблону. | Аппликация «Букет в вазе» | Знать назначение шаблона, правила разметки по шаблону. Уметь: – выполнять разметку по шаблону с учетом экономного расходования материалов; – вырезать детали из большого листа бумаги. | - ознакомление с шаблоном и его назначением; - обучение размет- ки по шаблону; - повторение пра-вил и приемов эко-номной разметки и вырезания деталей, работы с клеем. | 1 | с.28-29 | | |
| 32. | Новые приемы бумагопласти-ки в конструи-ровании. | Раскладная картинка «Домик хитрого гнома» | 1 | с.30 | | |||
| 33. | Итоговое занятие. Обобщение и систематизация знаний. Экскурсия в Центр детского творчества. | | | - повторение правил безопасного поведения при использовании разных материалов и инструментов; - организация выставки работ учащихся «Чему мы научились за год». | 1 | | | |
К концу первого класса учащиеся должны
Знать:
– основные требования культуры труда (о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания порядка на рабочем месте в течение урока; об использовании макулатуры при работе с клеем);
– правила безопасной работы с ножницами и иглой;
– правила рациональной разметки деталей на бумаге (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);
– назначение шаблона, стеки, гладилки;
– правила вырезания детали ножницами из листа бумаги:
а) «режем средней частью лезвий, поворачиваем в руке не ножницы, а бумагу»;
б) «сначала форма обрезается «грубо», а затем вырезается точно по контуру»;
– что сгибы в изделиях из плотной бумаги или картона необходимо предварительно продавить с помощью специального инструмента;
Уметь:
– соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями;
– использовать правила и приёмы рациональной разметки;
– выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки;
– аккуратно и ровно сгибать бумагу, пользоваться гладилкой;
– аккуратно вырезать детали из бумаги по прямолинейному и криволинейному контуру;
– аккуратно и точно выкраивать детали из бумаги способом обрывания;
– аккуратно, быстро и равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги;
– аккуратно наклеивать засушенные листья и цветы на плотную бумагу;
– выполнять простые формы и конструкции из пластилина, пользоваться стекой;
– плести «косичку» из трёх нитей;
– пришивать пуговицы;
– выполнять комбинированные работы из разных материалов;
– самостоятельно подбирать материал, выбирать и осуществлять наиболее подходящие приёмы практической работы, соответствующие заданию;
– воспринимать инструкцию (устную или графическую) и действовать в соответствии с инструкцией;
– внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и находить адекватные способы работы по их воссозданию;
– устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные способы работы по её созданию;
– создавать в воображении несложный художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и находить адекватные способы его практического воплощения.