скачать doc
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Новоалександровская средняя общеобразовательная школа»
«Утверждаю»
Зам. директора по УВР
_______А.В. Шахова
«__» __________20___г.
Календарно-тематический план
на 2013 / 2014 учебный год
Предмет Изобразительное искусство
Класс 1
Учитель Носова Людмила Николаевна
Количество часов по учебному плану 33 часа
Составлен в соответствии с федеральным компонентом основного общего образования
Рассмотрен на заседании методического объединения Протокол №_____от ______________
Руководитель методического объединения Архирейская Людмила Юрьевна
Планирование составлено на основе:
- Программы курса «Изобразительное искусство». Авторы: В.С. Кузин. .Рекомендовано министерством образования и науки РФ, 2009
- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. в 2 ч. Ч.2. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения)
УМК « Гармония »
Электронные образовательные ресурсы: Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно – тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» составлено на основе Программы курса «Изобразительное искусство». Авторы: В.С. Кузин. Рекомендовано министерством образования и науки РФ, 2009.
Годовая нагрузка по БУП рассчитана на 33 учебные недели и в соответствии с программой составляет 33 часа.
В результате изучения изобразительного искусство учащиеся должны
знать / понимать
Значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно;
Отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
Основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
Основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
Эмоциональное значение тёплых и холодных цветов;
Особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
Название материалов, их значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;
Способы и приёмы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин)
уметь
Организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами, линейкой, кистью для клея, стекой;
Применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер), материалами для выражения замысла, настроения;
Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
Составлять композиции с учетом замысла;
Рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов (геометрические и растительные);
Применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декаротивно-прикладного искусства, к окружающему миру;
Выражения собственного мнения при оценке произведений искусства;
Проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, к Родине, к национальным обычаям и культурным традициям;
Проявления положительного отношения к процессу и результатам труда – своего и других людей.
| № п/п | Тема | Планируемые результаты | Виды деятельности | Кол-во часов | Дата | ||
| Предметные | Метапредметные и личностные (УУД) | ||||||
| I четверть - Рисуем осень (9 часов) | | ||||||
| 1 | Волшебный мир красок | Знать названия семи цветов спектра. Уметь: – верно и удобно держать лист бумаги и карандаш | Коммуникативные УУД: воспринимать произве-дения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; • видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре); Личностные УУД • передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; Регулятивные УУД • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; • видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре); Познавательные УУД • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; | Рисование по представлению | 1ч. | | |
| 2 | Форма и цвет предметов | Знать элементарные правила смешивания основных цветов | Рисование по представлению | 1ч. | | ||
| 3 | Рисование с натуры фруктов | Уметь свободно работать каран-дашом – без напряжения прово-дить линии в нужном направле-нии, не вращая при этом лист бумаги | Рисование с натуры | 1ч | | ||
| 4 | Рисование с натуры овощей | Уметь передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов | Рисование с натуры | 1ч. | | ||
| 5 | Рисование с натуры. Осенние листья. | Знать о форме предметов, цветовой гамме. Уметь работать в технике акварельной живописи | Рисование с натуры | 1ч. | | ||
| 6-7 | Рисование на тему «Осенний пейзаж» | Знать: – музеи изобразительного искусства России, мира; – выдающихся художников - пейзажистов | Рисование по представлению | 2ч. | | ||
| 8-А | Аппликация «Осень» | Уметь выполнять простейшие композиции – аппликации | Аппликация из бумаги | 1ч. | | ||
| 9 | Лепка овощей и фруктов | Уметь пользоваться приёмами лепки. | Лепка из пластилина | 1ч. | | ||
| II четверть - Иллюстрирование (7 часов) | | ||||||
| 10 | Рисование с натуры или по памяти рыб. | Уметь: – построить композицию рисунка; – выполнить карандашный набросок; – работать с цветом; – прорисовывать детали | видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение; | Рисование с натуры или по памяти | 1ч. | | |
| 11 | Рисование с натуры или по памяти птиц. | Рисование с натуры или по памяти | 1ч. | | |||
| 12-13 | Иллюстрирование «Моя любимая сказка» | Уметь выбрать сюжет своего тематического рисунка, изобразить по замыслу. | Рисование по представлению | 2ч. | | ||
| 14 | Рисование с натуры. Ёлочная игрушка. | Уметь: – построить композицию рисунка; – выполнить карандашный набросок; – подбирать цвета на палитре; – прорисовывать детали рисунка | Рисование с натуры | 1ч. | | ||
| 15-16 | Рисование на тему «Новогодний праздник» | Рисование по представлению | 2ч. | | |||
| III четверть Декоративное рисование (10 часов) | |||||||
| 17 | Аппликация «Геометрический орнамент в полосе» | Уметь выполнять простейшие композиции – аппликации | Коммуникативные УУД • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; • видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре); Личностные УУД • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; Регулятивные УУД • моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; • видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре); Познавательные УУД • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение; | Аппликация из бумаги | 1ч. | | |
| 18 | Декоративное рисование «Элементы цветочного узора Городца» | Знать особенности и приемы декоративной росписи растительных объектов. Уметь: – поддержать беседу об искусстве народных мастеров и промыслов; – выполнить роспись декоративных листьев и ягод по образцу и по воображению | Декоративное рисование | 1ч. | | ||
| 19 | Декоративное рисование «Растительный орнамент в полосе» | Уметь применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома) | Декоративное рисование | 1ч. | | ||
| 20 | Декоративное рисование «Растительный орнамент в круге» | Уметь: – рассказать, устно описать изображенные на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т. д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); – выразить своё отношение к изображенному | Декоративное рисование | 1ч. | | ||
| 21 | Рисование с натуры или по представлению игрушечных зверей | Уметь выстроить композицию рисунка. | Рисование с натуры или по представлению | 1ч. | | ||
| 22 | Лепка животных | Знать: – приемы работы с – особенности объемных изображений. Уметь организовать рабочее место при лепке изделий из пластилина пластилином. | Лепка из пластилина | 1ч. | | ||
| 23-24 | Рисование на тему «Моя любимая мама» | Уметь: – применять основные средства художественной выразительнос-ти в рисунке и живописи (с нату-ры, по памяти и воображению); – передавать пропорции сложных по форме предметов, - композиционное решение рисунка | Рисование по представлению | 2ч. | | ||
| 25 | Декоративное рисование «Дымковская игрушка» | Знать: – известные центры народных художественных ремёсел России; – особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях. | Декоративное рисование | 1ч. | | ||
| 26- | Аппликация «Геометрический орнамент в квадрате» | Уметь выполнять простейшие композиции – аппликации | Аппликация из бумаги | 1ч. | | ||
| IV четверть | |||||||
| Рисуем весну (7 часов) | |||||||
| 27-28 | Рисование на тему «Весна» | Знать: – особенности и приметы весны, приемы их изображения в рисунке; – русских художников и их пейзажи на тему родной природы. Уметь: – создавать эскиз в карандаше; – поддерживать беседу об изображении родной природы в творчестве русских художников – Ф. Васильева, И. Левитана, К. Юона и др. | Личностные УУД • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы; Регулятивные УУД • моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики; • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях; Познавательные УУД • видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре); Коммуникативные УУД • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение. | Рисование по представлению | 2ч. | | |
| 29 | Рисование с натуры или по памяти. Весенний цветок. | Рисование с натуры или по памяти. | 1ч. | | |||
| 30-31 | Рисование на тему «День Победы» | Уметь: – выполнить композиционное решение рисунка; – расположить пропорционально фигуры людей; – работать с цветом; – прорисовывать детали | Рисование по представлению | 5ч. | | ||
| 32! | Рисование на тему «Лето» Экскурсия – пленер. | Рисование по представлению | 1ч. | | |||
| 33 | Урок – обобщение. Этот удивительный, неповторимый мир живописи. | Знать: – музеи изобразительного искусства России, мира; – выдающихся художников | Рисование по замыслу и по представлению | 1ч. | | ||